,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,探索歷史的奧秘,人教版選修五第一單元,探索歷史的奧秘,說文解字,歷：過也 空間上的移動,傳也 時間上的移動,史：記事者也,歷史：記載和解釋作為一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科,說文解字,Hi,story,history,His,story,Her,story,Hi storyhistoryHis storyHer,活動,1:,我身邊的歷史故事,活動1:我身邊的歷史故事,探究活動課一-我們身邊的歷史學課件,探究活動課一-我們身邊的歷史學課件,探究活動課一-我們身邊的歷史學課件,探究活動課一-我們身邊的歷史學課件,探究活動課一-我們身邊的歷史學課件,關于票證那些事之,民間記憶,那時，母親最擔心的是這些只有“麻將牌”那么大的票證丟失，總像寶貝一樣收好，而且精打細算。因定量供應的商品不夠吃，不夠用，全家一天三餐常吃的是薄粥加清水菜，難得煮一次白米飯，動一次油鍋，更不用說魚肉了。節(jié)省下來的油票、水產品票等當家票證，一定要客人來才派大用場。春節(jié)未到，父母早早就開始做余缺調劑工作，將多余的煙酒票跟別人換肉或水產品票，肥皂票換糖票。,關于票證那些事之民間記憶那時，母親最擔心的是這些只有“麻將牌,關于票證那些事之,民間記憶,除夕晚上煎的一碗紅燒魚叫做“元寶魚”，誰也不肯下筷，常常是客人來了裝裝門面，客人走了再蒸蒸，到最后魚都蒸散了。,除了吃飯外，最讓父母為難的還是缺布做衣。按人頭分配的幾丈布票，既要管衣穿，又要添置被褥，攤到,7,個人身上好比八個油瓶七個蓋，怎么也擺不平。母親就在自留地上種棉花、紡紗織布，做衣服。我至今記得，,1966,年,3,月，當我穿著一身土布做的衣服進蕭山縣城工作時心里樂滋滋的。,關于票證那些事之民間記憶除夕晚上煎的一碗紅燒魚叫做“元寶魚”,關于票證那些事之,文獻,1955,年,8,月國務院全體會議第,17,次會議通過,市鎮(zhèn)糧食定量供應憑證印制暫行辦法,和,農村糧食統(tǒng)購統(tǒng)銷暫行辦法,作為糧票政策的配套措施。,1955,年年底，國家糧食部向全國發(fā)布糧票印制辦法的文件，各種糧食票證便進入社會。,關于票證那些事之文獻1955 年 8 月國務院全體會議第 1,關于票證那些事之,文獻,1983,年，國家正式取消實行了,20,多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。,1985,年,1,月，中共中央一號文件,關于進一步活躍農村經濟的十項政策,規(guī)定，國家對糧食、棉花等農產品實行合同定購和市場收購。農村糧食供給制隨之取消。,1993,年,2,月，國務院發(fā)布,關于加速糧食流通體制改革的通知,，推動建立國家宏觀調控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。,摘編自董輔礽主編,中華人民共和國經濟史,關于票證那些事之文獻1983年，國家正式取消實行了20多年的,梳理歷史脈絡,:,票證通行的時間,?,票證反映的歷史背景,?,票證終結的原因,?,你對經濟發(fā)展的認識,?,梳理歷史脈絡:票證通行的時間?,活動,2:,如何探秘歷史,?,思考：了解歷史的過程中可以運用哪些類型的史料？,實物,文獻,口述,活動2:如何探秘歷史?思考：了解歷史的過程中可以運用哪些,活動,2:,如何探秘歷史,?,先請一位同學分享上周末的某段活動經歷；,然后其余同學思考如何考證。,思考：一位未來的歷史學家在這些證據的基礎上，可以對你的生活和你所處的社會、時代知道些什么？,活動2:如何探秘歷史?,2017,年高考全國,1,卷第,26,題,表,2,為不同史籍關于唐武德元年同一事件的歷史敘述,據此能夠被認定的歷史事實是,(,),A.,皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州,B.,劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥,C.,唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗,D.,李世民患病導致了戰(zhàn)役失敗,C,2017年高考全國1卷第26題C,我們承認有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實實在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識上的一系列事件。第一種是絕對的和不變的，第二種是相對的，老是隨著知識的增加或精練而變化的。”,貝克,我們承認有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實實在在的一系列事件,歷史學習的意義何在？,歷史學是關于,“,人,”,的，歷史研究最后的落點是讓我們更好地認識人，理解現(xiàn)實世界，也為未來加以警醒、提供一條更好的路徑。,反思昨天 理解今天 警醒明天,歷史學習的意義何在？歷史學是關于“人”的，歷史研究最后的落點,