《部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+反思）習(xí)作三縮寫故事》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+反思）習(xí)作三縮寫故事（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作三 縮寫故事 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法?！菊Z(yǔ)文要素】 2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順?！菊Z(yǔ)文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。 2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。 ［教學(xué)課時(shí)］1～2課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，《將相和》的故事，你一定還記得。誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)《將相和》主要講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.對(duì)比一下課文中的故事內(nèi)容和你們講的故事內(nèi)容，有什么不同？（自己講的比原來(lái)的內(nèi)容簡(jiǎn)短）那么故事的情節(jié)完整嗎？你們能聽(tīng)清楚故事的來(lái)龍去脈嗎？（指名說(shuō)） 3.像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)

2、言來(lái)把一個(gè)故事講清楚的方式，我們就稱為縮寫。（板書(shū)：縮寫）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫故事。 二、了解縮寫的方法 1.縮句練習(xí)，啟發(fā)思路。 在縮寫故事之前，我們先來(lái)做一下縮句的練習(xí)。如，我的臉由于愧疚一下子漲得通紅。（縮寫后：臉漲得通紅。） 教師點(diǎn)撥：想一想：你們剛才用了哪些方法使一個(gè)長(zhǎng)句子變得凝練、簡(jiǎn)短？ （如，去掉修飾性的語(yǔ)言。） 2. 閱讀“習(xí)作指導(dǎo)”，明確縮寫方法。閱讀教材第44頁(yè)“習(xí)作指導(dǎo)”，想一想在縮寫故事時(shí)，可以用上哪些小妙招。（摘錄、刪減、概括、改寫） 三、結(jié)合實(shí)例，理解縮寫的方法 1.出示《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫。 （1）讀一讀，對(duì)照原文說(shuō)說(shuō)什么地方

3、沒(méi)變，什么地方變了，怎么變的。 （2）先小組討論，重點(diǎn)梳理和記錄。再指名發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。沒(méi)變的是：①主要內(nèi)容（原文中的關(guān)鍵信息，比如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）；②人稱。 變化的是：①刪減了次要內(nèi)容；②具體描寫的內(nèi)容更簡(jiǎn)潔了；③人物對(duì)話更具概括性。 2.結(jié)合剛才的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“摘錄、刪減”和“概括、改寫”的理解。 摘錄：保留原文中的重要語(yǔ)句和信息。 刪減：去掉次要內(nèi)容和修飾性的內(nèi)容。 概括：對(duì)人物對(duì)話、具體描寫等內(nèi)容進(jìn)行概括性敘述。 改寫：對(duì)保留的內(nèi)容適當(dāng)改寫，使語(yǔ)句通順、連貫。 3.完善縮寫的方法。 （1）縮寫前要讀懂原文，了解文章的主要內(nèi)容。 （2）對(duì)照

4、原文，檢查故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)句是否通順。 四、運(yùn)用方法，練習(xí)縮寫 1.（出示《獵人海力布》第5~6自然段）默讀這兩個(gè)自然段，思考：哪些地方可以刪減？哪些地方應(yīng)該保留？師生口頭交流。 2.對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行概括和改寫，完成縮寫。教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。 3.全班評(píng)議（以縮寫不當(dāng)?shù)奈恼聻槔?，引?dǎo)學(xué)生正確縮寫故事。） 4.結(jié)合評(píng)議修改自己縮寫的故事，再次全班評(píng)議（選擇縮寫較好的文章，引導(dǎo)學(xué)生賞析和點(diǎn)評(píng)）。 五、評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作 1.以小組為單位，欣賞組內(nèi)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一篇縮寫故事及理由。 2.推選小組內(nèi)的“最佳縮寫故事”，小作者朗讀。 3.評(píng)選出班級(jí)“縮寫小達(dá)人”。 ［

5、教學(xué)反思］ 五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的習(xí)作訓(xùn)練，基本上能夠做到按照事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚，表達(dá)文通字順。本次習(xí)作是學(xué)生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習(xí)作有所不同，以往習(xí)作常常要求學(xué)生通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)把一件事寫清楚，而縮寫恰恰相反，要求把詳細(xì)敘述的故事簡(jiǎn)要地表達(dá)出來(lái)，因此本次習(xí)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。 學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)縮寫，比較陌生。我由熟悉的故事引入話題，幫助學(xué)生更好地理解縮寫這種寫作形式。由易到難，循序漸進(jìn)。句子縮寫是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，由句子縮寫入手，總結(jié)縮寫的方法，為本單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。再解讀習(xí)作例文片段，在鮮明的范例中感知和加深理解縮寫故事的幾種方法，并將縮寫的方法進(jìn)一步完善，最后運(yùn)用方法，練習(xí)故事片段的縮寫，將故事片段的縮寫整合為一篇完整的故事縮寫，訓(xùn)練學(xué)生再次綜合運(yùn)用摘錄和刪減、概括和改寫的方法，鞏固和提升言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)能力。