,中小學(xué)班主任經(jīng)驗交流,從勝任到優(yōu)秀,身為世范， 為人師表 立責(zé)于心，履責(zé)于行,,,,EDUCATION,,,,班主任經(jīng)驗交流,,,一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德,……,,,,,/EXPERIENCE EXCHANGE,目錄,CONTNENTS,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),關(guān)鍵詞二：智慧,關(guān)鍵詞三：幸福感,班主任從勝任到優(yōu)秀,,,/EXPERIENCE EXCHANGE,PART 01,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since,,01,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),市場經(jīng)濟(jì)時代,互聯(lián)網(wǎng)時代，充滿誘惑,家庭教育的諸多問題。,,,01,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),,,青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會。,教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長是治本。,改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長開始。,,忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。,20XX,年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育,,,,01,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),少子化時代，（任性、自私、不想長大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱）,傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評價標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)業(yè)成績，不但對學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。,,,/EXPERIENCE EXCHANGE,PART 02,關(guān)鍵詞二：智慧,Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since,,02,領(lǐng)悟大政方針,,對教師職業(yè)的道德認(rèn)識,熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神。,貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。,認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對待教育教學(xué)工作。,具有高尚的道德情操，為人師表。,具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。,具有團(tuán)隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。,02,領(lǐng)悟大政方針,尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對待學(xué)生。,1,尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。,2,尊重學(xué)生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢潛能,3,關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。,4,保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險時積極采取救助措施。,5,,對學(xué)生的態(tài)度與行為,02,領(lǐng)悟大政方針,,,個人修養(yǎng)與行為,樂觀、積極、熱情、溫和、親切,為人善良、正直，知榮明恥，嚴(yán)于律己,衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌,善于自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn),02,領(lǐng)悟大政方針,育人為本，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個學(xué)生。,1,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生給予適合的教育。,2,關(guān)注教育細(xì)節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。,3,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與行為習(xí)慣。,4,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。,5,對教育教學(xué)的態(tài)度與行為,02,教育新理念的體現(xiàn),,指導(dǎo)思想,一切為了學(xué)生的發(fā)展，,為了一切學(xué)生的發(fā)展，,為了學(xué)生發(fā)展的一切；,,指導(dǎo)思想,發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值，發(fā)揮學(xué)生潛能，,發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；,,指導(dǎo)思想,研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生；,02,教育新理念的體現(xiàn),,,教育原則,關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，,欣賞學(xué)生， 激勵學(xué)生；,,教育過程,師生互動合作共成長。,,02,教師的角色轉(zhuǎn)化,,管 理 者,服 務(wù) 者,,灌 輸 者,促 進(jìn) 者,,居高臨下“統(tǒng)治者”,平等關(guān)系“首席”,02,學(xué)生需要的幫助,,,——,親切和賞識，寬容和期待,有一個關(guān)注者,——,及時和熱情，鼓勵和支持。,有一個指導(dǎo)者,,02,學(xué)生需要的幫助,,中國人大韓玉琳教授在,《,中國教育學(xué)刊,》,撰文指出：,將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評價的一次一次質(zhì)的突破。,,,02,勉勵學(xué)生：,為痛苦的學(xué)生說句安慰話,為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話,為膽怯的學(xué)生說句壯膽話,為自卑的學(xué)生說句自信話,為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話,,,為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話,為受困的學(xué)生說句熱心話,為偏激的學(xué)生說句冷靜話,為懶惰的學(xué)生說句鞭策話,為受冷落的學(xué)生說句公道話,02,讀懂學(xué)生,,理解孩子的內(nèi)心感受,——,做學(xué)生的知心朋友,案例：,有一位母親很喜歡帶著,5,歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五彩六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶兒開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也要把孩子抱在懷里。,真是一位細(xì)心的母親。,02,案例：讓孩子把話說完,,一位母親問她,5,歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該這樣做，可就在話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。,母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”,兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為,……,因為我想把最甜的一個給媽媽！” 霎時，母親的眼里閃動著淚花。,我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機(jī)會。,,,/EXPERIENCE EXCHANGE,PART 03,關(guān)鍵詞三：幸福感,Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since,,03,我們要具備“健康”的心理素質(zhì),鍛煉身體,吃東西,玩游戲,,,看電影,聽音樂,看書,03,我們要具備“健康”的心理素質(zhì),作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。,善待自己，學(xué)會給自己減壓， 給自己一個合理的期待。,,工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。,03,刪除心中的教育“誤區(qū)”,,01,我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績就是學(xué)生的一切。我會告訴他們，人生其實(shí)很長，每個階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你能好好做一個人，你就會獲得很多。,,02,我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩。,,03,我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是在空間上，我教的對于學(xué)生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應(yīng)該給他們開一扇窗戶。,03,刪除心中的教育“誤區(qū)”,,04,我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。,,05,我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻(xiàn)”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。,,,/EXPERIENCE EXCHANGE,PART 04,班主任從勝任到優(yōu)秀,Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since,,04,素質(zhì)上找出路,,班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于,1.,崗位職責(zé),班主任是對一個固定班級的工作負(fù)有比較全面責(zé)任的人，他全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活 。,其根本的職責(zé)是“帶班育人”。,它包括三個相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）,2.,崗位特點(diǎn),04,素質(zhì)上找出路,班主任是中小學(xué)日常,思想道德教育,和,學(xué)生管理,工作的主要,實(shí)施者,，是中小學(xué)生健康成長的,引領(lǐng)者,，班主任要努力成為中小學(xué)生的,人生導(dǎo)師,。,班主任通過,日常的班級生活,實(shí)施,德育、管理和引領(lǐng),學(xué)生健康 全面發(fā)展。,教書育人,帶班育人,,育人,,,育,,,,領(lǐng),管,,中小學(xué)班主任工作規(guī)定,:,第二條,04,素質(zhì)上找出路,,育,,管,,領(lǐng),,,,方向性職責(zé),根本性職責(zé),前提性職責(zé),,明理說道,批評錯誤,指出缺點(diǎn),表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),鼓勵進(jìn)步,判斷對錯,教育報告,教育活動,-------,顯性的教育、直接的教育、有聲的教育,04,“育”是什么？,,,04,“育”根本性職責(zé),,不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以,“育人”,為目的,——,歸根結(jié)底為促進(jìn)每個孩子的,健康全面發(fā)展。,班主任的管理是,“教育性”,的管理。,育人,是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。,班主任的引領(lǐng)，向著,育人的目標(biāo),去引領(lǐng)。,04,案例,4,：自主排座位,,照顧近視,‘一幫一’對子,男女搭配,個子高矮,性格搭配,每半月輪換，防斜視,家長要求特殊照顧怎么辦呢？”,是學(xué)生自主管理的體現(xiàn)，更是自我教育的過程。,為了做到公平合理地排好座位，他們懂得要關(guān)心他人，特別是關(guān)注那些需要照顧的有困難的人，他們考慮到要如何促進(jìn)同學(xué)中的相互幫助，相互制約，相互補(bǔ)償。不僅如此，他們還學(xué)會了如何辯證地、多視角地思考問題，如何既要堅持原則，又要具體問題具體分析，靈活機(jī)動處理問題，,……,感受到集思廣益的優(yōu)勢，感受到了“受尊重”的滿足，意識到每個人的價值，學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了傾聽和表達(dá),……,……,試想，如果這一切由班主任一手包辦，這可貴的教育契機(jī)只能失去。從這個意義上說，什么是教育？給學(xué)生體驗做事做人的機(jī)會,!,點(diǎn)評,04,“育”還是什么？,,,搭建平臺,提供機(jī)會,用心傾聽,情境體驗,從旁迂回,熏陶感染,主動認(rèn)錯,主動示范,信號示愛,尊重關(guān)注,理解接納,04,“育”還是什么？,提供接受教育、促進(jìn)自我教育的心理條件,——,感動、震撼、欽佩感、親近感、滿足感、愉悅感、美感、羞愧感、自責(zé),……,,——,隱性的、非直接的、無痕的教育,04,“育”還是什么？,接納，表示理解,——,女孩子長大了，知道愛美，喜歡打扮自己了。,先賞識后開導(dǎo),——,夸獎她的優(yōu)勢：如身材、瘦的,——,苗條，胖的,——,豐滿結(jié)實(shí)，高的,——,窈窕，矮的,——,嬌美。天然麗質(zhì)，何必靠著裝去雕飾,?,清純最美,講著裝的學(xué)問,——,原來著裝也有學(xué)問的。比如，高、矮、胖、瘦，應(yīng)該怎么著裝都有講究的。身份職業(yè)，場合季節(jié)怎樣著裝是有規(guī)律的。如果違背規(guī)律，就會適得其反。有的會顯得輕浮、有的會顯得老氣，有時還會滑稽。還有這么個學(xué)問啊。學(xué)生對此很佩服,點(diǎn)出著裝不當(dāng)?shù)牟焕蠊壕τ邢蓿P(guān)注了不該關(guān)注的東西，撿了芝麻丟西瓜。不合身份場合,——,給人缺乏常識的印象，穿著西服踩三輪，空姐如果穿夜禮服，顯得很搞笑。不合季節(jié),——,鬧病，更得不償失等等。,安排一個服飾、著裝表演的展示機(jī)會。滿足需求。讓大家討論，評議，作為一次美育活動，引導(dǎo)好了，說不定發(fā)現(xiàn)人才。,施“隱性”“非直接”“無痕”的教育,從只施“顯性教育”到也施“隱性教育”,計劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化的管理,從“只管理無引領(lǐng)”到“既管理又引領(lǐng)”,守住底線，堅持基準(zhǔn)、追求高標(biāo),提高創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力（實(shí)踐智慧）,04,“育”還是什么？,,04,摘花之后,蘇霍姆林斯基向來教育學(xué)生愛護(hù)花草，遵守規(guī)則，不準(zhǔn)摘花?？墒?……,一個四歲女孩在花房里摘下了那朵最大的玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。,蘇霍姆林斯基親切地問道：“孩子，你摘這朵花是送給誰呀？能告訴我嗎？”,小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)兒不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來?！?蘇霍姆林斯基的心顫動了，他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵花是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣一個好孩子?！?培養(yǎng)孩子的愛心遠(yuǎn)比對他們錯誤無情的指責(zé)重要?。　?04,案例：有時候人只需要一個提醒,閱讀課紀(jì)律糟糕，班主任通常的做法是什么？,說教、批評（包括個別訓(xùn)斥和集體訓(xùn)導(dǎo)）賞罰（制定賞罰制度，指定監(jiān)督人，各小組評比） 搞活動。,總之給人的感覺是，閱讀課紀(jì)律不好這件事特重大，特沉重，關(guān)系每個人的未來，所有人都必須提高警惕，嚴(yán)防死守。,我們很多班主任就是這樣工作的，每天制造緊張空氣，終于把孩子們的神經(jīng)弄麻木了,——,你愛說什么說什么，給你個耳朵就是了。,“大學(xué)的時候，我和你們師母談戀愛（學(xué)生暗自竊笑），為了比翼雙飛，我們經(jīng)常在圖書館看書，有時候要說些什么事情，我們都不是用嘴，而是,……,用筆”,摩西老師采用的辦法完全不同。他是這樣做的：就這樣閑聊天一樣，輕輕一點(diǎn)，一個提醒，問題初步解決了。,別的老師舉輕若重，摩西老師舉重若輕。,04,案例：有時候人只需要一個提醒,這才叫高效率。 我估計摩西老師做的時候一定沒有想這樣多，他可能只是靈機(jī)一動。,但是你要知道，這靈機(jī)一動的智慧可不是一年兩年的功夫。,這個情境突破了所有的常見抓紀(jì)律的思路，給學(xué)生新鮮感。新鮮的東西總是吸引人的。,第一,教師把學(xué)生當(dāng)大人，平等地談自己的經(jīng)歷。這樣說話，學(xué)生愛聽。,第二,教師向?qū)W生透漏個人戀愛鏡頭，青春期的孩子，肯定會支著耳朵聽，句句流入心田，一句頂一百句。而且你要知道，青年男女們都喜歡在異性面前“裝文明，玩深沉”。摩西老師把自己當(dāng)年文明禮貌、比翼雙飛的畫面一描述，誰還好意思在班里當(dāng)著異性同學(xué)的面喧嘩？,第三,摩西老師語言簡練，不枝不蔓。沒等學(xué)生聽煩，他已經(jīng)說完了。,第四,點(diǎn)評：請不要小看這幾句“閑聊天”。話不多，含金量高。,04,會愛學(xué)生,當(dāng)學(xué)生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。,一,當(dāng)學(xué)生花了很大的努力卻還是見不到進(jìn)步時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我會需要老師再一次的鼓勵。,二,當(dāng)學(xué)生遇到了挫折而傷心難過時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。,三,當(dāng)學(xué)生取得了成功時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲 。,四,假如是我的孩子,——,站在家長的立場思考,假如我是孩子,——,站在學(xué)生的立場思考,我們都是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學(xué)生的心情，把握學(xué)生心理動態(tài)。,04,結(jié)語,,,,面對嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)、諸多的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)、勇于開拓、團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)自我潛能和智慧的靈光，才能在班主任和教育教學(xué)工作崗位上走得更遠(yuǎn)、有所作為，從而獲得由衷的幸福感。,,中小學(xué)班主任經(jīng)驗交流,從勝任到優(yōu)秀,身為世范， 為人師表 立責(zé)于心，履責(zé)于行,,,,EDUCATION,,,,班主任經(jīng)驗交流,