《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 3_9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 3_9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 第 9課 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 【 資料備查 】 1.作者名片 (加下劃線內(nèi)容要記牢 ) 魯迅 (1881 1936),原名 周樹(shù)人 ,字 豫才 ,浙江紹興 人。我國(guó)偉大的 文學(xué)家 、 思想家 和 革命家 ,中國(guó)現(xiàn)代文 學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記 ,回憶性散文集 朝花夕拾 ,散文詩(shī)集 野草 ,小說(shuō)集 吶喊 彷徨 故事新編 等。 2.背景介紹 阿長(zhǎng)是魯迅家里的女工。 山海經(jīng) ,主要內(nèi)容是 我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)及神話故事。不識(shí)字的阿 長(zhǎng)為童年魯迅買來(lái)了他渴慕已久的 山海經(jīng) ,魯迅撰 文表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念之

2、情。 【 字詞積累 】 答案： zn hun hi l ji sn 憚 霹 瘡 懶 慕 孀 【 巧記字形 】 詰 ji 詰問(wèn) 詰問(wèn)用言語(yǔ) 拮 ji 拮據(jù) 拮據(jù)手頭緊 【 拓展 】 淡薄 ( ) 【 薄片 ( ) 薄荷 ( )】 睡相 ( ) 【 相干 ( )】 臂 b( ) 【 淵 b( )】 答案 :b bo b/xin xin/膊 博 2.通曉詞義 ,填對(duì)詞語(yǔ) ________:身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。 ________:臉色跟土的顏色一樣 ,沒(méi)有血色。形容極 端驚恐。 答案 : 震悚 面如土色 【 內(nèi)容感知 】 3.

3、本文的記敘線索是什么 ? 答案 :以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索。 4.課文重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)的哪一件事 ?為什么詳寫 ? 答案 :重點(diǎn)寫阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)了 山海經(jīng) 。寫這件 事 ,透露出“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩之情。 微課一 分析人物 1.閱讀課文并根據(jù)提示填寫下表。 典型事例 人物性格 感情變化 寫作手法 切切察察的 毛病 抑 令人厭煩 典型事例 人物性格 感情變化 寫作手法 煩瑣的規(guī)矩、 麻煩的禮節(jié) 純樸、善良、 真誠(chéng) 空前的敬意 謀害 “ 我 ” 的 隱鼠 粗魯 抑 給 “ 我 ” 買來(lái) 山海經(jīng) 答案 : 典型事例 人物性格 感情變化 寫作手法 切切察察的毛

4、病 饒舌多事 不大佩服 抑 擺成 “ 大 ” 字的 睡相 粗俗、不拘 小節(jié) 令人厭煩 抑 煩瑣的規(guī)矩、麻 煩的禮節(jié) 純樸、善良、 真誠(chéng) 不耐煩 抑 講長(zhǎng)毛的故事 愚昧無(wú)知、 純樸 空前的敬 意 揚(yáng) 典型事例 人物性格 感情變化 寫作手法 謀害 “ 我 ” 的隱 鼠 粗魯 敬意消失 抑 給 “ 我 ” 買來(lái) 山海經(jīng) 熱情、善良、 仁慈、關(guān)愛(ài) 孩子 新的敬意 揚(yáng) 2.作者在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了什么手法 ?有什么作用 ? 答案 :欲揚(yáng)先抑。作用 :使長(zhǎng)媽媽的形象更加生動(dòng)豐滿 , 突出文章主旨 ,更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念之情 ,同 時(shí)也使文章情節(jié)波瀾起伏。 【 知識(shí)鏈接

5、】 欲揚(yáng)先抑 ,真實(shí)寫人 阿長(zhǎng)與 一文 ,作者 “ 不虛美 ,不隱惡 ” , 真實(shí)地?cái)⑹隽伺c阿長(zhǎng)交往的情景 ,塑造了一個(gè)粗俗、多 事、沒(méi)有文化但是又善良、真誠(chéng)、富有愛(ài)心的普通勞 動(dòng)?jì)D女的形象。 運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫人 ,在構(gòu)思與寫作過(guò)程中 , 最重要的兩點(diǎn)是 : (1)要注意“抑”和“揚(yáng)”的前后 ,必須具有對(duì)照 性 ,而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。這種對(duì) 照越鮮明越好。 (2)對(duì)于“抑”“揚(yáng)”兩者 ,不可等量齊觀 ,而是應(yīng) 該重點(diǎn)寫“揚(yáng)”?！耙帧?,起的只是襯墊作用 ,并且應(yīng) 該更多的是主觀上的“抑”。 微課二 阿長(zhǎng)買書 3.阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn) 山海經(jīng) 時(shí) ,“

6、 我 ” 是怎樣想的 ?表現(xiàn)了 “ 我 ” 的什么心理 ? 答案 :“ 我”想她并非學(xué)者 ,說(shuō)了也無(wú)益。這說(shuō)明“我” 對(duì)從她那里得到 山海經(jīng) 沒(méi)抱任何希望 ,只是說(shuō)說(shuō)而 已。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。 4.當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái) 山海經(jīng) 時(shí) ,“ 我 ” 有什么反應(yīng) ? 答案 :“ 我似乎遇著了一個(gè)霹靂 ,全體都震悚起來(lái)” ,“ 這 又使我發(fā)生新的敬意了 ,別人不肯做 ,或不能做的事 ,她卻 能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨 ,從此 完全消滅了”。表現(xiàn)了“我”得到 山海經(jīng) 后的欣喜之 態(tài)。可謂又驚又喜 ,感激不盡。 5.這件事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn) ? 答案 :對(duì)孩子

7、的心思觀察細(xì)致 ,關(guān)心孩子 ,熱心幫孩子解 決困難 ,樂(lè)于助人。 【 備選要點(diǎn) 】 微課 理解標(biāo)題 1.阿長(zhǎng)和 山海經(jīng) 本來(lái)毫無(wú)關(guān)系 ,作者卻以之為題 , 聯(lián)系全篇看 ,這樣擬題有什么深意 ? 答案 : 阿長(zhǎng)是“我”的保姆 ,她買來(lái)了“我”渴慕已 久的“最為心愛(ài)的寶書” 繪圖的 山海經(jīng) ,所以 文章以“阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) ” 為題。作者通過(guò)對(duì)這一 段童年生活的回憶 ,抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激、祝 福之情。兩者并列 ,說(shuō)明阿長(zhǎng)和 山海經(jīng) 都在“我” 的童年歷程中有著重要作用。 2.作者既然以 “ 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) ” 為題 ,為什么不具 體寫阿長(zhǎng)是怎么買到 山海經(jīng)

8、的 ? 答案 :給讀者留下了一個(gè)廣闊的想象空間 ,在想象中更 覺(jué)得那真是一種“偉大的神力” ,更能表現(xiàn)出“我”得 到 山海經(jīng) 時(shí)的大喜過(guò)望和對(duì)阿長(zhǎng)的感激之情。 【 圖文歸納 】 【 考點(diǎn)同步解讀 】 高頻考點(diǎn) (人物 )描寫作用 核心題型 1.文章第 段使用了哪種人物描寫的方 法 ?其作用是什么 ? 2.下列句子分別使用了什么描寫方法 ? 簡(jiǎn)要分析其作用。 【 P49T7(2)】 【 方法點(diǎn)撥 】 人物描寫及作用答題步驟 【 題型示范 】 下面語(yǔ)句使用了什么描寫方法 ?簡(jiǎn)要分析其作用。 1.“ 恭喜恭喜 !大家恭喜 !真聰明 !恭喜恭喜 !” 她于是 十分喜歡似的 ,笑將起來(lái) ,同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西 ,塞在 我的嘴里。 答案 :動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫 ,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)孩子的真 誠(chéng)祝福與關(guān)心以及她對(duì)幸福的渴望。 2.她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了 ,一見(jiàn)面 ,就將一包書遞給 我 ,高興地說(shuō)道 :“ 哥兒 ,有畫兒的 三哼經(jīng) ,我給你 買來(lái)了 !” 答案 :語(yǔ)言描寫 ,一個(gè)連書名都不清楚的沒(méi)有文化的人 卻給“我”買來(lái)了 山海經(jīng) ,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的純樸熱情 和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情。