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1、七年級思想品德上冊 第四單元《學習——成才的階梯》教案 粵教版 一、教學依據(jù)： 1依據(jù)初中思想品德課程標準解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”。 2 理論支持：發(fā)展終生學習和學習將成為人類的第一需要。 二、學習目標 知識目標：認識到學習對個人成長的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長才干；適應(yīng)社會發(fā)展的要求等。 能力目標：通過辨析不同的觀點，提高學生分析問題的能力。 情感態(tài)度和價值觀：認識到學習的重要性,并自覺抵制不良現(xiàn)象。 三、學習重點、難點 重點: 學習對個人生存和發(fā)展的重要作用 難點：學習才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求

2、。 四、板書設(shè)計： 1提高品德修養(yǎng) 2增長才干 3適應(yīng)社會發(fā)展的要求 學習——成才 五、教學方法與策略： 1自我體驗式 2情景思辨式 3辯論式 六、教學準備 1、教師準備：（1）反復(fù)研讀教材和教參；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，設(shè)計典型例題；（4）設(shè)計學生活動；（5）準備同步練習。 2、學生準備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應(yīng)新的學習生活”； （2）搜集與學習重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學對學習重要性的認識； （3）預(yù)習本節(jié)課，列出相關(guān)知識點，提出自己的問題； （4）在老師的幫助下劃分學習小組。 七、

3、教學過程 （一）、復(fù)習舊課，評價激勵 方案一：組織課堂教學，提問“怎樣適應(yīng)新的學習生活”； 方案二：對第三單元檢測進行講評。 （二）、導入新課，明確任務(wù) 1設(shè)置情景導入新課: [1] “知識改變命運”談?wù)勀銓@句話的理解. [2]從小學到現(xiàn)在你都學習哪些方面的知識?它對你的成長有何作用?(簡要說明通過學習都提高了你哪些方面的能力?) 生：談自己的感受。其他同學可以做出補充說明，初步感受對課本知識的理解。 師:指導學生回答提出問題，并進一步深入認識。導入本課的內(nèi)容： 學習——成才的階梯 [3]：明確出本節(jié)課的目標與任務(wù)。[見學習目標] （三）、學習新課，共同探究 1

4、師:引導提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對你的認識有何啟發(fā)。 生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對自己又和教育意義。 師:引出第一條目 〈1〉學習可以提高品德修養(yǎng) 2生：（做一做）讀一本對自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學交流讀書心得。 師:通過動手親自填寫通過學習獲得的才干，從而引出第二條目: 〈2〉學習可以增長才干 3生：[1]做課本p51的通過學習獲得知識與技能等 [2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進一步加深對知識重要性的認識。 [3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。 師:舉出八旬老人吳天雄上

5、初中的事例，引出第三條目 〈3〉學習才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求 終身學習 四種能力：求知、做事、合作、生存 生：閱讀課本列舉的知識更新速度方面的知識及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認識。 四）、例題解析，培養(yǎng)能力 許多同學認為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學,出人頭地;而有位大學教授卻對大學畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請運用所學知識,簡要分析上述觀點. （五）、同步練習，當堂達標 1通過基礎(chǔ)訓練“我來觀察了解”和“選一選”進一步深化對學習的重要作用的認識。 2通過“辨一辨”和“我來理解認識”鞏固所學知識。 （六）、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難 1交流關(guān)于學習的名言，擴展知識面，同時對知識的理解增強感性認識。 2運用板書, 課堂小結(jié) 3 生看書,劃重點,同時質(zhì)疑問難, （七）、布置作業(yè)，拓展延伸 1整理本節(jié)課例題和達標練習答案. 2整理筆記:學習對個人成長、成才有什么重要作用？ 3 預(yù)習下節(jié)內(nèi)容,簡要在書上劃出重點和難點.