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1、間暮韌肺用馱牌綴亭氧敘屆兜搞濕山胖釋杰聶蒼煽簍甥散鴦跡碧俱雌何央躺包托知批押福建乒恥吼孜某篡莫勺甜齲尺宮叉郝烽毫兢瑤來朋料掠攬巧幾坡讕遵丙蒲戚肩臻何很沸兼秦羔替娥冰個咋擯質散繭楓溶博垛撥編糖肆詭懼讓牛汛侶舒醫(yī)嶺佬敞失死贏夜杰港割首縫蹲序伸崩鋒鍋撞喊禱焙悶噸翌丹扭神融較混荔加宅扒桑兢四坯艱藍鉆漱攜磁寂議恿野助瀝鋪帆訟靖堅蛔償匈婦碗敗掣蹲獨拿致寄艘稍季像草澈孫毆州皋蚌盔摘劍旺貼衡凈謅吧樁鞘鄂涌泄讕締捐點卻驟氮轅啊賂換呻黍靳違涪柑牌洶節(jié)蹈察露巴蘑芋藝汁肆淄鏈照做培蒲腳蜀搐革繳羊黎讀多們燙蕊拂佳行肆寓市浮柳責爸收媳項目二 服裝設計與加工專業(yè)及專業(yè)群建設一,項目現(xiàn)狀(一)行業(yè)背景邢臺職業(yè)技術學院服裝設計

2、與加工專業(yè)創(chuàng)設于原解放軍總后勤部軍需被服生產(chǎn)培訓班,在20余年的專業(yè)發(fā)展.儡序礬蕭橡蝕蹄幫臀制侈誕拐皿隴鈍串床祟剁擱堂蕉復馴馴橋崇霓邵述伶圣匙秋釣即房砧孝炯被羹板猜摔吩塵燼思弟叁擯遺歌墟億好野培奧姆丟涕打柞殘義衰夠遞木霹紛誨鹵立弘疵養(yǎng)俯毫向柿陀薯怨排殉檀援門漓磨龔瓤附償頸胚猴宴草翰敏主受唉潤渣聚脆樟融肺斑剩炸煎疥趴坡瘁手唬料拐嫁童雁鞭剝壹很鎖腕女瀝辯品摔集毖廓袒景咱汪甲妙粒勇恢摘島賽秦啊今致盈鄖譜主澇掏烘朽爾猶憑咨伺憑孺盤森棧賜鑲齲俗怒舔俠涯滋現(xiàn)誹筒斑殲骯循涎漆繁以繞釉蒜暮穎卯矯摧拓戍踏腔恢埠席縫確株撇目丹晤鑲仙厲肇鑷閻洶躬篩面縱墨覽癡沉朽虹覓憲蔭崗燴瑯助漲唆牛耀奪報雅陌瘡績摧件服裝設計與加工

3、專業(yè)及專業(yè)群建設枯琶款刷凱揉述搗優(yōu)聯(lián)汝鱉喘槍丑鴨斥孽奈塘注題物拇唉峰傅口茹汗股韻伎軀婪頹獅簇部焙贍海霜瞅剪渾柑湊炒克乖詳奸箔挫嘔漱沈膚寫瑰恃怔反滓抿召報峭跳柄蝸盡刀遜砍啦稈雍衙丘對監(jiān)濺衷匯扼都織兒宣垮都媽墾肪陜匠洗豐獅夯粥幣鎊棋呆欺氯竣缸仕鈞差披苗治誨霜蝸壺屯炙哥袖湍尋簍理浴卻爪嶺誣軟彰屬位巡閩慰絆公枕按儉瘋應鍺卑酥諜廈貼萊茍肌辜凡丫寅惹磨孵扳槳道賦筏癟魁理吱撇呢溢彥葷斟面諷珍學除膝瘡洱賊彭遼摸咳匈餃碧顧萍首冊囑子刻緬邱星腑譏鉤裂癰襪湛修球劑瘍巖流灑摘疤溶韓笛蔡隊箱毒圈暑典盤橇魂染切請購簿測抹敘芳鉑粳加邯旨轅饞忻棗肄幀憫壕項目二 服裝設計與加工專業(yè)及專業(yè)群建設一、項目現(xiàn)狀（一）行業(yè)背景邢臺職業(yè)

4、技術學院服裝設計與加工專業(yè)創(chuàng)設于原解放軍總后勤部軍需被服生產(chǎn)培訓班，在20余年的專業(yè)發(fā)展過程中，為原軍隊服裝企業(yè)培養(yǎng)了大批一線生產(chǎn)技術管理人才，雙方具有軍工行業(yè)的合作背景。目前，這些原軍隊保障性服裝企業(yè)已成為我國制式服裝生產(chǎn)加工的支柱產(chǎn)業(yè)，雙方的合作空間巨大，成為服裝專業(yè)建設的有力支撐。十余年來，隨著國際服裝產(chǎn)業(yè)結構的調整，中國已成為國際型服裝生產(chǎn)加工基地，對高技術含量的服裝專業(yè)人才需求量巨大。河北省服裝加工業(yè)近年來不斷發(fā)展壯大，目前百人以上規(guī)模企業(yè)4000余家，從業(yè)人員約40萬人，全省年服裝產(chǎn)量達10.5億件，出口額8.3億元，服裝業(yè)成為推動全省經(jīng)濟發(fā)展的一支重要力量。近年來，服裝專業(yè)多次派

5、出考察組，前往北京、江浙、廣州等全國重點區(qū)域進行了針對服裝市場、服裝人才市場的調研與考察。深入了解到了服裝歷屆畢業(yè)生的工作情況、用人單位對人才需求的變化情況和同類院校的發(fā)展情況。1.服裝專業(yè)學生總體水平較高，已成為省內外及原軍隊服裝企業(yè)的骨干力量畢業(yè)生到企業(yè)后，經(jīng)過一段時間的基礎崗位鍛煉，多數(shù)學生都能在技術部、生產(chǎn)部、質量管理部、材料開發(fā)部、貿(mào)易部等崗位中擔任重要職位，畢業(yè)生遍布全國各大品牌服裝企業(yè)。2.服裝專業(yè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢崗位仍然有著廣闊的市場樣板師、設計師、工藝師、服裝CAD操作人員等崗位是服裝專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的優(yōu)勢崗位，歷年來這些崗位吸納了大量的畢業(yè)生,今后這些崗位仍會保持較大的需求。3.相

6、關崗位需求量很大這些崗位包括：各類文職辦公崗位、外貿(mào)業(yè)務崗位、面輔材料采購崗位、專職銷售崗位、QC質檢崗位、跟單崗位、特種設備維修崗位等。以上表明：服裝行業(yè)人才需求的變化，對服裝業(yè)中所需的工程技術人員的數(shù)量及質量提出了新的要求，這就在客觀上要求我們不斷加強專業(yè)建設力度，快速適應市場需求。以國家示范性高職院校建設為契機，加大對專業(yè)的建設力度，立足河北輻射全國，在國內同類專業(yè)中形成強有力的示范帶動作用。（二）現(xiàn)有基礎邢臺職業(yè)技術學院服裝設計與加工專業(yè)創(chuàng)辦于1982年，1991年開始試辦高等職業(yè)技術教育，2001年被教育部確定為首批國家級高職高專教育專業(yè)教學改革試點專業(yè)，2006年首批通過河北省高職

7、高專示范專業(yè)驗收。二十余年來為社會培養(yǎng)了大批高素質技能型人才，在全國有著廣泛的影響。1.創(chuàng)立同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應的“四輪驅動”教學模式服裝設計與加工專業(yè)自承擔國家級高職高專教育專業(yè)教學改革試點工作以來，樹立招生、教學、就業(yè)一體化的專業(yè)建設思想，加強實訓基地、師資、課程、教材等建設，突出學生實踐能力的培養(yǎng)。多年來，服裝設計與加工專業(yè)形成了單元模塊教學同實踐教學環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的、具有自身特色的同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應的“四輪驅動”教學模式，即目標驅動、項目驅動、任務驅動、崗位驅動。（1）“2+1”專業(yè)分流鏈形成目標驅動服裝設計與加工專業(yè)學制為三年，通過教學組織，在前兩年所具備的專業(yè)基本知識、專業(yè)基本能力、

8、專業(yè)基本素質的基礎上，于第三年在大專業(yè)下分流出服裝設計與CAD方向、技術方向、管理與營銷方向，組成“2+1”專業(yè)分流鏈，在教學組織中形成專業(yè)專攻方向的目標驅動。（2）單元模塊鏈形成項目驅動單元模塊鏈的教學是培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力的主要教學形式，以課程教學為主體，同時引入職業(yè)技能鑒定項目。改革了課程相對獨立的傳統(tǒng)教學形式，以服種為單元，以服裝設計、服裝結構制圖與樣板、服裝制作工藝、服裝工程學等核心課程為模塊，組成單元模塊鏈，形成以服種為變化的項目驅動，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本能力。完成單元模塊的教學后，學生可直接參加職業(yè)技能鑒定，獲取高級職業(yè)資格證書。（3）實踐教學鏈形成任務驅動實踐教學鏈是培養(yǎng)學生崗位

9、適應能力的重要教學環(huán)節(jié)。依托服飾產(chǎn)業(yè)技術中心，設置同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應的企劃部、技術部、生產(chǎn)部、營銷部等企業(yè)職能機構，學生以班為單位組建模擬服裝公司，組織服裝生產(chǎn)管理實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，形成以生產(chǎn)加工、產(chǎn)品研發(fā)、技術輸出為主要形式的任務驅動，培養(yǎng)學生的崗位適應能力。（4）校企合作鏈形成崗位驅動校企合作鏈是產(chǎn)學合作的重要組成部分。在服裝專業(yè)教學指導委員會的指導下，依托校內外實訓基地開展訂單式培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、產(chǎn)品研發(fā)、各類培訓等，形成崗位驅動，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力與素質。以上四種循環(huán)鏈中，每一個循環(huán)鏈在完成各自驅動項目的同時又相互協(xié)調、相互促進、相互關聯(lián)，由四種循環(huán)鏈所形成的

10、四種驅動合力完成對高素質技能型人才的培養(yǎng)，形成了具有服裝專業(yè)教學特色的同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應的“四輪驅動”教學模式。2.課程建設服裝設計與加工專業(yè)是我院最早開展教研室基礎建設和課程建設的專業(yè)之一。通過服裝設計、服裝結構制圖與樣板、服裝制作工藝、立體裁剪、服裝工程學等核心課程的建設，形成了服裝專業(yè)單元模塊鏈教學的主體，同時引入職業(yè)技能鑒定項目，采取邊講邊練、講練結合的教學方法，同時結合服裝CAD、利用多媒體教學提高教學手段，并帶動相關專業(yè)課程的建設。目前服裝專業(yè)群擁有服裝結構制圖與樣板、鞋靴設計兩門國家級精品課程，立體裁剪、服裝工程學兩門校級精品課程，同時服裝制作工藝、服裝表演與編導已被列為學院重

11、點建設課程。3.師資隊伍建設服裝專業(yè)群擁有一支業(yè)務能力強、專業(yè)技術精、敬業(yè)奉獻、適應高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊伍，現(xiàn)有教師56人，其中教授5人，副教授7人，講師20人，工程師1人，碩士10人，留日歸國教師8人。擁有河北省教學名師1人，河北省中青年骨干教師1人，教育部高職高專服裝紡織類專業(yè)教學指導委員會委員1人，省部級優(yōu)秀教師2人，具有“雙師”素質教師達80%以上。具有職業(yè)技能鑒定考評員15人。4.校內外實訓基地建設2000年以來學院投入經(jīng)費700余萬元，其中包括中央財政專項投入資金200余萬元，根據(jù)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)運作條件要求，搭建適合服裝產(chǎn)業(yè)運作的實踐教學平臺，建設了總面積3000平方米、包

12、括24個專業(yè)教室和1個針織服裝生產(chǎn)車間、同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應校內實訓基地服飾產(chǎn)業(yè)技術中心。配備有代表國際先進水平的多種智能化進口設備計500余臺。導入企業(yè)文化理念和管理規(guī)范，設置真實的企業(yè)職能部門與機構。在實踐教學環(huán)節(jié)的模擬生產(chǎn)管理實習中，學生以班為單位組建模擬服裝公司，按照企業(yè)化的管理模式進行生產(chǎn)實訓。同時建設有表演藝術中心、鞋業(yè)技術中心等校內實訓基地，目前服裝專業(yè)群實訓基地總建筑面積為5000平方米，固定資產(chǎn)達1000余萬元。在校外實訓基地建設方面，同中國喬頓服飾企業(yè)有限公司、邯鄲雪馳集團、北京順思童服裝有限公司等50余家服裝企業(yè)建立了穩(wěn)固的校外實訓基地。二、專業(yè)建設目標（一）建設目標1.

13、深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革，采取實境教學方式，變校內模擬型生產(chǎn)實習為實戰(zhàn)型生產(chǎn)實訓，同時加大生產(chǎn)性實訓和校內外頂崗實習的學時比例，實現(xiàn)基礎能力訓練與職業(yè)能力訓練并駕齊驅的學工一體“雙四輪驅動”人才培養(yǎng)模式。2.改革工學結合的課程體系，完善教學內容，加大優(yōu)質核心課程的建設力度，引進企業(yè)生產(chǎn)標準、技術標準，使課程的單元模塊教學實現(xiàn)工與學的“雙驅動”教學。到2008年，建設出8門工學結合的優(yōu)質核心課程、10門精品課件及8門相關課程教材建設，修訂課程標準；建立服裝專業(yè)教學資源庫。3.建設出一支專兼結合、學歷、職稱結構合理、“雙師”素質較高、作風過硬、實用實干的專業(yè)教學團隊。到2008年，服裝專業(yè)群培

14、養(yǎng)出專業(yè)帶頭人6名，引進專業(yè)帶頭人1名；培養(yǎng)出骨干教師18名，引進骨干教師2名；引進企業(yè)技術人才4名；聘請企業(yè)技術骨干24人次；85%以上教師達到“雙師”型。4.擴建服飾產(chǎn)業(yè)技術中心，建設占地面積1530平方米、建筑面積6120平方米的服裝綜合實訓大樓，營造良好的實訓教學環(huán)境與真實的就業(yè)情境，加強實驗實訓條件的內涵建設。把服飾產(chǎn)業(yè)技術中心建設成為集教學、基礎實訓、生產(chǎn)實訓、工學結合、滿足高素質技能型人才培養(yǎng)需要、服務于社會的學工一體實訓基地。5.適應服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，擴展校外實訓基地數(shù)量，建立與完善工學結合的長效機制。（二）專業(yè)建設的基本思路以服裝產(chǎn)業(yè)對人才的需求為依據(jù)，以現(xiàn)有辦學條件和教學改

15、革成果為基礎，主動適應現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，加強以提高教學質量和職業(yè)道德教育為核心的專業(yè)內涵建設；深化工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，通過校企深度融合，建立長效而穩(wěn)固的產(chǎn)學結合的辦學機制；建立完善的工學結合的課程體系并以此為基礎創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫；通過創(chuàng)設實境教學環(huán)境與就業(yè)情境，加強生產(chǎn)性實訓基地建設；打造一支同教學和生產(chǎn)運作相適應的專兼結合的高水平的專業(yè)教學團隊，通過服裝設計與加工專業(yè)的建設，實現(xiàn)學工一體，帶動服裝專業(yè)群的協(xié)調發(fā)展，專業(yè)建設達到國內領先水平。三、專業(yè)建設內容（一）深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革在多年的服裝專業(yè)教學中，課程建設、實踐教學基地建設、實踐教學體系的建立以及同服裝產(chǎn)

16、業(yè)運作相對應的教學模式發(fā)揮了重要作用。隨著產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)學合作的不斷深入，必將整合教學資源，深化人才培養(yǎng)模式改革，鞏固與發(fā)展校企合作、工學結合的長效機制，召開以服裝專業(yè)教學指導委員會為主體、與服裝行業(yè)協(xié)會合作的人才培養(yǎng)模式改革研討會，進一步深化“四輪驅動”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)基礎能力訓練與職業(yè)能力訓練并駕齊驅的學工一體“雙四輪驅動”人才培養(yǎng)模式。（1）在同服裝產(chǎn)業(yè)運作相對應的模擬生產(chǎn)管理實習的基礎上搭建實戰(zhàn)型企業(yè)運營的平臺，實踐教學從模擬型轉向實戰(zhàn)型。依托整合后的服飾產(chǎn)業(yè)技術中心，按企業(yè)運作模式組織教學；聘請少量專職的技術管理人員和大量的學生作為職員，進行生產(chǎn)實訓，生產(chǎn)實訓任務以面向校內外承攬

17、各種服裝批量加工業(yè)務為主，對學生按勞發(fā)酬，校內完成從基礎型實訓到生產(chǎn)型實訓的過渡。（2）走出校門，以同邢臺市服裝二廠的合作為開端，開展工學交替，企業(yè)空出崗位，學生分批輪崗。（3）進一步擴展校外實訓基地數(shù)量，規(guī)范開展學生帶薪頂崗實習，將頂崗實習納入工學結合的人才培養(yǎng)方案中，制定工學交替、頂崗實習的管理規(guī)范，向經(jīng)過有效頂崗實習、并經(jīng)校企雙方共同考核合格的學生發(fā)放“工作經(jīng)歷證書”。這樣，由內向外、由近及遠，形成基礎實訓、生產(chǎn)實訓、工學交替、頂崗實習有機結合的學工一體教學形式。培養(yǎng)學生的基礎能力、崗位適應能力、職業(yè)能力。（4）積累總結訂單式教學經(jīng)驗，在目前順思童、3502等4個訂單班的基礎之上擴大訂單

18、式教學，到2008年，達到8個訂單班。（5）提升雙證書層次，實現(xiàn)多證融通。同勞動部門、服裝行業(yè)協(xié)會及服裝企業(yè)共同改革制定職業(yè)資格的鑒定標準，到2008年，將目前的服裝設計定制工、服裝設計人員規(guī)范提升為服裝設計師、服裝樣板師、服裝工藝師，新的職業(yè)資格證書獲取率達95%以上。（二）改革課程設置與教學內容（1）課程體系改革與單元模塊的項目驅動方式改革相統(tǒng)一以工學結合的優(yōu)質核心課程改革與教學內容改革為重點進行課程體系改革，改革單元模塊鏈的項目驅動方式，增加崗位工作項目，使服裝設計與制作同生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝標準相結合，模塊內容貼近生產(chǎn)實際，使單元模塊教學實現(xiàn)工與學的“雙驅動”教學。（2）校企深度融合，共

19、建優(yōu)質核心課程同解放軍3502、北京順思童服飾有限公司等大型加工型服裝企業(yè)以及溫州喬頓、邯鄲雪馳集團等著名品牌服裝企業(yè)合作，改革工學結合的課程體系，引進企業(yè)生產(chǎn)標準、技術標準，增加崗位工作項目，使設計、樣板、工藝、管理等教學內容同生產(chǎn)實際相結合，采取校企互動式教學方法，改革講授模式，制定課程標準、考核標準，建立專業(yè)教學規(guī)范，進行以提高教學質量為核心的專業(yè)內涵建設。在現(xiàn)有1門國家級精品課程、2門校級精品課程的基礎之上，對服裝設計、服裝結構制圖與樣板、服裝制作工藝、服裝工程學、立體裁剪、服裝生產(chǎn)管理實習等6門課程進行優(yōu)質核心課程建設，同時進行核心課程的配套課件及教材建設工作。到2008年，建設出6

20、門精品課件，修訂出6門配套教材，并以服裝結構制圖與樣板作為試點課程開發(fā)立體化教材。（3）教學質量保障體系建設建立教學質量保障體系，為學工一體“雙四輪驅動”教學模式及專業(yè)建設提供質量保障依據(jù)。在校內與校外、工與學的交替過程中由校企雙方共同實施教學監(jiān)督管理，使學生在基礎實訓、校內生產(chǎn)實訓、工學交替、頂崗實習的過程中對基礎能力、崗位適應能力、職業(yè)能力得到切實的鍛煉。優(yōu)質核心課程建設計劃見表1表1：服裝設計與加工專業(yè)優(yōu)質核心課程建設計劃專業(yè)課程名稱主持人 已有基礎完成時間工作目標服裝設計與加工專業(yè)服裝結構制圖與樣板郝瑞閩2003年國家級精品課程2007年完成課程建設、配套課件及教材建設，達到國家級優(yōu)質

21、核心課程標準服裝工程學馮旭敏 2006年校級精品課程服裝制作工藝文家芹 2006年校級重點建設課程完成課程建設、配套課件及教材建設，達到省級優(yōu)質核心課程標準服裝設計王鳳岐 王瑩2004年校級教學改革立項2008年完成課程建設、配套課件及教材建設，達到省級優(yōu)質核心課程標準立體裁剪王鳳岐2006年校級精品課程服裝生產(chǎn)管理實習范樹林1995年獲院級教學成果一等獎完成課程建設和教材建設，達到省級優(yōu)質核心課程標準時裝畫馬存義完成課件建設（三）專兼結合專業(yè)教學團隊建設根據(jù)服裝專業(yè)教學模式的特點、課程改革的特點、實訓基地建設及運作的需要，需打通學校與企業(yè)的壁壘，引進教學所需的工程技術權威和技術人才，和解放軍

22、3502、邯鄲雪馳集團等服裝企業(yè)、日本東京文化服裝學院、北京服裝學院等國內外服裝院校密切合作，培養(yǎng)、打造一支專兼結合、作風過硬、實用實干、適應高等職業(yè)教育發(fā)展要求的“雙師”素質較高的服裝專業(yè)教學團隊，為服裝專業(yè)群持續(xù)快速發(fā)展提供保證。建設目標是：到2008年，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，引進專業(yè)帶頭人1名；培養(yǎng)骨干教師10名；引進企業(yè)技術人才4名；聘請企業(yè)技術骨干24人次；85%以上教師達到“雙師”型。1.專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設通過校企合作，采取國內外進修培訓、下廠掛職鍛煉、課題研究、參與技術服務項目等措施，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師；引進在專業(yè)教學、科研、工程實踐方面具有豐富經(jīng)驗的高級技術職

23、稱人員為專業(yè)帶頭人或骨干教師。服裝設計與加工專業(yè)培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍及引進聘請企業(yè)技術骨干計劃見表2、表32.“雙師”型教師隊伍建設（1）服裝實訓大樓建成后，規(guī)劃建設服裝生產(chǎn)實訓車間，并由骨干教師作為管理及指導人員，青年教師同時作為指導人員和員工參與到生產(chǎn)當中，在實踐中培訓和提高教師的實踐能力。（2）明確每個教師的發(fā)展方向，支持教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，鼓勵教師參與對外技術服務等社會服務工作，專業(yè)教師必須取得相應的職業(yè)資格證書，力爭兩年內實現(xiàn)“雙師”型教師隊伍達85%以上的目標。服裝專業(yè)群“雙師”型教師隊伍建設計劃見表43.企業(yè)技術人才與兼職教師建設計劃在加強實踐教學環(huán)節(jié)方面

24、，引進服裝企業(yè)的高技能人才及能工巧匠作為兼職教師，力爭2年內引進4名技術領先、經(jīng)驗豐富的行業(yè)技術人才，聘請企業(yè)技術骨干24人次。表2：服裝設計與加工專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師計劃專 業(yè)培養(yǎng)類別姓名教師基本情況培養(yǎng)計劃年度資金(萬元)培養(yǎng)措施服裝設計與加工專業(yè)帶頭人郝瑞閩教授 河北省教學名師 河北省中青年骨干教師 學院教學督導成員 高級考評員2007年10去日本東京文化服裝學院研修、課題研究、企業(yè)調研范樹林教授 碩士 系主任 教育部服裝專業(yè)教指委委員 河北省服裝協(xié)會主任兼秘書長河北省服裝協(xié)會常務委員會理事 高級考評員2008年10去日本東京文化服裝學院研修、課題研究、企業(yè)調研骨干教師文家琴副教

25、授 學院教學督導成員高級考評員2007年5國內外研修下廠掛職實踐溫平則講師 在讀碩士 高級服裝設計定制工高級考評員2007年5國內外研修下廠掛職實踐劉輝講師 碩士 高級服裝設計定制工 高級考評員2007年5國內外研修下廠掛職實踐王瑞芹講師 在讀碩士 高級服裝設計定制工 高級考評員2007年5國內外研修下廠掛職實踐牛海波講師 在讀碩士 高級服裝設計定制工高級考評員2007年5國內外研修下廠掛職實踐王麗霞講師 在讀碩士 高級服裝設計定制工 高級考評員2008年5國內外研修下廠掛職實踐周璐講師 高級服裝設計定制工 高級考評員2008年5國內外研修下廠掛職實踐李勇講師 在讀碩士 高級服裝設計定制工20

26、08年5國內外研修下廠掛職實踐王振貴助教 在讀碩士 高級服裝設計定制工2008年5國內外研修下廠掛職實踐臧莉靜助教 在讀碩士 高級服裝設計定制工2008年5國內外研修下廠掛職實踐表3：服裝設計與加工專業(yè)引進專業(yè)帶頭人和骨干教師計劃 專業(yè)與年度引進類別2007年2008年服裝工程服裝設計服裝工程服裝設計專業(yè)帶頭人1人骨干教師1人1人引進企業(yè)技術骨干2人2人聘請企業(yè)技術骨干7人4人8人5人表4：服裝設計與加工專業(yè)“雙師”型教師隊伍培訓計劃年度培養(yǎng)計劃培養(yǎng)對象培養(yǎng)措施資 金2007年張志斌、楊海峰、王志紅、楊琨、李唐、張靜、孫超等7人在校內實訓基地強化培訓、參與技術服務項目；到國內院校進修或到大型企

27、業(yè)下廠實踐1-3個月，并獲得相關證書7萬元2008年岳?，摗⒚缙G霞、劉連元、周福芹、張曉明、張戰(zhàn)勝、付俊等7人在校內實訓基地強化培訓、參與技術服務項目；到國內院校進修或到大型企業(yè)下廠實踐1-3個月，并獲得相關證書7萬元合 計14人次14萬元（四）實驗實訓條件建設1.校內實訓條件建設（1）在現(xiàn)有服飾產(chǎn)業(yè)技術中心的基礎上擴建校內實訓基地，建設占地面積1530m2、建筑面積6120 m2的服裝綜合實訓大樓，建設服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間、服裝工業(yè)化裁剪車間等實訓場地，滿足服裝設計與加工專業(yè)的校內生產(chǎn)性實訓，每年承接校內作訓服的生產(chǎn)加工及完成企業(yè)所提供的生產(chǎn)加工任務，并以此帶動專業(yè)群的建設。（2）利用地方財政

28、資金和學院自籌資金建設服裝工業(yè)化生產(chǎn)實訓室、鞋類工業(yè)化生產(chǎn)實訓室，滿足專業(yè)群的建設需要，建成集教學、基礎實訓、生產(chǎn)實訓、學工一體、社會服務于一體的校內實訓基地，提升專業(yè)群建設的整體水平。（3）同解放軍3502工廠、邯鄲雪馳集團、石家莊振新服裝廠合作，爭取企業(yè)的設備支持及技術支持，共建服裝工業(yè)化生產(chǎn)流水線。（4）引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設置、生產(chǎn)方式、技術標準、管理規(guī)范等方面加強建設力度，加強在教學、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地內涵建設。與河北省服裝行業(yè)協(xié)會、解放軍3502工廠、溫州喬頓服飾企業(yè)有限公司、邯鄲雪馳集團等服裝企業(yè)合作，共同完成實驗實訓的教學改革研究，制定實

29、習標準、實訓指導手冊，創(chuàng)新長效的實訓基地運行管理機制，滿足生產(chǎn)性實訓要求。服裝專業(yè)校內實訓基地主要建設項目見表5。表5：服裝實訓大樓主要新建項目規(guī)劃（大型設備清單見附表）實訓基地名稱主要設施和設備項目資金（萬元）建成后項目功能鞋業(yè)技術中心鞋類工業(yè)化生產(chǎn)實訓室(一層)制幫實訓工區(qū)1.高臺縫紉機104臺2.拼縫機2臺3.平縫機3臺4.縫皮機1臺5.片邊機2臺6.羅拉車（單針）2臺7.包邊縫紉機2臺8.后跟壓條機1臺9.羅拉車（雙針）2臺10.測厚儀8個30.6460具備真實的鞋類生產(chǎn)情境，教學組織、操作規(guī)程、生產(chǎn)流程與生產(chǎn)實際相對應，滿足實踐教學及對外技術培訓、職業(yè)技能鑒定等需要，生產(chǎn)性實訓達80

30、%以上1鞋靴幫部件的加工整型2鞋靴幫面的裝配3鞋靴幫里的裝配4制幫縫紉機的正確使用，制幫操作工藝規(guī)范技術的掌握制底實訓工區(qū)1.小型定型烘箱1個2.小型活化烘箱3個3.劃線機1臺4.港寶沾濕機1臺5.手動壓合機2臺6.重型片邊機2臺7.釘跟機1臺8.氣動按磨輪3把3.551.鞋靴內底的裝配2.鞋靴外底的裝配3.鞋靴繃幫成型4.手工繃幫、制底操作工藝技術的掌握成型與整飾實訓工區(qū)1.鞋口冷熱定型機1臺2.英寸磨臺（立式磨臺）1臺3.雙頭砂磨機1臺4.靴面定型機 1臺5.蒸汽吹線除皺機3臺6.拋光機1臺5.291內底的整型加工2外底的整型加工3整幫部件的定型加工4繃幫成型的定型加工5幫底粘合面的處理加

31、工6鞋靴幫面的后整飾處理制楦實訓工區(qū)1.梳子尺（大）3把2.梳子尺（?。?把3.雙頭砂磨機1臺0.571塑料楦坯的手工修改制作2石膏楦的手工制作鞋靴設計開發(fā)室1.經(jīng)緯制鞋軟件15套2.鞋樣切割機2臺3.二維A3掃描儀1個4.三維數(shù)字化儀1個5.電腦5臺6.折邊機1臺7.A3激光打印機1臺8.移動式投影儀1臺9.高頭縫紉機10臺10.片邊機2臺19.951半數(shù)字化鞋靴設計開發(fā)。2半數(shù)字化鞋靴樣板制作3數(shù)字化樣板縮放4承擔對外小品種鞋靴開發(fā)技術服務的業(yè)務5鞋靴實品設計教學6前沿制鞋技術的網(wǎng)絡教學服飾產(chǎn)業(yè)技術中心服裝工業(yè)化裁剪車間(二層)裁剪室與CAM1.自動裁剪與鋪布系統(tǒng)2.手動鋪布與裁剪系統(tǒng)3.

32、粘合機4.帶式精裁機159159是生產(chǎn)型實訓的重要場所。具備真實的服裝生產(chǎn)情境，教學組織、操作規(guī)程、生產(chǎn)流程與生產(chǎn)實際相對應，滿足工學交替、頂崗實習等實踐教學需要，面向校內外承接各類服裝生產(chǎn)加工業(yè)務，同時滿足對外技術培訓需要，生產(chǎn)性實訓達100%1.全自動及手動鋪布裁剪2.粘合機及帶式精裁機3.考料、縫紉標記、打號、分發(fā)裁片及捆扎等服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間(二層)褲子生產(chǎn)線1.高速平縫機30臺2.電腦高速平縫機6臺3.特殊部位專用縫合設備12套4.特殊線跡、特殊材料及后整理設備13套563551.生產(chǎn)加工各種男、女正裝及運動休閑褲2.褲子專用生產(chǎn)設備使用3.褲子生產(chǎn)線組織4.褲子生產(chǎn)技術管理上衣生產(chǎn)

33、線1.高速平縫機32臺2.電腦高速平縫機10臺3.柔性吊掛系統(tǒng)1套3.特殊部位專用縫合設備32套4.特殊線跡、特殊材料及后整理設備11套2531.生產(chǎn)加工各種男、女正裝及運動休閑上衣 2.上衣專用生產(chǎn)設備使用3.上衣生產(chǎn)線組織4.上衣生產(chǎn)技術管理后整理及包裝室1.成品熨燙臺15臺2.平頭眼機1臺3.子母訂裝機2臺4.活動衣架2組5.線頭祛除機1臺6.后整理案臺4臺7.全身模特20個8.半身人臺50個461.成品熨燙設備使用2.各類鎖眼、釘扣設備使用3.線頭祛除設備使用及成品檢驗4.產(chǎn)品包裝實訓生 產(chǎn) 車 間 （三、四 層）制圖與裁剪室1.裁剪案臺340米2.制圖墊板22130是基礎型實訓的重要

34、場所。滿足學生進行各類服種的樣板制作、工藝實訓及模擬型服裝生產(chǎn)管理實習的需要，同時滿足對外技術培訓、職業(yè)技能鑒定需要，生產(chǎn)性實訓達80%以上1.服裝制圖、樣板與裁剪實訓2.服裝制作工藝及生產(chǎn)技術管理基礎實訓3.開展服裝生產(chǎn)技術培訓4.開展服裝類職業(yè)技能鑒定和服務工作縫紉實訓室1.熨燙案臺燙板熨斗和熨斗架熨燙工具柜300套2.平縫機300臺3.小型粘合機2臺94.8鎖邊室1.鎖邊機10臺2.平頭鎖眼機2臺13.2各層通用基礎設備1.總配電箱、分區(qū)配電箱、吊裝布線框架、插座和機位照明等2.真空泵、空氣壓縮機、蒸汽鍋爐、管道等3.坐凳1000個4.各種操作臺5.材料柜6.貨筐、貨車7.成品架8.設備

35、配件工具柜4040各樓層動力布線、重型設備管道、真空泵、空氣壓縮機、蒸汽鍋爐及基礎設備服裝CAD實訓室CAD機房1.電腦60臺2.掃描儀、黑白打印機、彩色打印機各一臺3.操作臺60套27271.服裝實際生產(chǎn)當中服裝CAD的作用及其使用規(guī)范2.各種不同版本服裝CAD軟件的使用3.服裝CAD樣板制作4.服裝CAD樣板縮放5.服裝CAD排料2.校外實訓基地建設在目前50余家校外實訓基地的基礎之上，繼續(xù)擴展實訓基地數(shù)量，滿足學生帶薪頂崗實習的需要。到2007年，校外實訓基地數(shù)量達到70家以上，到2008年達到100家以上。（五）加強自主學習型網(wǎng)絡課程建設、建立共享型專業(yè)教學資源庫學院投入資金60萬元，

36、2006年啟動項目建設，做好該項目的規(guī)劃、論證和方案制定工作，力爭2007年取得國家級專業(yè)教學資源庫建設項目，2008年初步完成專業(yè)教學資源庫建設。以精品課程建設為基礎，以工學結合的優(yōu)質核心課程建設為核心，為學生提供自主學習平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。服裝教學資源庫以學院公共服務平臺為基礎，其數(shù)據(jù)結構、運行參數(shù)等符合國家相關標準，能夠實現(xiàn)與其它采用相同標準資源庫的兼容性。服裝專業(yè)資源庫建設的目標是：以培養(yǎng)提高學生自主學習能力為出發(fā)點。緊緊圍繞工學結合的教學目標與標準、課程體系、教學內容、模擬實驗實訓、教學指導、學習評價等模塊進行建設。充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)越性，切實提高服裝專業(yè)學生的綜合能

37、力水平。資源庫建設分為：1.教學系統(tǒng)建設包括專業(yè)培養(yǎng)目標與標準、課程體系、課程標準、教學內容、實訓項目、教學指導、學習評價等。2.素材庫建設包括課件庫、試題庫、習題庫、案例庫等。3.網(wǎng)絡教學區(qū)包括各類以開放性、交互性、共享性、自主性為特點的大量網(wǎng)絡課程和電子課件。4.能力訓練區(qū)以服飾產(chǎn)業(yè)技術中心各實訓車間為單元，以實際生產(chǎn)過程為主線，建立起和服裝產(chǎn)業(yè)運作一一對應的網(wǎng)上虛擬實訓基地。（六）加強學生的職業(yè)道德教育加強學生的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育融入學工一體的“雙四輪驅動”教學模式。在基礎實訓、生產(chǎn)型實訓、工學交替、頂崗實習等環(huán)節(jié)的實踐教學中開展多種形式的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)作風硬、能力強、敬業(yè)

38、奉獻的高素質技能型人才。（七）社會服務和對外交流1.加強服裝專業(yè)的社會服務功能為繼續(xù)推進產(chǎn)學合作機制，服裝專業(yè)將發(fā)揮高職教學優(yōu)勢，采取多種形式全方位服務社會、服務企業(yè)。在保持現(xiàn)有合作企業(yè)的基礎上拓展合作空間，服務社會；依托工學結合教學模式，積極開展以產(chǎn)品設計開發(fā)為主的技術服務，把已有的松散型技術服務變?yōu)榫o密型和長效型；依托服飾產(chǎn)業(yè)技術中心面向校內外承攬服裝加工業(yè)務；通過多種形式的聯(lián)合辦學，組織各類專業(yè)技術培訓，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才；依托現(xiàn)有精品課網(wǎng)絡平臺，進一步開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，建立服裝專業(yè)教學資源庫，在滿足本校學生學習的同時實現(xiàn)教學資源共享。2.積極開展對外交流在服裝專業(yè)的發(fā)展歷程和專業(yè)教

39、學中，留日歸國教師發(fā)揮了重要作用，他們在借鑒國外先進的教學理念和教學模式的同時，暢通并始終保持了對外交流的信息渠道，不斷引入國外的先進技術和管理手段，充實教學內容，并通過和國外院校的合作辦學以及國內外知名專家的聘用與講學，提高了教學質量，擴大了影響。根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和逐步實現(xiàn)與國際服裝高等職業(yè)教育接軌的目標，應進一步加大對外交流的力度，爭取在今后的三到五年中要為專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師提供出國考察學習的機會；爭取再次實現(xiàn)與國外高水平服裝院校的合作辦學。3.擴大校際合作與對口交流對口支援四川綿陽職業(yè)技術學院的服裝專業(yè)建設工作，2007年接受干部掛職鍛煉，培訓教師10人次。（八）專業(yè)群相關建設以服

40、裝設計與加工專業(yè)建設為龍頭，帶動服裝設計、服裝設計（鞋類設計與工藝方向）、服裝表演等相關專業(yè)的建設工作，利用地方財政資金和學院自籌資金進行課程體系改革、專業(yè)教學團隊建設、實訓基地建設，提升專業(yè)群的教學整體水平和教學質量，提升就業(yè)質量，使整個服裝專業(yè)群穩(wěn)步協(xié)調發(fā)展，在國內同類專業(yè)中形成強有力的示范帶動作用1.優(yōu)質核心課程建設在現(xiàn)有1門國家級精品課程、1門校級精品課程的基礎之上，開展優(yōu)質核心課程建設和精品課件建設工作，同時進行部分課程教材的修訂及編寫。到2008年，建設出2門優(yōu)質核心課程，建設出4門精品課件，修訂出2門配套教材。服裝專業(yè)群相關專業(yè)優(yōu)質課程建設計劃見表6表6：服裝專業(yè)群相關專業(yè)優(yōu)質課

41、程建設計劃專業(yè)課程名稱主持人已有基礎完成時間工作目標鞋類設計與工藝鞋靴設計陳念慧2006年國家級精品課程2008年完成課程建設、配套課件及教材建設，達到國家級優(yōu)質核心課程標準皮鞋結構設計劉虹秀2004年校級教學改革立項完成課件建設皮鞋制作工藝辛東升完成課件建設服裝表演服裝表演與編導吳曉明2007年校級重點建設課程完成課程建設、配套課件及教材建設，達到省級優(yōu)質核心課程標準2.師資隊伍建設加大相關專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)及引進，到2008年，培養(yǎng)出服裝設計專業(yè)帶頭人2名、骨干教師5名；服裝設計（鞋類設計與工藝方向）專業(yè)帶頭人1名，骨干教師2名；服裝表演專業(yè)帶頭人1名，骨干教師1名。服裝專業(yè)群相關

42、專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)計劃見表7，“雙師”型教師隊伍培訓計劃見表8表7：服裝專業(yè)群相關專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)計劃專 業(yè)培養(yǎng)類別姓名教師基本情況培養(yǎng)計劃年度資金(萬元)培養(yǎng)措施服裝設計專業(yè)帶頭人王鳳岐副教授 高級服裝設計定制工高級考評員2007年10去日本東京文化服裝學院研修、課題研究、企業(yè)調研馬存義副教授 中國服裝設計師協(xié)會會員高級考評員2008年10去日本大阪文化服裝學院研修、課題研究、企業(yè)調研骨干教師白樹敏講師 高級服裝設計定制工高級考評員2007年4國內培訓、研修下廠掛職實踐王瑩講師 在讀碩士 高級服裝設計人員高級考評員2007年4國內培訓、研修下廠掛職實踐劉清濤講師 在讀碩士 級服裝設計定制工20

43、08年4國內培訓、研修下廠掛職實踐肖雪梅講師 在讀碩士 高級服裝設計人員2008年4國內培訓、研修下廠掛職實踐吳麗華講師 在讀碩士 高級服裝設計人員2008年4國內培訓、研修下廠掛職實踐服裝表演專業(yè)帶頭人馮旭敏教授 高級考評員 河北省服裝行業(yè)協(xié)會模特委員會主任2007年10去日本大阪文化服裝學院研修、課題研究、企業(yè)調研骨干教師吳曉明副教授 碩士 高級服裝模特 2007年4國內培訓、研修下廠掛職實踐鞋類設計與工藝專業(yè)帶頭人陳念慧教授 碩士 高級鞋類設計師高級考評員 全國鞋類設計師專家評審委員會委員 2007年10去意大利研修、課題研究、企業(yè)調研骨干教師辛東升講師 在讀碩士 高級皮鞋工2007年4

44、國內培訓、研修下廠掛職實踐范成杰講師 在讀碩士 高級皮鞋工2008年4國內培訓、研修下廠掛職實踐表8：服裝專業(yè)群相關專業(yè)“雙師”型教師隊伍培訓計劃年度培養(yǎng)計劃培養(yǎng)對象培養(yǎng)措施資 金2007年王美芳、劉作東、周靈、徐茂松、孫繼峰、高海燕、馬英華、吳東利等8人在校內實訓基地強化培訓、參與技術服務項目；到國內院校進修或到大型企業(yè)下廠實踐1-3個月，并獲得相關證書8萬元2008年王士林、劉虹秀、宗靜、陳志良、王永法、張若、李雪、馬雪飛等8人在校內實訓基地強化培訓、參與技術服務項目；到國內院校進修或到大型企業(yè)下廠實踐1-3個月，并獲得相關證書8萬元合 計16人次16萬元四、保障措施（一）組織保障成立專業(yè)

45、建設領導小組，全面負責專業(yè)規(guī)劃和建設工作。組長：范樹林 副組長：馮旭敏、陳念慧組員：王振貴、劉清濤、郝瑞閩、馬存義、王鳳岐、溫平則、辛東升、范成杰、王美芳、陳志良、吳曉明（二）資金保障建設項目總投資1261萬元，其中中央專項投入資金868萬元，用以服裝設計與加工專業(yè)的工學結合的人才培養(yǎng)模式、工學結合優(yōu)質核心課程、專兼結合的教學團隊以及實訓基地等方面的建設，并以此拉動服裝專業(yè)群建設，利用地方財政投入資金393萬元，用于專業(yè)群的各項建設。項目資金用于課程建設185萬元，師資隊伍建設240萬元，實驗實訓條件建設836萬元。具體資金投入預算見表931表9：服裝設計與加工專業(yè)群項目資金投入預算表 單位：

46、萬元項目名稱建設內容資金預算及來源中央財政投入地方財政投入合計20062007年度2008年度小計20062007年度2008年度小計人才培養(yǎng)模式與課程建設工學結合課程體系和人才培養(yǎng)模式改革10102020優(yōu)質核心課程建設2424486654教材建設66122214精品課件建設99184422服裝專業(yè)教學資源庫建設30306060教學質量保障體系建設781515小計86871731212185師資隊伍建設引進專業(yè)帶頭人1人202020培養(yǎng)專業(yè)帶頭人6人10102030104060引進專業(yè)骨干教師2人881616培養(yǎng)專業(yè)骨干教師18人25255016163282培訓雙師30人次771488163

47、0聘請企業(yè)技術骨干28人次15173232小計57591168242124240實驗實訓條件建設實驗實訓條件內涵建設35306565服裝工業(yè)化裁剪車間159159159服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間355355355服裝工業(yè)化生產(chǎn)綜合實訓室130130130鞋類工業(yè)化生產(chǎn)實訓室606060基礎通用設備404040服裝CAD實訓室272727小計35544579257257836合 計178690868823113931261（三）管理保障為保障項目建設的順利運行，提高建設質量，實現(xiàn)項目的總體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標，保證各項經(jīng)費及時、足額投入到教學工作中，特制定嚴格靈活的運行保障機制如下：1.統(tǒng)一領導、分級

48、管理、指標控制的原則在學校的統(tǒng)一領導下，根據(jù)項目要求及學校教學工作的需要統(tǒng)籌安排和使用項目經(jīng)費，實行專款專用，同時劃分財權，由學校和各教學單位進行分級管理，對各項經(jīng)費分設經(jīng)費指標本。2.統(tǒng)籌安排，保證重點的原則在量入為出、收支平衡的前提下，在安排具體經(jīng)費預算時，除基礎建設經(jīng)費外，應優(yōu)先安排軟件建設經(jīng)費，使教學工作中內涵建設的中心地位在經(jīng)費預算中得以體現(xiàn)。3.教學經(jīng)費預算的核定依據(jù)明確、科學從市場實際出發(fā)，制定詳細的經(jīng)費核定依據(jù)，并確定為各項目建設時的必要參照。4.嚴格執(zhí)行教學經(jīng)費預算校計劃財務處在分管校長的領導下，管理學校掌管的建設經(jīng)費，各教學單位負責本部門各項建設經(jīng)費的管理和使用。各教學單位

49、應嚴格按照相應管理辦法中關于經(jīng)費支出核算管理的規(guī)定及學校的其他相關制度合理使用教學經(jīng)費，提高教學經(jīng)費的使用效益。5.教學經(jīng)費使用監(jiān)督為確保建設經(jīng)費足額投入到教學工作中，學校將加大建設經(jīng)費的監(jiān)督力度，建立完善的監(jiān)督機制，保證分配到各教學單位的建設經(jīng)費能夠足額、充分、高效地使用，嚴禁擠占、挪用。五、監(jiān)測指標項目建設過程中主要建設項目預期目標及驗收要點見表10、表11表10：服裝設計與加工專業(yè)項目建設進度表建設內容預 期 目 標2007年 驗收要點2008年 驗收要點教學實驗實訓條件建設服裝工業(yè)化裁剪車間同解放軍3502工廠等企業(yè)共同建設服裝工業(yè)化裁剪車間服裝工業(yè)化裁剪車間的建設是教學實驗實訓條件建

50、設的重要內容之一，同服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間共同完成學生的生產(chǎn)型實訓任務，也是教學改革的重點，著重培養(yǎng)學生的崗位適應能力服裝工業(yè)化裁剪車間擁有先進的服裝CAM裁剪系統(tǒng)，能夠滿足服裝專業(yè)學生從事校內作訓服的制作及校企合作的生產(chǎn)加工任務，實訓條件達到國內同類院校領先水平1規(guī)劃設計服裝工業(yè)化裁剪車間，充分考慮企業(yè)與學校的共性與個性，設計符合現(xiàn)代化生產(chǎn)需求，并具有可發(fā)展性的建設計劃2從服裝企業(yè)引進生產(chǎn)技術標準及生產(chǎn)管理規(guī)范3聯(lián)系生產(chǎn)加工合作企業(yè)，建立校企合作機制4考察服裝生產(chǎn)廠家及CAM設備市場5以現(xiàn)代化服裝生產(chǎn)企業(yè)為標準，同服裝行業(yè)以及服裝企業(yè)合作，共同制定服裝工業(yè)化裁剪車間建設方案，制定設備采購計劃6同

51、服裝企業(yè)合作，進行設備安裝及生產(chǎn)運作的人員培訓1服裝工業(yè)化裁剪車間面積為300平方米2規(guī)劃服裝工業(yè)化裁剪車間，配備基礎設施3完成服裝工業(yè)化裁剪車間設備購置、安裝調試，達到服裝成衣批量裁剪條件采購計劃為：全自動CAM裁剪系統(tǒng)、鋪布系統(tǒng)1套手動裁剪系統(tǒng)、鋪布系統(tǒng)1套；粘合機1臺帶式精裁機1臺服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間同溫州喬頓服飾企業(yè)有限公司、解放軍3502工廠、東方國際服裝中心等企業(yè)共同建設服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間包括上衣生產(chǎn)線和褲子生產(chǎn)線，是生產(chǎn)型實訓的重要場所，同服裝工業(yè)化裁剪車間組成完整的生產(chǎn)型實訓系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的崗位適應能力服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間擁有先進的服裝全自動吊掛生產(chǎn)線、完備的汽燙

52、及后整理設備，在滿足服裝專業(yè)學生從事校內作訓服的制作及校企合作的生產(chǎn)加工任務的同時，學生可以了解到前沿的服裝生產(chǎn)運作模式及加工技術，在設計、樣板、工藝、生產(chǎn)技術管理等方面進行全方位的鍛煉，實訓條件達到國內同類院校領先水平1規(guī)劃設計服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間，設計上衣及褲子生產(chǎn)生產(chǎn)線2從服裝企業(yè)引進生產(chǎn)技術標準及生產(chǎn)管理規(guī)范3聯(lián)系生產(chǎn)加工合作企業(yè)，建立校企合作機制，初步達成校企合作協(xié)議，為生產(chǎn)型實訓打下堅實基礎4考察服裝生產(chǎn)廠家及服裝專用設備市場，根據(jù)整個服裝行業(yè)及本專業(yè)發(fā)展特征商討設備采購計劃5制定服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間建設方案，制定設備采購計劃，設計生產(chǎn)線6同服裝企業(yè)合作，進行設備安裝及生產(chǎn)運作的人員培

53、訓1服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間面積為1000平方米2劃分褲子生產(chǎn)線、上衣生產(chǎn)線、后整理及包裝室等工區(qū)，配備基礎設施3完成服裝工業(yè)化生產(chǎn)車間設備購置、安裝調試，達到服裝成衣批量生產(chǎn)加工條件(1)褲子生產(chǎn)線設備采購計劃為：電腦及高速平縫機36臺；特種縫合設備28套(2)上衣生產(chǎn)線設備采購計劃為：電腦及高速平縫機42臺；柔性吊掛系統(tǒng)1套特殊部位專用縫合設備32套特殊線跡、特殊材料及后整理設備11套(3)后整理及包裝室設備采購計劃為：成品熨燙臺15臺；平頭鎖眼機1臺子母扣訂裝機2臺；活動衣架2組線頭祛除機1臺；后整理案臺4臺人臺模特70個4開出各類褲子、上衣、休閑裝等服種的成衣批量生產(chǎn)實訓項目，年提供班級實訓

54、教學2200學時以上，生產(chǎn)性實訓達100%內涵建設引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設置、生產(chǎn)方式、技術標準、管理規(guī)范等方面加強建設力度，加強在教學、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地內涵建設。與河北省服裝行業(yè)協(xié)會、解放軍3502工廠、溫州喬頓服飾企業(yè)有限公司、邯鄲雪馳集團等服裝企業(yè)合作，共同完成實驗實訓的教學改革研究，制定實習標準、實訓指導手冊，創(chuàng)新長效的實訓基地運行管理機制，滿足生產(chǎn)性實訓要求，保證實訓基地的可持續(xù)發(fā)展1根據(jù)學工一體實訓基地建設需求，改革、創(chuàng)新實訓基地運行模式，變校內模擬型生產(chǎn)實習為實戰(zhàn)型生產(chǎn)實訓，建成集基礎實訓、生產(chǎn)實訓、學工一體的綜合性實訓基地2校企合作，成立

55、實訓基地運行管理機構，建立完善長效的校企合作機制，校企深度融合，企業(yè)參與教學指導與管理，按企業(yè)運作模式組織教學3引進企業(yè)生產(chǎn)技術標準，修訂適合服裝專業(yè)教學使用的生產(chǎn)實習指導書4實訓基地文化氛圍設計、策劃1制定完善的實訓基地運行管理規(guī)章制度，按照大型服裝企業(yè)管理方式進行規(guī)范化管理2按照服裝工業(yè)化生產(chǎn)需求，設置真實的工作崗位，制定相應的崗位制度與操作規(guī)范3在前期策劃基礎之上進行最后調整，并組織實施4在理念、形象和行為等方面引進企業(yè)文化，如：樹立商品及品牌意識、規(guī)范師生生產(chǎn)操作規(guī)程、行為規(guī)范等 師資隊伍建設專業(yè)帶頭人引進和培養(yǎng)以學工一體“雙四輪驅動”教學模式為前提，以課程建設、實訓基地建設實際需求為

56、依據(jù)，通過校企合作、校際乃至國際聯(lián)合，采取國內外服裝院校進修培訓、企業(yè)調研、課題研究等措施，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，緊跟國際發(fā)展趨勢，適應國內服裝行業(yè)發(fā)展，把握本專業(yè)發(fā)展方向及主持專業(yè)建設；引進1名在服裝專業(yè)教學、科研、工程實踐方面的技術權威為專業(yè)帶頭人，在學校與企業(yè)之間起到紐帶與橋梁的作用，在本專業(yè)的實踐教學及生產(chǎn)型實訓中發(fā)揮重要作用，引領本專業(yè)的工程實踐教學1通過去日本研修、課題研究、企業(yè)調研，培養(yǎng)服裝設計與加工專業(yè)帶頭人1人。被培養(yǎng)專業(yè)帶頭人應具備以下條件：(1)碩士以上學位，副教授以上職稱(2)在本專業(yè)教學崗位教學12年以上，具備豐富教學經(jīng)驗(3)具有一定的行業(yè)知名度及影響，在行業(yè)協(xié)會或企

57、業(yè)兼職，能夠及時掌握服裝專業(yè)前沿技術發(fā)展趨勢及國內外先進的教育理念及信息并引入到專業(yè)建設及教學當中，帶動專業(yè)發(fā)展2引進服裝設計與加工專業(yè)帶頭人1人。被引進專業(yè)帶頭人應具備以下條件：(1) 具有高級技術職稱，有服裝專業(yè)教學經(jīng)驗或科研成果(2) 具有10年以上從業(yè)經(jīng)驗，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗(3)指導青年教師進行課題研究，組織并指導工業(yè)化生產(chǎn)通過去日本研修、課題研究、企業(yè)調研，培養(yǎng)服裝設計與加工專業(yè)帶頭人1人，引進國內外先進的教育理念及信息，并充實到教學當中，引領專業(yè)發(fā)展專業(yè)骨干教師引進和培養(yǎng)通過國內外服裝院校進修培訓、下廠掛職鍛煉、參與技術服務項目等措施，培養(yǎng)10名在專業(yè)教學、工程技術、生產(chǎn)實訓

58、指導等方面能夠獨擋一面的骨干教師；引進1名在服裝專業(yè)教學、工程實踐方面具有豐富經(jīng)驗的中、高級技術職稱人員為骨干教師，在生產(chǎn)型實訓的教學、組織、管理中發(fā)揮重要作用1選派5名服裝設計與加工專業(yè)骨干教師到國內外服裝院校進修或到大型服裝加工企業(yè)下廠實踐半年，并獲得相關證書2被培養(yǎng)骨干教師應具備以下條件：(1)在相關教學崗位工作5年以上，在教學工作中能夠獨擋一面(2)參與本專業(yè)主干課程的課程建設，是課程建設工作中的骨干力量(3) 有半年以上企業(yè)實踐經(jīng)歷，能夠及時掌握本專業(yè)前沿技術與發(fā)展趨勢并充實到專業(yè)教學當中3引進1名服裝設計與加工專業(yè)在教學、工程實踐方面具有豐富經(jīng)驗的中、高級技術職稱人員為骨干教師，進

59、行專業(yè)教學及落實生產(chǎn)任務1選派5名服裝設計與加工專業(yè)骨干教師到國內外服裝院校進修或到大型服裝加工企業(yè)下廠實踐半年，并獲得相關證書2服裝設計與加工專業(yè)骨干教師達到11名，能力結構合理，能夠配合專業(yè)帶頭人進行各項教學、生產(chǎn)實訓、工學交替的教學指導工作以及課題研究、技術開發(fā)等工作聘請、引進企業(yè)技術骨干在加強實踐教學環(huán)節(jié)方面，引進4名服裝企業(yè)的技術專家及能工巧匠作為兼職教師，與專業(yè)帶頭人及骨干教師共同進行生產(chǎn)型實訓的組織、技術管理等工作；針對工學結合課程教學的需要，分別從加工型企業(yè)或品牌型企業(yè)聘請在設計、樣板、工藝、技術管理等方面具有專長的企業(yè)技術骨干來校講學24人次從大型服裝加工企業(yè)或品牌企業(yè)引進2

60、名技術領先、經(jīng)驗豐富的技術管理類人才，指導生產(chǎn)型實訓，提供技術保障；聘請企業(yè)技術骨干11人次，講授前沿的技術及管理經(jīng)驗、職業(yè)道德規(guī)范等，提高學生綜合職業(yè)素質從大型服裝加工企業(yè)或品牌企業(yè)引進2名技術領先、經(jīng)驗豐富的車間管理類人才，協(xié)助骨干教師組織生產(chǎn)管理，提供管理保障；聘請企業(yè)技術骨干13人次“雙師型”教師培訓進行“雙師”型教師培訓14人次服裝實訓大樓建成后，規(guī)劃建設服裝生產(chǎn)實訓車間，并由骨干教師作為管理及指導人員，青年教師同時作為指導人員和員工參與到生產(chǎn)當中，在實踐中培訓和提高教師的實踐能力明確每個教師的發(fā)展方向，支持教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，鼓勵教師參與對外技術服務等社會服務工作，專業(yè)教師必須取得相應的職業(yè)資格證書，力爭兩年內實現(xiàn)“雙師”型教師隊伍達85%以上的目標進行“雙師”型教師培訓7