第 五 單元備課 一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句;《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。 二、學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標 1.認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字 2.正確、流利地朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》。 3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字。 4.了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。 5.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。 6.能在語境中辨析形近字和同音字，積累歇后語，和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》。 三、教學(xué)重難點：正確、流利地朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》。 四、課時安排 動物兒歌 2課時 古對今 2課時 操場上 2課時 人之初 2課時 口語交際 1課時 語文園地五 3課時 第5課 課題：動物兒歌 課型：新授 教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。 學(xué)情分析：我班共有38名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別學(xué)生反映慢，記憶力差，貪玩，學(xué)習(xí)自覺性差。因此在課堂教學(xué)中重視后進生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果尤為重要,是本課的工作重點。 教學(xué)目標： 1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。 4.德育目標：產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 教學(xué)重難點：有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。 教學(xué)準備：課件 教法：朗讀教授 教具：課件 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話 1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。) 2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌) 設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。) 2. 組織學(xué)生展開識記生字游戲。 (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。) (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。) 3．教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。 (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。) (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B. 擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。) (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。) 2．利用字卡，鞏固生字。 (1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 4．指名邊做動作邊讀課文。 5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時，展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。 (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。) (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。) (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。) 2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。) 3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。 4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。 課后反思：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。 第6課 課題：古對今 課型：新授 教材分析：本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標： 1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。 2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。 3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。 4.德育目標：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。 教學(xué)重難點：字音教學(xué)的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導(dǎo)的重點是“夕、語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。 教法：啟發(fā)式和合作體會法 學(xué)法：預(yù)習(xí)、合作討論法 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入，認識“古對今” 1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？ 2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”) 4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。 (1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。) (2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。) 設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。 二、初讀課文，認識生字 1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。) 2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。 3．匯報找到了哪些相對的詞語。 (1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。) (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。 設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。 三、利用字卡，認讀生字 1．學(xué)生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。 3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。 4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！ (1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。 選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導(dǎo)。 酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。 ②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷) 涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣) 細：猜字謎：田邊種絲瓜。 朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞) ②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南) 楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊) ②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。 (2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。 學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。 暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。) 寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。 霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。 (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。) (4)獨體字：嚴、夕。 猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。 設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。 四、送字回文，誦讀韻文 1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。 2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。 3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。 設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。 五、書寫漢字，總結(jié)全文 1．寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。 2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。 3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。 設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。 六、板書設(shè)計 古對今 古——今　  圓——方　  嚴寒——酷暑　  春暖——秋涼 晨——暮　  雪——霜　  和風(fēng)——細雨　  朝霞——夕陽 桃——李　  柳——楊　  鶯歌——燕舞　  鳥語——花香 課后反思：一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。 第7課 課題：操場上 課型：新授 教材分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關(guān)，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應(yīng)了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景，在學(xué)習(xí)中可以充分利用。 學(xué)情分析：我班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，個別學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)自覺性差。因此在課堂教學(xué)中重視后進生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果尤為重要,是本課的工作重點。 教學(xué)目的： 1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁;會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。 2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。 4.德育目標：培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)方法：圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目 1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨) 2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師及時評價。 3．教師板書課文題目。 4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。 設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。 二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞 1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。) 4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。 5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。 預(yù)設(shè)：跳高、拔河。 7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學(xué)生匯報。 預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。 9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？ 10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？ 11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。 12．教師出示生字卡片，指名認讀。 13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。 14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。 設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。 三、初讀兒歌，識記生字 1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？ 2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。 3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認識新偏旁“火”。 4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。 5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。 設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。 四、拼圖游戲，鞏固識字 1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。) 2．學(xué)生進行游戲。 設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認識 1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。 2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。 3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。 設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。 二、誦讀兒歌，讀通句子 1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。 2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。 3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。 4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。 5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。 6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。 預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。 7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。 8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。 9．齊讀兒歌。 設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。 三、再讀兒歌，讀出趣味 1．學(xué)生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。) 2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。 3．指名有感情地朗讀兒歌。 4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。 5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。 設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。 四、小組合作，學(xué)寫生字 1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。 2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。 3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。 4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。 5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置。 6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。 7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。 8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。 9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。 10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。 五、拓展延伸，積累詞語 1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。 2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 課后反思：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。 第8課 課題：人之初 課型：新授 教材分析：本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學(xué)，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。 學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標： 1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“遠、近”等7個字，重點寫好“之、義”。 2.認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 4.德育目標：激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)重難：認識“之、初、性”等13個生字,聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：。朗讀感悟法、啟發(fā)式和合作體會法 學(xué)生學(xué)法：預(yù)習(xí)、合作討論法 教學(xué)過程 一、播放音頻，激趣導(dǎo)入 1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。) 2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。 4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。 二、初讀課文、自主識字 1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。 2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。 2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。 預(yù)設(shè)： (1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。 (2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。 (4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。 (7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。 (8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。 (9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。 (10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。 (11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。 (12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。 (13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。 3．出示字卡，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。 四、師生互動，感知韻文 1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。 ①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。 ②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。 (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？) (3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。 ①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。 五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫 1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。) 3．師指導(dǎo)書寫本課生字。 (1)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。 (2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。 (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) (4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。 4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。 課后反思：本課讀起來朗朗上口，但通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持比較難。 語文園地五 教材分析：語文園地五安排了5個板塊的內(nèi)容。 “識字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣。 “我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。 “字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。 “日積月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。 “和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。 學(xué)情分析：我班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，能課后按時完成作業(yè)。有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差。課堂教學(xué)中應(yīng)重視后進生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標： 1.認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。 2.通過讀、背積累歇后語。 3.激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 4.德育目標：通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，識字加油站 1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。 2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字。 (1)自由讀兒歌，讀準字音。 (2)指名讀兒歌，師生正音。 3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。 (1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。 (2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。 (3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。 (4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 4．以小組為單位，開火車認讀生字。 5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？) 6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。 二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn) 1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。 2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。 (3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。) 3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。 4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。 (1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀) (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁) (3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等) 三、情感體驗，字詞句運用 1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。) (1)同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，“清”表示清澈和清楚。 (2)課件出示：“遠處有(　　)山，近處有(　　)泉?！睂W(xué)生試填，并說明理由。 (3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。 2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。 預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。 3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面…… 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家(　)教室門口和老師說(　)見。 (1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。 (2)課件出示選字組詞練習(xí)：(　　)家、正(　　)、(　　)學(xué)校、(　　)次、(　　)來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。 5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。 第二課時 一、誦讀歇后語，日積月累 1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？ (1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。 導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。 預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。 (2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。 2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。 (1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。 (2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。 (3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。 3．拓展其他歇后語。 (1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。 (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。 4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。 二、共同閱讀，感悟道理 1．導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事) 2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。 3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。 4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。 5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 三、布置作業(yè)，拓展延伸 1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。 2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。 課后反思：本課借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。