《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 上冊(cè)看課外書(shū)時(shí)間教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 上冊(cè)看課外書(shū)時(shí)間教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 上冊(cè)看課外書(shū)時(shí)間教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。 2．能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。 3．能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題的引入。 學(xué)生在比較看書(shū)的時(shí)間中，提出了需要解決的問(wèn)題。 二、解決問(wèn)題的探索。 1． 看圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。 2． 學(xué)生用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。 3． 學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。 4． 學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。 5． 其它方法。 三、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。 1． 學(xué)生在上述的探索中，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。 2． 教師再出示一些類似的題

2、目供學(xué)生練習(xí)，在一定的練習(xí)量后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。 3． 把1/4轉(zhuǎn)化為小數(shù) 4． 1/5、1/2怎樣轉(zhuǎn)化為小數(shù) 5． 讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的基礎(chǔ)方法。同樣，小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)也可以采用這一過(guò)程。 試一試 第2題 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法常規(guī)的有兩種：一種是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；一種是先把分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，然后再化為小數(shù)。前一種是一般的方法，它適應(yīng)于所有的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，而后一種則是特殊的方法，需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生在開(kāi)展這方面的練習(xí)時(shí)，可以多安排一些練習(xí)題，經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓他們自己總結(jié)“分?jǐn)?shù)如何化為小數(shù)”的方法。 第3題 安排這一題的目的是通過(guò)“你說(shuō)我答”的形

3、式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的數(shù)據(jù)。因此，在日常的教學(xué)中，結(jié)合具體的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生熟記四分之幾、五分之幾與八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值，同樣，反過(guò)來(lái)也應(yīng)熟記這些小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的數(shù)值。 第4題 在分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小時(shí)，一般說(shuō)是把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)比較容易（對(duì)一些特殊數(shù)值的小數(shù)除外）。當(dāng)然，這種體會(huì)也需要學(xué)生自己在練習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，而教師不要過(guò)早地做出結(jié)論性的提示。對(duì)一些只能化為無(wú)限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)讓學(xué)生懂得如何取有效數(shù)字的道理。如“1/3和0.33”進(jìn)行比較，由于1/3化為小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，所以學(xué)生在利用除法的關(guān)系把1/3化為小數(shù)時(shí)，只要取三位小數(shù)即可，而不需要多取，以提高練習(xí)的效率。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)

4、： 板書(shū)： 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 上冊(cè)約分教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義，探索約分的方法。 2．掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白紙 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：做一做 活動(dòng)目標(biāo)：理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和含義，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。 復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 師：今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。 出示“做一做”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？

5、 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。 板書(shū)：1/3 2/6 4/12 8/12 師：請(qǐng)你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會(huì)說(shuō)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。 師：為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋同學(xué)的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生可能會(huì)有兩種方法： 一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的大小不變，所以8/24＝4/12。 二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除：

6、 8/24=8÷8/24÷8=1/3 師：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。 現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫(xiě)。（略） 活動(dòng)二：試一試 活動(dòng)目標(biāo)：能正確地進(jìn)行約分。 把16/48化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是多少？ 完成練一練第1題：圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。 第2題：猜燈迷，連謎底。 第3題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大?。繎?yīng)該怎么辦？ 第4題：寫(xiě)出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 約分 把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。 1/3 3/4 5/7 7/9 現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。