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1、【部編版】六年級(jí)上語文夏天里的成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)公開課說課稿夏天里的成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)公開課說課稿 一、說教材 夏天里的成長(zhǎng)是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課，向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)。夏天里的成長(zhǎng)是這一單元中第一篇課文，對(duì)整個(gè)單元課文的教學(xué)具有極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。夏天里的成長(zhǎng)是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。” 二、說學(xué)情 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，理解起來比較容易，

2、但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。課標(biāo)中要求高年級(jí)的學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。培養(yǎng)高年段學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。所以，我把理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表

3、達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法 采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。五、說教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。六、說教學(xué)過程 （一）語言導(dǎo)入、揭示課題 上課開始，由于是第二課時(shí)所以教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語言將學(xué)生的思緒帶入課文。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。初讀課文 在這一環(huán)節(jié)中，首先教師范讀課文，學(xué)生傾聽。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽清每個(gè)字的字音，學(xué)習(xí)老師朗讀的語調(diào)，更重要的是，教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使

4、學(xué)生有朗讀的欲望。接著學(xué)生第一遍讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學(xué)生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。研讀文本、感受成長(zhǎng) 這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次讀課文，體會(huì)夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。（1）體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。出示“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的

5、長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。然后學(xué)生欣賞夏天里生物生長(zhǎng)的圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用指名讀形式。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？然后學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng)。針對(duì)這一段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下語言文字訓(xùn)練：1.用“因?yàn)樗浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木

6、長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說哪些東西軟綿綿，再說一說其他ABB式詞語。3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，讓學(xué)生仿照課文中的句子說一說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言；二是聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。（3）體會(huì)人的長(zhǎng)。首先讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料說一說“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！边@兩句諺語的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讓學(xué)生說一說讀了這兩句話，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。最后讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。七、說板書 此板書清晰地呈現(xiàn)出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出?？傊竟?jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。生物長(zhǎng) 夏天里的成長(zhǎng) 山、地、河、柏油路在長(zhǎng) 人也要盡力地長(zhǎng)