《人教九年級上冊化學第1課時 化學變化和物理變化(導學案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教九年級上冊化學第1課時 化學變化和物理變化(導學案)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 走進化學的世界 課題?1?物質(zhì)的變化和性質(zhì)  備課筆記 本課題結合學生日常生活中的一些典型事例，并通過實驗、觀察、記錄、分析等活動， 幫助學生建立物理變化和化學變化的概念。透過化學變化時產(chǎn)生的現(xiàn)象來揭示和抓住化學 變化的特征，從而使同學們初步理解化學性質(zhì)和化學變化的概念，了解化學學科研究問題 的角度和方法。 物理為化學的研究和發(fā)展提供了基礎，也提供了必要的儀器、手段和方法，在這些基 礎上來認識物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其變化規(guī)律，控制化學反應發(fā)生的條件等，這就要求學生 具備一些物理學基礎知識。由于課程改革時，化

2、學與物理課程的相關內(nèi)容可能不會同步進 行，因此在進入化學課程學習之初，有必要在小學科學、八年級物理基礎上，結合學生的 生活經(jīng)驗，介紹一些化學課中常用的物理學概念，主要包括熔點、沸點、壓強、密度等。 第?1?課時化學變化和物理變化 思想方法：口訣法 課題 化學變化和物理變化 課型 新授課 知識與 了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易 技能 分辨的典型的物理變化和化學變化。 教學 過程與 1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。 可通過口訣法幫助記憶 化學變化的特點：化學變化， 頗有特征；其他物質(zhì)，伴隨

3、目標 方法 2.用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。 而生；現(xiàn)象奇異，五彩紛呈； 教學 重點 教學 難點 情感、態(tài)度?1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。 與價值觀??2.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。 物理變化、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用。 能正確區(qū)分物質(zhì)的變化 發(fā)光放熱,沉淀生成；放出氣 體，顏色變更；化變同時， 物變發(fā)生。 教具 試管、帶彎管的單孔橡膠塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）?研缽、 準備 藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、

4、稀鹽酸、澄清石灰水、水。 1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 課前 預習 2.化學變化：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化，又叫做化學反應，如木炭燃燒、 鐵生銹等。 3.化學變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成 沉淀等，而且還伴隨著能量的變化，常表現(xiàn)為放熱、吸熱、發(fā)光等。 1 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著 新課 變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食

5、物易腐敗、燃 備課筆記 誤區(qū)警示：給水加熱后， 導入 料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢地生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的?氣體在水中的溶解能力降 特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F(xiàn)在我們就來?低，有氣泡溢出；高錳酸鉀 學習物質(zhì)的變化。 知識點?1?物理變化 溶于水后，溶液變成了紫紅 色，這兩個現(xiàn)象中有氣體出 ［講解］化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是?現(xiàn)或有顏色改變，但都沒有 通過實驗得到的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個物質(zhì)變化?新物質(zhì)生成，屬于物理變化

6、。 的演示實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。 ［演示］實驗?1-（1）水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。 ［講解］水變成水蒸氣只是存在狀態(tài)的不同，并沒有生成其他物質(zhì)。 知識拓展：我們?nèi)粘？? ［演示］實驗?1-（2）首先展示膽礬晶體，再把藍色塊狀固體研碎成為藍色粉 到的汽油揮發(fā)、木材制成桌 末。 ［講解］藍色塊狀的膽礬研碎后變成藍色粉末狀的膽礬。 ［提問］實驗（1）、（2）有什么共同特征？ 椅、鐵水鑄成鍋、蠟燭受熱 熔化、玻璃破碎等變化都是 物理變化；而木柴燃燒、汽 ［回答］以上兩個實驗在變

7、化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物 油燃燒、鐵生銹、食物腐爛、 質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 火藥爆炸等變化都是化學變 ［小結］教師小結物理變化的概念和特征，并叫學生列舉日常生活中的一些物 化。 理變化。 （1）物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 進行 （2）特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）的變 新課 化。 知識點?2?化學變化 ［演示］實驗?1-（3）兩種方法形成的硫酸銅溶液中都滴入氫氧化鈉溶液。 歸納總結：觀察化學實 （ 驗的方法：?1）變化前觀察： ①有幾種物質(zhì)參加反應；

8、② 反應物的顏色、狀態(tài)、氣味 等。（2）變化時觀察：①反 由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象：兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立 應條件（加熱、點燃等）；② 即生成藍色沉淀。 反應現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、變 （ ( ［講解］這里的藍色沉淀是氫氧化銅，這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液 色、生成氣體或沉淀等）。3） 作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。也說明藍色塊狀固體研碎成為藍色粉末沒有生成 變化后觀察：①有幾種物質(zhì) 新物質(zhì)，是物理變化) ［演示］實驗?1-（4）石灰石與鹽酸的反應 由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石

9、灰石逐漸變小， 澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。 ［提問］實驗（3）、（4）有什么共同特征？ ［講解］這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。我們?nèi)粘? 看到木材燃燒，鐵生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外， 還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn) 象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。 生成；②生成物的顏色、狀 態(tài)、氣味等。 2 ［小結］教師小結化學變化的概念和特征，并叫學生舉出日常生活中的一些 常見的化學變化。 （ （1）化學變化：

10、生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。?又叫做化學反應） （2）特征：有新物質(zhì)生成。 ［討論］判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么？這兩種變化有 進行 沒有聯(lián)系呢？ 新課 ［小結］這兩種變化唯一的區(qū)別是是否有新的物質(zhì)生成。在化學變化過程中 會同時發(fā)生物理變化。例如點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變化，同時石蠟燃 燒生成二氧化碳和水卻是化學變化。 ［思考］燈管通電發(fā)光發(fā)熱是什么變化？水燒開冒氣泡是什么變化？ ［小結］這兩個都是物理變化，在化學變化中常伴隨有發(fā)光、放熱、顏色改 變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象的不一定是化學變化?；瘜W變化 的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。

11、 第一單元走進化學世界  備課筆記 方法點撥：物質(zhì)的性質(zhì)與變 化的區(qū)分：（1）物質(zhì)的變化 是一個過程，而物質(zhì)的性質(zhì) 是物質(zhì)本身固有的屬性。物 質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的變化， 物質(zhì)的變化體現(xiàn)物質(zhì)的性 質(zhì)。（2）物質(zhì)的變化與物質(zhì) 的性質(zhì)可通過關鍵性的字詞 加以區(qū)分。在描述物質(zhì)的性 質(zhì)時，一般常用“能”“會” “可以”“容易”“具有”等 教學 板書  課題?1?物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第?1?課時化學變化和物理變化 1.?物理變化 沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 字詞，描述物質(zhì)的變化時一 般表現(xiàn)已完成或正進行，多 用“變成了

12、”?生成了”等詞 語。 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）的變化。 2.化學變化 生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫做化學反應） 特征：有新物質(zhì)生成。常伴隨有發(fā)光發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀 等現(xiàn)象。 課堂 這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，我們不僅要掌握這些概念，更 小結 重要的是要分清哪些是物理變化，哪些是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本 質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。 練習與應用（P10） （ （ （ （ （ 1.下列事例哪些是物理變化，哪些是化學變化？并簡要說明判斷的理由。?1） 鐵生銹。（2）石蠟熔

13、化。?3）紙張燃燒。?4）酒精揮發(fā)。?5）水變成水蒸氣。?6） 潮濕的衣服被曬干了。（7）下雪后天氣晴暖，雪融化。（8）在寒冷的冬天向窗玻 難題 璃上哈氣，會出現(xiàn)一層水霧。（9）以糧食為原料釀酒。（10）石灰石（或大理石） 解答 遇到鹽酸后會生成二氧化碳和水。 解：物理變化有(2)(4)（5）(6)(7)(8)，化學變化有（1）（3）（9）（10）。 (2)(4)(5)(6)(7)(8)中都沒有新的物質(zhì)生成，（1）（3）（9）（10）中都有新的物質(zhì)生 成，都為化學變化。 2. 物理變化和化學變化的主要區(qū)別是什么？如何判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變 化?舉例說明。 解：物理變化和化學變

14、化的主要區(qū)別在于有沒有其他物質(zhì)生成。如果變化時 生成了其他物質(zhì)，則為化學變化，如蠟燭受熱熔化變?yōu)橐簯B(tài)是物理變化，蠟燭燃 燒生成二氧化碳和水就是化學變化。 3 難題 解答 例下面說法正確的是（） A．物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，一定是發(fā)生了化學變化 B．物質(zhì)通過加熱才能發(fā)生的變化一定是物理變化 C．物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)樵撐镔|(zhì)的氣態(tài)一定是物理變化 D．發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學變化 【解析】物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，不一定生成新物質(zhì)；水加熱變?yōu)樗魵馐俏? 理變化，碳酸鈣加熱生成兩種新物質(zhì)是化學變化，所以不能以變化是

15、否需要 加熱來進行判斷；發(fā)光發(fā)熱是一種現(xiàn)象，不應是判斷是否有新物質(zhì)生成的依 據(jù)，如電燈發(fā)光發(fā)熱時并不生成新物質(zhì)，是物理變化。 【答案】C 備課筆記 方法點撥：有些概括性 的描述，如爆炸、變色、產(chǎn) 生氣體等，反映的既可能是 物理變化，也可能是化學變 化。如果只是狀態(tài)、形狀或 某些能量的改變，一般是物 理變化。 布置作業(yè)：完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內(nèi)容。 利用學生已有的生活經(jīng)驗，順利地完成本課題的實驗，本節(jié)課學生 表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，踴躍發(fā)言，在課堂中較好地完成了教學目標。 教學過程中老師的疑問： 教學反思 教師點評和總結： 4