《新課程小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課程小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題及答案（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課程小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及答案 一、填空題： 1、識(shí)字的途徑有兩個(gè)：一是 ，二是 。（集中識(shí)字；隨課文識(shí)字） 2、詞串識(shí)字的功能有 ， ， ， 。（識(shí)字功能；認(rèn)知 功能；審美功能；鋪墊功能） 3、寫字教學(xué)中要求做到“三個(gè)一”，指的是： ， ， 。（眼 睛與練習(xí)本的距離約一尺；胸部與桌緣的距離約一拳；握筆點(diǎn)離筆尖約一寸。） 4、低年級(jí)的識(shí)字，要遵循 、 的原則。（多認(rèn)少寫；識(shí)寫分流） 5、閱讀教學(xué)是 、 、 之間的對(duì)話過(guò)程。（學(xué)生；教師；文 本） 6、閱讀教學(xué)流行語(yǔ)：“三品”（品詞、品句、品讀） “三層次”（感悟、積累、運(yùn)用） “三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水；）

2、 7、學(xué)生閱讀的方式、方法有多種，如 、 、 等。（朗讀；背誦；默讀 ；誦讀；瀏覽；摘抄；交談） 8、在閱讀教學(xué)中的多向互動(dòng)，指的是 、 的互動(dòng)。（師生之間；生生之 間） 9、 閱讀教學(xué)承載著多重任務(wù)，但基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的 、 和 。閱 讀能力；閱讀方法；閱讀習(xí)慣） 10、閱讀課的設(shè)計(jì)要以 為線索，把 、 、 、 、 有機(jī)結(jié)合起來(lái) 。（讀；感悟；理解；積累；運(yùn)用；表達(dá)） 11、寫作是為了表達(dá)和_。（與人交流） 12、小學(xué)階段的寫作具有_性質(zhì)，往往不是出于學(xué)生自發(fā)的需要。（練習(xí)） 13、教師在寫作教學(xué)中，要重視寫作和_的緊密聯(lián)系。（學(xué)生生活） 14、低年級(jí)寫話要以_為主，讓學(xué)生感到寫話的內(nèi)容隨

3、處可得，寫話很有趣。（鼓 勵(lì)）15、寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑積累_。（寫作素材） 16、寫作素材既來(lái)自觀察生活得來(lái)，來(lái)自個(gè)人的思考、感受和想像，也來(lái)自_的積累 。（閱讀） 17、 _作文，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)的重要方式。（ 想像） 18、 作文的評(píng)改和_是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。（交流） 19、 作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成_的習(xí)慣，更要引導(dǎo)學(xué)生在修改中學(xué)會(huì)修改 。（自我修改） 20、學(xué)生形成了_表達(dá)方式，才說(shuō)得上寫真話、實(shí)話、心里話。（個(gè)性化） 21、制定口語(yǔ)交際的目標(biāo),我們既要從_的角度思考,也要從_的角度思考,還 要從_的角度思考。（語(yǔ)言本身 交際

4、 情感態(tài)度） 22、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們應(yīng)該把和結(jié)合起來(lái)。（規(guī)范 語(yǔ)言 發(fā)展口頭語(yǔ)言） 23、確定口語(yǔ)交際話題要注意：要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，要貼近_， 根據(jù)需 要運(yùn)用教材。（學(xué)生的生活） 24、實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，要努力設(shè)計(jì)的交際情境。（雙向互動(dòng)） 25、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)包含了過(guò)去大綱中的“”、“” ，但不等同。（課外活動(dòng) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)） 26、在實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要緊緊把握住“”這一總體目標(biāo) 。（提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）27、綜合性學(xué)習(xí)的話題由學(xué)生自主提出，通過(guò)討論，挑選出 的話題。（多數(shù)同學(xué)感興趣） 28、評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)，是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中突出 強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)類型。（形

5、成性） 29、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，語(yǔ)文考試題目應(yīng)以試題為主，并注 意答案的多元靈活性。（主觀性） 30、小學(xué)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)目標(biāo)要立足于的提高。（語(yǔ)文素養(yǎng)） 31、完整的教學(xué)過(guò)程可以分為（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)階段。（準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià) ）332、新課程倡導(dǎo)的備課應(yīng)該是師生交往、（ ）、（ ）的過(guò)程。（積極互動(dòng)、共同 發(fā)展） 33、備課應(yīng)備（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（備學(xué)生、備大綱、備教材、備教 法）334、從教師來(lái)說(shuō)，備課必須做到以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略 ，做到（ ）。（做到以學(xué)定教） 35、備課內(nèi)容主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

6、）等。（鉆研 教材、確定目標(biāo)、搜索資料、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、制作教具） 36、我們要正確地看待教材，（ ）地使用教材。（創(chuàng)造性） 37、詩(shī)歌散文教學(xué)適合運(yùn)用（ ）、說(shuō)明文適用（ ）。（情景教學(xué)法、說(shuō)明文適用 探究法） 38、合作學(xué)習(xí)是否有成效：一看（ ）；二看（ ），互相幫助；三看（ ）。（一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價(jià)值；二看是否人人投入，互相幫助；三看是否有思維碰 撞或情感交流） 39、探究性學(xué)習(xí)具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、（ ）、（ ）、( )。（參與性、創(chuàng)新性、開(kāi)放 性） 40、作業(yè)設(shè)計(jì)要有( )、( )、( )、( )。（創(chuàng)新性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性） 二、選擇題： （）1、 集中識(shí)字的形式有：（a 看圖

7、韻文識(shí)字； b 看圖會(huì)意識(shí)字； c 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字 ； d 隨課文識(shí)字） 2、 在閱讀教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生（a 學(xué)會(huì)閱讀 b 學(xué)會(huì)和文本“對(duì)話”） 3、 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，（a 讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀就怎么讀 b 教 師要加強(qiáng)閱讀示范和閱讀指導(dǎo)。） 4、 現(xiàn)在的課文，分為：（a 講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文 b 精讀課文、略 讀課文） 5、“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得 和方法?！边@句話是_說(shuō)的。 a、陶行知 b、魯迅 c、蔡元培 d、冰心 6、_是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式。 a、全收全改 b、面批面改

8、c、全班評(píng)講 d、交互性評(píng)改 7、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)階段中不再提“_”的要求。a、有中心 b、感情 真實(shí) c、分段表達(dá) d、語(yǔ)句通順 8、對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，第_學(xué)段為“寫話”。a、一 b 、二 c、三 d、四 9、從交際的角度看，口語(yǔ)要（ ）。a 得體 b 通順 c 簡(jiǎn)明 d 完整 10、在口語(yǔ)交際課上，（ ）是主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。a 讀書 b 表演 c 說(shuō)話 d 寫字 11、選出不正確的一項(xiàng)（ ）。 a 口語(yǔ)交際過(guò)程是聽(tīng)與說(shuō)的互動(dòng)過(guò)程。b 口語(yǔ)交際過(guò)程，聽(tīng)的人不是個(gè)被動(dòng)的聽(tīng)眾。 c 說(shuō) 的人也不能只管自己說(shuō)。 d 聽(tīng)與說(shuō)雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是不能隨時(shí)互換的。 1

9、2、下列活動(dòng)哪項(xiàng)屬于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)專題類的（ ）a 走近毛澤東 b 找春天 c 飛碟之迷 d 初學(xué)養(yǎng)殖 13、選出不正確的一項(xiàng)（ ）綜合性學(xué)習(xí)要：a 利用教材中專門安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi) 容；b 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)； c 在學(xué)科聯(lián)系中尋找綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；d 必須由者教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。 14、比較系統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表以（ ）為宜。 a 每日一評(píng) b 每周一評(píng) c 每月一評(píng) d 一學(xué)期一評(píng) 15、小學(xué)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)以（ ）為主。a 小組討論評(píng) b 學(xué)生自評(píng) c 教師協(xié)調(diào)評(píng) d 家長(zhǎng)參與評(píng) 16、小學(xué)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)的操作要領(lǐng)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要（ ）。 a 簡(jiǎn)明易行 b 關(guān)注個(gè)體差異 c 多

10、元互動(dòng) d 側(cè)重改進(jìn)與激勵(lì) 17、一節(jié)課 40 分鐘里，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低谷時(shí)間是（ ）a 1015 分鐘 b 1520 分鐘 c 1020 分鐘 18、屬于“語(yǔ)言性教學(xué)方法”的是（ ）a 演示法 b 討論法 c 講授法 19、小組學(xué)習(xí)人數(shù)以（ ）為宜。 a 24 人 b 36 人 c 48 人 （1abc 2b 3b 4a 5b 6b 7a 8a 9a 10c 11d 12a 13d 14c 15b 16b 17c 18c 19b） 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)填空題： 1、_與_的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性） 2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二） _ ；（

11、三）_；（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（ 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式） 3、課程目標(biāo)_年一貫整體設(shè)計(jì)。（九） 4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分 別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_和_。（12；34；56；79；整體 性；階段性） 5、課程目標(biāo)根據(jù)_、_、_三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法 ；情感態(tài)度和價(jià)值觀） 6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_上升，最終全面達(dá)成_。（螺旋；總目標(biāo) ）7、階段目標(biāo)從“_”、“_”、“_”（12 年級(jí)為“_”，3 6 年級(jí)為“_”）、“_”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱

12、讀；寫作； 寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際） 8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、_，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_ _，提高文化品位和_。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣） 9、能主動(dòng)進(jìn)行_學(xué)習(xí)，在_中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐） 10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)_個(gè)左右常用漢字。（3500） 11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備_和_的能力。（搜集；處理信息）1 12、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫_ _、_、_。（規(guī)范；端正；整潔） 13、教材編寫要以_為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_，面向_，面向_。（馬 克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)） 14、教

13、材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助 于學(xué)生樹(shù)立正確的_、_、_。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀） 15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世 界，有助于激發(fā)學(xué)生的_和_。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神） 16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話） 17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_者和_者。（組織；引導(dǎo)） 18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_ _、_教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式） 19、口語(yǔ)交際是_與_雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_中進(jìn) 行。（聽(tīng)；說(shuō)；交際情境） 20、能用普通話

14、_、_、_地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利 ；有感情） 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題 一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)，其中會(huì)寫 個(gè) 左右。 （1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500） 二、在 12 年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn) 、 、 和 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼 音字母表。 （聲母，韻母，聲調(diào)，整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，漢語(yǔ)拼音字母表 三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。12 年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話 、 、 、地朗讀課文。（ 正確，流利，有感情，有節(jié)奏） 四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，34 年級(jí)的閱讀、能在理

15、解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì) 號(hào)與 號(hào)的 不同用法，了解 號(hào)的一般用法。 （句號(hào)，逗號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，嘆號(hào)，破折號(hào)）五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：1 2 年級(jí)聽(tīng)故事，看音像作品，能 能 能 。（復(fù)述大意和精彩情，較完整地講 述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，寫想象的事物）六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求 ，56 年級(jí)與人交流能 樂(lè)于參與討論，敢于 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心， 能 表達(dá)要有 。（尊重理解對(duì)方，發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住重 點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)） 七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；12 年級(jí)要達(dá)到：1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感 興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大

16、自然，用 或 等方式表達(dá)自己的觀察所得，（口頭，圖文，書面，資料）3、熱心參 加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 八、課標(biāo)要求。34 年級(jí)的識(shí)字與寫字過(guò)程中，會(huì)使用 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。 （字典，詞典，識(shí)字卡，字母表） 九、課標(biāo)要求 34 年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年 次左右，（12 次，14 次，16 次，18 次） 十、課標(biāo)要求，到了 56 年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（讀書筆記，常見(jiàn)應(yīng)用文， 記敘文，書信），40 分鐘能完成 字的習(xí)作。（300 字，400 字，4 50 字，500 字）。 附答案：一、 二、 三、四、 五、 六 七 八 九 十 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

17、一、填空題 1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是 的。 （多重） 2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的 和課程 的 特點(diǎn)； （實(shí)用功能 實(shí)踐性 3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點(diǎn)。 （文化功能 人文學(xué)科） 4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的 對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的 和有 的理解。 （平等 情感體驗(yàn) 獨(dú)創(chuàng)性） 5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的 。 （運(yùn)用語(yǔ)文 人文素養(yǎng)） 6、漢字是平面型 文字，是 綜合體。（方塊體 音形義）。 7、12 年級(jí)將“大綱”中偏于 要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則 、

18、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于 的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫 字，注意間架結(jié)構(gòu)）。 （知識(shí)性 學(xué)習(xí)過(guò)程） 8、口語(yǔ)交際是一個(gè) 的過(guò)程，不是 的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)； 聽(tīng)和 說(shuō)） 9、“大綱”提出“要努力建構(gòu) 聯(lián)系、 溝通、 融合的語(yǔ)文教育體 系。 （課內(nèi)外 校內(nèi)外 學(xué)科間） 10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是 、 、 。 （學(xué)生 教師 文本） 二、選擇題 1、“語(yǔ)文”是指（ ）。口頭語(yǔ)言 書面語(yǔ)言 口頭和書面的語(yǔ) 言 都不是 2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（ ）。理性分析 多讀多背 分析操練 感性 把握 3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（ ），它是形音義的綜合體。拼音 字母 音節(jié) 詞語(yǔ) 4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是

19、（ ）。傳授知識(shí) 朗讀背誦 語(yǔ)文實(shí)踐 多習(xí)作 5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ）閱讀，推進(jìn)（ ）閱讀。 探究性 批判性 自主性 理解性 6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（ ）之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生與教師 學(xué)生 、教師、文本 學(xué)生與文本 學(xué)生與學(xué)生 7、（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。工具性與實(shí)踐性 人文性與實(shí)踐 性 工具性與人文性 可讀性與實(shí)踐性 8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（ ）。多識(shí)字和多寫字 多識(shí)字少寫字 少識(shí)字多寫字 少識(shí)字多寫字 9、對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇。50 篇 60 篇 80 篇 100 篇 10、在習(xí)作過(guò)程方法方面

20、，一是重視（ ），二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材 料，學(xué)與用相結(jié)合。 寫的練習(xí) 情感態(tài)度 讀寫結(jié)合 修改 參考答案： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 1、填空題。 1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（）平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。 （ ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人， （）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。 師生 學(xué)生 教師 2、課程目標(biāo)按（ ）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力 ） 、 （過(guò)程與方法 ） 、 （情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 九年一貫 3、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10 條，第 3 條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言 文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（）和（） ，掌握最基本的（ ） 。 自信 心 良好習(xí)慣 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 4、

21、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫 （） ”。 簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 5、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（）和（） 。探究精神 創(chuàng)新意 識(shí) 6、能用普通話（） 、 （） 、 （）的朗讀課文，是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生 的朗讀，可從（） 、 （） 、和（）等幾方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考查 對(duì)（內(nèi)容）的理解和（文體）的把握。正確 流利 有感情 語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 感情 7、語(yǔ)文課程應(yīng)考慮（）對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思 維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的（）和（）的 能力。 漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn) 語(yǔ)感 整體把握 8、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（） 、 （）

22、 、()的重要途徑。 主動(dòng)探究 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新精神 9、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（） 、 （）地表述 自己的意思。能根據(jù)（）需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫作。 ” 具體明 確 文從字順 日常生活 常見(jiàn) 10、閱讀是搜集處理信息、 （） 、發(fā)展思維、 （）的重要途徑。 認(rèn)識(shí)世 界獲得審美體驗(yàn) 11、閱讀教學(xué)是（學(xué)生） 、 （教師） 、 （文本）之間對(duì)話的過(guò)程。 12、階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字） 、 （閱讀） 、 （寫作） 、 （口語(yǔ)交際）四個(gè) 方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程于 其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā) 展。 13、

23、語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（）的學(xué)習(xí)和（） 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（） ，提 高（） ，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 跨學(xué)科 現(xiàn)代科技手段 開(kāi)闊視野 學(xué)習(xí)效率 14、學(xué)生能借助（）認(rèn)讀漢字。能用（）和（）檢字法查字典，學(xué)習(xí) 獨(dú)立識(shí)字。 漢語(yǔ)拼音 音序 部首 15、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境 中，培養(yǎng)學(xué)生（） 、 （）和（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人 際交流的素養(yǎng)。 傾聽(tīng) 表達(dá) 應(yīng)對(duì) 16、 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段） ；課外閱讀 量達(dá)到（）字左右。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)（）篇，第

24、三學(xué)段 要求背誦詩(shī)文（）篇。 160 145 50 60 17、 語(yǔ)文課程資源包括（）和（） 。 課堂教學(xué)資源 課外學(xué)習(xí)資源 18、 第一學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)，其中（ ）個(gè)左右會(huì) 寫。 16001800 8001000 19、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）的能力。 感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià) 20、 第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩（） ，體會(huì)作者的思想感情，初 步領(lǐng)悟（ ） 。 文章的表達(dá)順序 文章基本的表達(dá)方法 21、語(yǔ)文是最重要的（）工具，是人類文化的重要組成部分。 （） ， 是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 交際 工具性與人文性的統(tǒng)一 22、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ） 、 （

25、 思考 ） 、 （ 表現(xiàn) ） 、 （評(píng)價(jià) ）的能力。 23、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（） 中進(jìn)行。 交際情境 24、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 （） 和 實(shí)施的能力。協(xié)調(diào) 25、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和 方法、 （情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的 （） 。 語(yǔ)文素養(yǎng) 26、第一學(xué)段，學(xué)生要養(yǎng)成正確的（）姿勢(shì)和良好的（ ）習(xí)慣書寫規(guī) 范、端正、整潔。 寫字 寫字 27、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（ 聲母 ） 、 （韻母 ） 、 （ 聲調(diào) 和（整體認(rèn)讀音節(jié) ） 。 能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié) ） ，正確書寫（聲母） 、 （

26、韻母）和（音節(jié)） 。認(rèn)識(shí)（大寫字母） ，熟記（漢語(yǔ)拼音字母表 ） 28、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典 ） （ 詞典 ） ，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 29、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（ 明顯錯(cuò)誤 ）的詞句。 30、寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功 ） ，又是一個(gè)人（ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。 31、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級(jí)在 40 分鐘能完成不 少于（400 ）字的習(xí)作。 32、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（ 自主 ） （ 合作 ） （ 探究 ）的學(xué)習(xí)方法。 33、教學(xué)時(shí)，新課程要求我們努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（ ）性和（ ）性。 人文 工具 34、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的（ ）素養(yǎng)和（ ）素養(yǎng)，具備（

27、） 精神、 （）意識(shí)和（）視野、具備包括（）與（）在內(nèi)的多方面的基本 能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)（）的能力。 人文 科學(xué) 創(chuàng)新 合作 開(kāi) 放 閱讀理解 表達(dá)交流 搜集和處理信息 35、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好 其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生（）發(fā)展和（）發(fā)展的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文素養(yǎng) 全面 終身 36、語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地 （）和（ ）祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的（） ，培養(yǎng)（） ，發(fā)展（ ） ，使他 們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（）能力、 （）能力、 （ ）能力、 （ ）能力。 理解 運(yùn)用 積累 語(yǔ)感 思維 識(shí)字、寫字 閱讀 寫作 口語(yǔ)交際 37、語(yǔ)文課程還

28、應(yīng)重視提高學(xué)生的（ ）和（ ） ，使他們逐步形成良 好的（）和（ ）的人格，促進(jìn)德、智、體、美的（）發(fā)展。 品德修養(yǎng) 審美情趣 個(gè)性 健全 和諧 38、應(yīng)該重視語(yǔ)文的（）作用，注意教學(xué)內(nèi)容的（ ） ，同時(shí)也應(yīng)尊重 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的（） 。 熏陶感染 價(jià)值取向 獨(dú)特體驗(yàn) 39、在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（ ）和（）的能力。 良好的語(yǔ)感 整體把握 40、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的（） 。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（）和（）的學(xué)習(xí)需求。 主體 個(gè)體差異 不同 41、愛(ài)護(hù)學(xué)生的（ ） 、 （ ） ，充分激發(fā)學(xué)生的（）和（） ，倡導(dǎo)（） 、 （ ） 、 （ ）的學(xué)習(xí)方式。 好奇心

29、求知欲 主動(dòng)意識(shí) 進(jìn)取精神 自主 合作 探究 42、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)（）感情、 （）道德品質(zhì)，逐步形成積極 的（）和正確的（ ） ，提高（）和（ ） 。 愛(ài)國(guó)主義 社會(huì)主義 人生態(tài)度 價(jià)值觀 文化品位 審美情趣 43、認(rèn)識(shí)中華文化的（ ） ，吸收民族（） 。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重（ ） ，吸取人類（ ）的營(yíng)養(yǎng)。豐厚博大 文化智慧 多樣文化 優(yōu)秀文化 44、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（）能力，激發(fā)（ ）和（ ） 。逐步 養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的（）態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 思 維 想像力 創(chuàng)造潛能 科學(xué) 45、能主動(dòng)進(jìn)行（ ）學(xué)習(xí)，在（）學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 探究性 實(shí)踐 中 46、學(xué)會(huì)

30、漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)（）個(gè)左右常用漢字。能（） 地書寫漢字，并有一定的（） 。 3500 正確 工整 速度 47、具有（）閱讀的能力，注重（ ）體驗(yàn)，有較豐富的（） ，形成良 好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種（）方法。能初步（）文學(xué)作品，受到高尚 情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助（）閱 讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬(wàn)字以上。 獨(dú)立情感 積累 閱讀 理解鑒賞 工具書 400 48、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)（） ， （） ， 初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展（）精神。 傾聽(tīng) 表達(dá)與交流 合作 49、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文（） 。初步具備（）的能力。 工具書 搜集和處理信息 第二學(xué)段： 50、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的（ ） 。 自信心 51、能不拘形式地寫下（ ） 、 （ ） ，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或 印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 見(jiàn)聞 感受 和 想像 52、 （ ）將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 愿意 53、能用簡(jiǎn)短的（ ）進(jìn)行書面交際。 書面便條 54、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有（ ）的詞 句。 新鮮感 55、根據(jù)表達(dá)的需要，使用（）號(hào)、 （） 。冒 引 號(hào)