單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,精品課件：北京海淀區(qū)新目標七上詞匯教學建議,31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。,,34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。,,,精品課件：北京海淀區(qū)新目標七上詞匯教學建議精品課件：北京海淀區(qū)新目標七上詞匯教學建議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。,,34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。詞匯教學建議,,育英中學,,卞昭華,,一、話題概況,,二、詞匯教學,,,新課程標準已實施幾年，作為一名初中化學教師，我一直在探討化學學科的教學方法、教學手段和教學策略，優(yōu)化課堂教學，提高教育教學水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存和發(fā)展的動力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中促進學習進步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產生創(chuàng)新思維。而合作學習，將是一種效益很高的學習方式。合作學習也是化學新課程理念之一，是倡導探究性學習的重要組織形式。下面是我在化學教學中實施合作學習的幾點心得。,,一、把握小組合作的時機,,小組合作學習不是為了追求課堂教學形式的熱熱鬧鬧，課堂教學時間是有限的，因此教師一定要科學把握小組合作的時機。我在教學過程中采取合作學習大致有以下幾個時候：（1）在進行比較、歸納、擇優(yōu)時開展小組合作學習。例如，我們在學習《實驗室制取二氧化碳》原理時，就可以對課本上得到二氧化碳的實驗進行比較、歸納選擇出實驗室制取二氧化碳的最佳方法。這時開展小組合作學習讓學生將自己的見解面對面地用同齡人所理解的思路和語言交流，使學生不僅知道結果，更了解得出結論的過程。（2）在學生思維受阻時開展小組合作學習。例如，在做一些稍難的計算題或實驗題時，我總是讓學生在座位上獨立完成，首先完成任務的兩個同學到黑板上相應的區(qū)域討論相關問題，而未完成的同學繼續(xù)獨立完成相關任務，直至完成后再參與討論。這樣可以讓學生在討論爭辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法。（3）在做學生實驗時開展小組合作學習，讓學生在活動中學會分工負責，團結協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識和互助意識。（4）在進行概念辨析時開展小組合作學習。例如，在《物質構成的奧秘》教學中，應該引入以前所學的內容比如純凈物、混合物，加上剛學的單質、化合物、分子、原子等，自己完成一個完整的概念關系圖，最后以小組為單位，進行等級評定，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作我想比教師給出內容，學生記憶默寫的效率要高很多。,,三、明確目標、分工合作,,為使每一位學生都參與學習活動，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組集體的互動互補作用，使學生在共同探討、合作學習中以點帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為“化學協(xié)作小組”，其宗旨是“互助、協(xié)作、競爭、發(fā)展”。,,各小組從組長到每位組員都分配有具體任務，但這并不意味就是合作學習，要切實地使全員參與到學習中來，關鍵還在于教師的組織和引導。小組長的組織作用至關重要，我每周都要進行一次組長培訓，每次確定一個培訓主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學習有困難的學生、指揮的技巧……有時也根據(jù)教學內容及實際情況及時調整，解決在討論及實踐中出現(xiàn)的問題。對于全體學生，也要教會他們合作學習的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。,,三、設計具有階梯性和挑戰(zhàn)性的問題,,問題是學習的動因，貫穿于學習的始終。合作學習總是圍繞某些問題來進行的，因而要精心設計討論的問題，明確合作學習的任務，使學生的合作學習具有方向感、責任感。問題的設計要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學生的主動性與小組學習活動的激情，發(fā)揮學習共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學生自己提出的問題會更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生提出的有價值的問題，通過合作學習討論解決這些問題，這才是有效的合作學習。,,四、提高學生自主性學習的質量,,這是教學組織形式從傳統(tǒng)轉向合作學習過程中，很容易被忽略的一個問題。教師往往在布置完了班級學習目標后，就直接引導學生進入小組的討論交流。學生雖然在小組中進行學習，但其心中的學習目標指向的是班級目標，而非小組目標和個人目標。每個學生所要完成的學習任務，也是班級中所有學生都要完成的無差別的任務，而非小組任務或個人任務。這就無法激發(fā)起學生在小組內進行相互合作學習的動機，也無法顧及每個學生的個體差異。教師不僅要讓學生知道在某一堂課上自己的學習任務是什么，還要讓學生了解自己的特長和不足，讓學生知道自己在小組合作學習時擔任什么角色最利于自己以及小組學習目標的達成。例如，動手能力強的學生可以裝配儀器，觀察能力強的學生可以觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析能力強的學生可以進行數(shù)據(jù)處理，表達能力強的學生可以匯報小組成果。,,五、對學生合作做出合理評價,,為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果，使學生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學互相合作的良性機制的形成，就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應的評價方式，鼓勵小組成員之間互相合作。在教學過程中對于課堂上設計的活動，我盡可能地讓每組后進生先說說自己的想法，然后讓其他成員進行具有個性的發(fā)言，最后由組長進行小結。還有就是容易問題由學習稍差的同學答，難度大的由學優(yōu)生回答；對于中等問題學習稍差的同學答對加高分，學優(yōu)生答對加分少；也可由科代表根據(jù)題的難易程度抽號回答。為了避免課改初期學優(yōu)生搶答，學差生不敢答的問題，可以在組內確定每人每天展示次數(shù)，同一個人多次展示時，少加分或不加分，其他人展示多加分，這樣就能有效規(guī)避每組每次都是相同學生展示的弊病。,,總之，合作學習是新課程倡導的一種新的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學生學習的主動參與意識，促進學生全面和諧的發(fā)展。能夠游刃有余的運用，開展有效的合作學習，還需要一個長期的不斷的探索實踐過程。,,一、引言,,小班化教學在教育界中越來越流行，尤其是近兩年，杜郎口、洋思中學的教學模式得到了人們的一致好評。無論是課本內容的改變、學生們認識接觸新事物的規(guī)律還是我們現(xiàn)代課堂教育上的價值取向，都要求我們按照現(xiàn)代教學新課程的標準，探索出更合適、高效的教學模式（小班化教學）。小班化教學是教育教學發(fā)展的必然趨勢。,,二、“小班化教育”概念的內涵,,1.小班。 指較少班額數(shù)下的教學班，是教育組織的一種空間形式。按當代發(fā)達教育小班配置和我國具體情況，一般認為班級學額數(shù)以20--30人左右為宜。,,2.小班教育。指在學生人數(shù)較少的班級中，開展教育教學的組織形式。它有兩大優(yōu)勢：學生人數(shù)少的優(yōu)勢；學生活動空間大的優(yōu)勢。,,3.小班化教育。即在一定的范圍下推廣小班教育的過程。 其內涵是：“適應化――因材施教的適性教學；多元化――豐富多元的課程與評價；個別化――重視學生的身心健康；”最終目的是“帶好每一個學生”。,,三、初中小班化英語教學的認識,,我國從2001年開始中、高考的學生必須考英語聽力，這樣更體現(xiàn)出小班化教學的重要。由以往的教學經驗可以發(fā)現(xiàn)小班級要比大班級的教學效果好，因為班級小了即使那些坐到教室后面的學生也能很清楚的聽到老師說話還有英語放音，可以提高他們的積極性。同時，由于近幾年來國家實行計劃生育，使得中小學生日益減少，相對的，老師人數(shù)不變，這種現(xiàn)象讓小班化教學可以進行。另外，小班化教學可以提高教學質量，給中小學生以后的進一步學習打下夯實的基礎。,,小班化教育的目的是全面提高學生的綜合能力，以減少學生人數(shù)為前提，通過改革教學過程中的各個方面形成的一種活躍的教學模式，是以小組活動為主的。小班化教學模式更有利于進行個別的面對面的講解。,,四、小班化英語教學模式的實施和探討,,長久以來，我們都一直致力于提高課堂教學的效率，可一直都沒什么明顯的進展。小班化基地?！跋獤|”“吹樓”的教學效果給我們帶來了福音，讓我們看到了小班化教學的美好前景。然而，小班化教學如何實施是一個緊迫、現(xiàn)實的問題。近幾年，初中教師通過在課堂教學中不斷地實踐、探討和總結，使小班化教育得到規(guī)范，具體的教學模式有以下幾種：,,1.互動教學模式,,用英語來理解就是“Pair word”或“Group work”。 具體說來就是在學習過程中把學生再細分為幾個小組。先選出小組長，當然，要進行必要的培訓。通過小組與小組的比賽提高學生的競爭力和每小組成員的合作精神，同時小組內的同學可以搶答也可以互相討論，這樣能夠活躍課堂學習氛圍。這些措施可以培養(yǎng)學生的多方面能力，因為每個學生都可以從這個教學模式中得到自我發(fā)展。教師在教授課程時也要幫助提高學生合作能力，要堅持正面?zhèn)魇?，讓每個學生都可以和老師互動。在小組合作學習前提出一些教學要求，讓每個同學都積極主動參加到學習活動中來。還可以創(chuàng)造一些讓學生必須合作的環(huán)境，來培養(yǎng)學生的合作交流意識，激勵學生多發(fā)言、多回答問題，提高他們的心理素質。營造一個主動配合、和諧默契的學習氛圍，讓學生自己動手、主動參與探究事物，充分發(fā)揮每個學生的潛能。,,2.合作教學模式,,合作教學模式的實施可以通過組建多種不同的合作學習小組讓學生參與，提出學習任務、啟發(fā)獨立思考、小組討論、巡視調整、交流評價、深入學習的進程為同學們的學習創(chuàng)造一個自由平等，共同進步的學習環(huán)境。讓同學們能夠在合作學習中通過相互學習、相互競爭、相互促進得到成長。例如：可以把課文所涉及到的某個問題拿出來，分成幾個任務進行深層次的探究。把同學按五、六個人一組的方式來分組，把任務落實到每個同學的身上，他們就能積極參與合作討論。這樣能充分調動起來學生學習的積極性和自信心。,,3.分層教學模式,,首先，學生的程度、能力各不相同。因材施教，也就是所謂的分層教學。一方面拓寬那些成績好的學生的知識面讓他們爭取更上一層樓，另一方面要指引鼓勵那些基礎不太好的同學進入到學習中來，帶動他們的積極性。,,其次，科學合理的進行分組，促進學生共同提高。優(yōu)等生也可以自主探究，向高一層次目標遞進，期間教師要主動提供幫助，使之擴大知識面，開發(fā)智力，培養(yǎng)綜合能力。而中下游的學生就成立小組，參與小組活動得到優(yōu)劣互補共同進步。,,最后，由于學生的認識能力和學習程度各不相同，所以老師布置的家庭作業(yè)也是有所區(qū)別的，也就是對于不同的學生布置不同的作業(yè)，使不同水平的學生都能完成任務，這樣做作業(yè)才能起到更好的作用。,,4.角色教學模式,,這種模式主要是為了讓同學們可以把話題、語言、作用合而為一。小班化教育能夠更好地運用角色教學模式，讓每個學生都有自我表現(xiàn)的機會。而且角色教學還能給每個學生帶來成功的喜悅。同學們首先通過個人自學或者小組討論來了解和掌握文章內容。然后選擇自己喜歡的角色，熟悉自己的表演內容，然后到講臺上表演，靈活的把自己的知識表演出來。這樣一系類的活動不但能夠使他們充滿成就感，提高他們學習的積極性，還可以使他們對所學知識的印象更深刻，迅速提高學生的英語綜合能力。學生們進行的角色操練或者表演是小班化教學中不可或缺的模式之一。,,五、結語,,總之，小班化英語教學從某種程度上改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，切實提高了學生綜合運用英語的能力。然而，現(xiàn)在的小班化英語教學改革還處于摸索階段，很多地方還不完善，但是，隨著它的研究工作的不斷開展，隨著多方面多角度的探索和討論，它必將更現(xiàn)實更普遍。所以，利用小班優(yōu)勢，開展多種模式的課堂教學。對于一線教師的我們來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。,,【,,,,詞匯教學建議,,育英中學,,卞昭華,,,,一、話題概況,,二、詞匯教學,,,,人情況( Personal,,information,,(1)Individual data(name, age, date of birth,,place of birth, telephone number, address,,,e-mail address, postal code, ID number,,,etc,,(2) Family data( name, age, relationship, etc,,(3)School data(school, grade, class,,,teacher, etc.,,(4)Data uses(filling out forms and,,applications, etc,,(5)Jobs and career( office worker, worker,,,teacher, doctor, farmer, driver, official, etc.,,,,家庭,朋友與周圍的人( Family,,,friends and people around),,(1)Family and relatives(grandparents,,,parents, brother, sister, aunt, uncle,,,cousin, son, daughter, etc.),,(2) Friends( close neighbour,,,schoolmate classmate, roommate,,teammate, etc.),,(3other people(neighbour, local,,shopkeeper, teacher, colleague, etc.),,,,學校生活( School life),,(1)School building(classroom, office,,,library, washroom, etc.,,2)School organization(grade, class,,subject, break, schedule, etc.,,(3)people(teacher, classmate, schoolmate,,,cleaner, etc),,(4)Subjects(Chinese, math, English,,,geography, history, etc.,,(5 Activities(sports, school trip, after-,,8,,school activities, etc.,,(6)Instructions( Please listen, read, get int,,groups, act, etc.),,(7 Educational methods(preview, review,,discuss, presentation, summary),,,,一、詞匯概述,,詞匯學習,,聽說讀寫,,三、綜合語言實踐,,,,詞光概況:(對比新課,,標與2006年海淀區(qū)中考說明,,新課標3300個,,Go for it1980個|覆蓋課標1460個,,七上563個覆蓋課標455個,,,,1.單詞的聽初讀,,學生學單詞:,,1利用音標,,·2利用“自然拼讀法”,,·3掌握拼讀規(guī)律;,,,,(1).發(fā)音規(guī)則的詞,,例1:Aa,,name case eraser,,baseball game,,and at backpack,,that grandmother,,,,例2:Ee,,she me we,,se,,en yes set spell,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,66,、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。,——,德謨克利特,,,,67,、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。,——,裴斯泰洛齊,,,,68,、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。,——,歌德,,,,69,、懶人無法享受休息之樂。,——,拉布克,,,,70,、浪費時間是一樁大罪過。,——,盧梭,