單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,以情感人打動讀者,46、法律有權打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾,50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾,以情感人打動讀者以情感人打動讀者46、法律有權打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾,50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾情者有七,日怒、日哀、,日懼、日,曰欲。,韓愈,產(chǎn)朱,與 laINE面BB1 nnnnaIananD且面 InDIE且是B是B面,以情威動讀者,學會抒情,產(chǎn)朱,與 laINE面BB1 nnnnaIananD且面 InDIE且是B是B面,一、問題概述,在英語學習中，學生之間存在較大的能力差異，學生受傳統(tǒng)口語教學模式的影響，學習方法欠妥。在高度焦慮狀態(tài)下，更羞于口頭表達。為此，在目前英語教學模式中，結合課堂教學的實踐，舊瓶裝新酒，引進較為先進的教學理念，圍繞提高學生英語表達能力探索嘗試不同的教學方法，顯得尤為重要。,二、教學對策,1.教師是關鍵,語言活動是教師教學活動中最重要的活動方式，在英語教學中，只有融入生命意識的先進教學理念，教師才能靠個人風格、自身魅力和感染力吸引學生對英語學習的巨大興趣，感受到語言的親和力，積極參加到口語交流中來。,詞匯是語言的基礎，掌握大量的詞匯是口語交際的首要條件。據(jù)研究分析，大約有70%的英語語言由存儲人體大腦的語言板塊構成。人們使用語言的流利程度不取決于學習者腦中存儲多少語法規(guī)則，而在于存儲了多少預制語塊?？梢?，老師幫助學生進行語塊預制，不但能讓學生高效掌握大量詞匯，而且能改變以往死記硬背英語單詞枯燥乏味的狀態(tài)。鼓勵學生用預制成型的英語語塊進行交流，可以減輕學生壓力，吸引學生興趣，提高交際流利度，增強學生敢于開口表達的能力，體驗學習成就感，從而形成良好的學習、交際習慣。,2.教法是基礎,要是把提高學生口語能力比作砌一面墻的話，死記硬背的單個英語詞匯就好比是一塊磚，砌墻時，如手藝不好，費時費力，還容易引起墻面的凹凸不平；而英語會話語塊相當于預制板，砌墻時就能做到高效平整。可見，教師的教法就是要為學生量體裁衣，提供足量合適的會話預制語塊，方便學生進行口語交流，創(chuàng)造有利條件。為此，在口語教學中主要做好以下幾點。,（1）認真鉆研備課。在任務型教學中，根據(jù)交際語境、交際對象等具體情況，相繼穿插提供多個詞匯構成，具有特定的話語功能預制語塊，為學生交際時整體快速提取相關信息提供方便，可極大提高交際流利程度。選取最合適的語塊提供，更是檢驗老師本身業(yè)務水平高低的評判標準之一。教師要吃透教材，熟悉會話語塊的分類和流派。如 Searle分類方法比較科學，包含絕大部分會話語塊。根據(jù)課時計劃內容，添加相應的語塊，改變上課時輕視會話語塊和文化講授的現(xiàn)象，積極引導學生進行語塊應用，把重點放到培養(yǎng)學生口頭交際能力上來。而抓好會話語塊教學，是培養(yǎng)學生口頭交際能力的關鍵，所以，教師要培養(yǎng)學生在聽力中留意語塊，在交流中熟練運用語塊，指導學生從語用角度記住整個語塊。,雖然采用語塊教學時不用參考語法，不必知道語塊中每個單詞的確切含義，但引導學生了解各種會話語塊的應用規(guī)則和涉及文化背景方面的講解是很重要的?？梢员苊庖蛟谑褂弥衅x本族語的規(guī)范和標準而引起的交際誤解。教師業(yè)務素質的提高、周密嚴謹?shù)膫湔n方式、準確詳細的講解方式為學生熟練掌握一定量的語塊提供了重要保證。,（2）抓好情景教學。對英語基礎較差的高職生來說，利用多媒體進行情景教學，在提高其口語能力和效果方面更有效。由于情景教學有較強的實踐性、互動性，語言內容直觀，易激發(fā)學生的學習興趣，在創(chuàng)設真實的情景中，引起學生相同的情感體驗和互動，實現(xiàn)口語教學生活化。教師根據(jù)情景的需要，有的放矢，用會話語塊提問引導，為學生利用語塊日常交流提供了事半功倍的示范作用。同時，教學環(huán)境對教學效果也有著極其重要的影響，所以，根據(jù)教學內容，教室里事先張貼一些會話語塊和掛圖，更有利于教學氛圍的營造。采用情景教學，可充分發(fā)揮師生之間的互助作用，形成和諧的師生關系。同時，可通過學生的信息反饋，教師會對傳授知識效果有進一步的了解，以利于開展內容豐富、形式多樣的互動式教學，讓學生愛學，會學，善學。,在教授牛津高中英語模塊四第三單元“Not just watching a film”時，這篇介紹VR虛擬技術的課文詳細介紹了作者爬喜馬拉雅山的感受：Not only will he or she feel every step of climbing Mount Qomolangma，but the user will also experience the cold，smells，sights and sounds of the surrounding environment，he or she will enjoy a feeling of happiness and a sense of achievement upon reaching the top.這段文字中畫線的句型和語塊，在學生碰到游記類的口語話題學習時，為他們提供了真實的情境體驗和豐富的語言素材，布置學生背誦熟讀相關的段落語塊，提高學生的口語表達能力，學習的愉悅感和成就感就會油然而生。,（3）注意糾錯方法。在英語教學中，對學生由于知識結構不完整而引起的詞匯、音位、句法理解等錯誤和語用錯誤，糾錯是必需的。但要從保護學生的積極性和自尊心出發(fā)，以促進他們多開口。在糾錯過程中，要善于察言觀色，了解學生的反應，注意糾錯時機和方法，多鼓勵，少當眾糾錯。同時，教師本身用平緩的語調、和善的態(tài)度進行糾錯，會降低學生的受挫感。另外，在糾錯過程中，更為重要的是，可為學生提供更多的語境，讓他們有更多的機會養(yǎng)成正確的語言習慣。,3.交際是保證語塊習得詞匯知識的核心部分,大量觀測和學習掌握經(jīng)常出現(xiàn)的語塊知識，是學生擴大詞匯量、提高口語和寫作水平的有效通道。俗話說“曲不離口”，應不斷進行語塊教學積累，重要的是知而會用。教師除了在課堂上重視會話語塊，重要的是鼓勵學生之間相互交流，根據(jù)學生的口語水平，有計劃地開展各種課外活動。如演講比賽，唱英文歌曲，寫英文影視觀后聯(lián)想等，既可豐富學生英語語用知識，又可增強學生的興趣，為提高學生口語能力打下基礎。倡導學生語塊習后即用，如學生結伴逛商場、外出旅游碰到外籍朋友時，可抓住機遇，提高自信，敢于開口交流。也可相互間進行會話語塊的溫習交流。,通過反復聯(lián)想、儲存、回憶、運用，如此循環(huán)往復，開展輸入與輸出等一連串語言活動，將逐漸培養(yǎng)學生的語用能力，通過多讀多聽，培養(yǎng)語塊意識，積累豐富的語言素材，使語言的輸入和輸出緊密結合，從而提高口語水平。,三、反思總結,在英語口語教學中，筆者堅持注意語塊解析運用，使學生交際能力在原有基礎上有較大提高，所教班級英語成績名列前茅。,教無定法，教學相長，提高學生的口語能力是一個長期的過程，如何教授會話語塊仍然是口語教學中的新課題。應全面認識英語口語教學的不足，堅持不懈探索完善英語口語教學方法，而找到準確高效的方法，是教師的職責所在。而學生口語能力的提高，更是教師應努力追求的目標。,課標中說，化學在緩解能源危機、環(huán)境污染等方面做出了積極貢獻。化學與環(huán)境保護有著密切的關系，初中化學有很多有關環(huán)保方面的內容，所以，如何培養(yǎng)學生環(huán)保責任感就成為初中化學一線教師的責任和義務。課標中也說：初中化學要引導學生初步認識化學與環(huán)境、化學與資源的關系，增強對自然和社會的責任感。結合教材內容和多年的工作經(jīng)驗，我與大家分享一下我在這方面的做法。,一、課堂上培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感,課堂是學生學習的主營地，結合教材內容強化學生對環(huán)境保護的教育。當學習身邊的化學物質時，不僅要讓學生從化學的角度認識這些物質，更要讓他們知道這些與我們生活息息相關的物質能被哪些物質污染以及現(xiàn)在污染的程度和污染的嚴重后果。并且能針對這些污染知道自己正確的做法。,學習第二單元空氣有關知識時，除了向學生講述大氣的主要污染物、來源及危害外，還要列舉身邊的有關空氣污染的實際問題。例如播放九臺的某一天的天氣預報，讓學生感受大氣質量檢測的作用。在學習“碳和碳的氧化物”的內容時，可以多拓展一些有關二氧化碳排放的最新數(shù)據(jù)以及產(chǎn)生二氧化碳多的原因。比如給出九臺平均每天就有一輛新車登記，九臺這5年樓房的成交量，這些都是導致二氧化碳排放多的原因。這些原因我們無法解決，那么我們能為消除二氧化碳做些什么呢？學生就會從小到?jīng)]事不長時間掛QQ大到想到把二氧化碳深深埋入土里等很多辦法。在講到燃料對環(huán)境的影響時，讓學生知道煤和汽油的燃燒對環(huán)境的污染，以及出租車改用天然氣做燃料的勢在必行。用學生身邊的實際案例講解、表達教材的教學目的，不僅能更好的培養(yǎng)環(huán)保意識，更增強了學生的社會責任感。從而對培養(yǎng)學生環(huán)保責任感起到事半功倍的效果。,通過豐富多樣的作業(yè)形式強化環(huán)保教育。每學到與環(huán)保有關內容時，我都會設計各種形式的作業(yè)，比如：第四單元水的凈化，我會讓學生自制簡易凈水器；學完空氣內容，我讓學生結合教材內容，再觀看柴靜的穹頂之下，寫一篇關于空氣感悟的小作文；第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳學完后，我讓學生就二氧化碳的功與過進行辯論；總之，我通過設計手抄報、家庭小實驗等不同形式的作業(yè)，將環(huán)保責任感進行到底。,化學是一門以實驗為基礎的科學，所以化學教師要充分利用實驗讓學生參與到環(huán)保教育的實踐中來。首先培養(yǎng)良好的實驗習慣。我們學校一開始沒有實驗上下水，然后我借此給學生準備一個廢液回收儀器，久而久之，學生養(yǎng)成了廢液不隨意排放的環(huán)保習慣。在密閉的系統(tǒng)或通風櫥中做硫、紅磷燃燒等有毒物質生成的或有毒氣體參加反應的實驗，反應后要進行尾氣處理，讓有毒物質不能逸散到空氣中，讓學生受到直觀的環(huán)保教育。其次，我們要幫助學生從環(huán)保角度設計、改進、選取實驗方案，選取實驗用品。使學生盡可能采用無毒無害、低消耗、低污染的實驗方案和選擇一些無污染、好回收、可循環(huán)利用的實驗藥品。從小培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產(chǎn)方面的環(huán)保責任感。,二、課外活動培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感,培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感緊靠課堂是遠遠不夠的，還需要很多的課外活動，使學生在動手實踐中運用化學知識解決環(huán)保問題，更重要的是要培養(yǎng)和增強他們保護環(huán)境的緊迫感與自覺性，把環(huán)境保護的教育從理論應用到實際中去。,首先，組織學生做社會調查。利用節(jié)假日讓學生分小組收集并調查廢舊電池；秋季組織學生收集早晚時間的空氣樣品，并讓學生測出兩種樣品不同的成分，尤其是二氧化碳、一氧化碳、灰塵等幾方面的不同，寫出對秋季焚燒玉米秸稈與空氣污染的相關小論文；春天組織化學興趣小組的學生對學校附近河流的污染及干涸情況進行調查，呼吁家庭、村民及有關部門進行自救。讓學生親身體驗身邊的物質受污染的程度及其危害性，從而培養(yǎng)他們環(huán)保的責任感。,其次，組織學生利用手機拍與環(huán)保有關的視頻等影像材料?，F(xiàn)在的學生幾乎人手一個智能電話，布置學生每學期至少拍一個有關環(huán)保內容的影像交到班級群里，然后比較每個人的做法是否很環(huán)保，誰更環(huán)保，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。這個活動頗受學生的歡迎。,第三，開展環(huán)保的專題講座。例如：3月12日，“植樹節(jié)”，向學生講述退更換林的必要性；6月5日，“世界環(huán)境日”，全球關注的世界環(huán)境問題都有哪些。結合9月16日“國際保護臭氧層日”向學生介紹有關臭氧層的相關知識及其被破壞的原因和氟利昂被替代的相關技術；結合我國提倡消除白色垃圾活動，講講可降解塑料以及合成材料在材料改革中的巨大作用。,通過這樣一些課外活動，讓學生活動在環(huán)保第一線，將理論聯(lián)系實際，親身參與環(huán)保活動，真真切切體會到環(huán)保任務的艱巨