《2012高考語文總復(fù)習(xí)(新課標(biāo))課件第2章_文學(xué)類文本閱讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012高考語文總復(fù)習(xí)(新課標(biāo))課件第2章_文學(xué)類文本閱讀（83頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二專題小說閱讀第二專題小說閱讀第二第二節(jié)節(jié)分析分析環(huán)環(huán)境描寫境描寫快樂時(shí)空快樂時(shí)空雞鳴狗盜雞鳴狗盜戰(zhàn)國時(shí)期，孟嘗君率領(lǐng)眾賓客出使秦國。秦昭戰(zhàn)國時(shí)期，孟嘗君率領(lǐng)眾賓客出使秦國。秦昭王將他留下想讓他當(dāng)相國。孟嘗君不敢得罪秦王將他留下想讓他當(dāng)相國。孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來。孟嘗君派人去求秦昭王最昭王，只好留下來。孟嘗君派人去求秦昭王最寵愛的妃子，妃子要已經(jīng)獻(xiàn)給了秦昭王的一件寵愛的妃子，妃子要已經(jīng)獻(xiàn)給了秦昭王的一件天下無雙的狐白裘作報(bào)酬。孟嘗君有個(gè)門客最天下無雙的狐白裘作報(bào)酬。孟嘗君有個(gè)門客最善于鉆狗洞偷東西，把狐裘偷出來獻(xiàn)給妃子，善于鉆狗洞偷東西，把狐裘偷出來獻(xiàn)給妃子，妃子說服秦昭王送孟嘗

2、君回國。妃子說服秦昭王送孟嘗君回國。孟嘗君立即率領(lǐng)手下人連夜出逃，半夜到了函谷孟嘗君立即率領(lǐng)手下人連夜出逃，半夜到了函谷關(guān)。按法規(guī)，函谷關(guān)每天雞叫才開門。孟嘗君的關(guān)。按法規(guī)，函谷關(guān)每天雞叫才開門。孟嘗君的另一個(gè)門客會(huì)學(xué)雞叫，其余的雞立刻跟著叫起來。另一個(gè)門客會(huì)學(xué)雞叫，其余的雞立刻跟著叫起來。守關(guān)的士兵只好打開關(guān)門放行。天亮?xí)r秦昭王守關(guān)的士兵只好打開關(guān)門放行。天亮?xí)r秦昭王立刻派出人馬追到函谷關(guān)，但是已經(jīng)晚了。孟嘗立刻派出人馬追到函谷關(guān)，但是已經(jīng)晚了。孟嘗君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國。君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國。【溫馨提示溫馨提示】雞鳴狗盜：比喻卑下的技能或具雞鳴狗盜：比喻卑下的技能或具有這種技

3、能的人。常錯(cuò)用為：比喻卑鄙下流或不有這種技能的人。常錯(cuò)用為：比喻卑鄙下流或不務(wù)正業(yè)的人。務(wù)正業(yè)的人。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題組精練課后題組精練第第二二節(jié)節(jié)分分析析環(huán)環(huán)境境描描寫寫課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年年高高考考安安徽徽卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后后面的面的題題目。目。羅羅永永才才被被第第一一聲聲雞雞叫叫驚驚醒醒，外外面面的的世世界界里里像像是是有有了了點(diǎn)點(diǎn)擾擾動(dòng)動(dòng)。春春夜夜總總是是這這樣樣，驚驚乍乍乍乍的的，其其實(shí)實(shí)完完全全不不成成一一回回事事的的。但但羅羅永永才才還還是是下下了了床床，開開門門出出去去看看看，聽聽?？?，聽聽。就在

4、去年就在去年這這個(gè)個(gè)時(shí)節(jié)時(shí)節(jié)，他去山王莊，他去山王莊給給亡妻洗碑亡妻洗碑。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝藝很好。很好。那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。

5、羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個(gè)人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方

6、上圓。他洗的里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟不一樣，各人

7、也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：只抬起臉：“你找俺？你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。想麻煩王師傅，給

8、洗塊碑?！苯橙说溃航橙说溃骸跋磯K什么樣的？洗塊什么樣的？”“要兩米的，青白要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十打今兒個(gè)算，要十日。日。”羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講

9、：“十日后你來拉唄。十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：只是講：“時(shí)候還沒

10、到呢。時(shí)候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上來找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生已冒出青青的芽子。那

11、些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，羅永才一身的感念，不知怎樣作想。不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著寒意。這時(shí)從山上下來一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里

12、只剩下老兩口，老伴瞎了，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時(shí)候，也不放下?lián)髂昴堑乇愕昧袒牧恕Ｋf話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了子，只把擔(dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂

13、。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。了。春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。

14、羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于原作發(fā)表于芒種芒種，作者許輝，有刪改，作者許輝，有刪改)請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。分析。(6分分)答：答：_解析：解析：本題考查考生分析文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手本題考查考生分析文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為法的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答本題時(shí)須仔細(xì)級(jí)。解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用。一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)特點(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)

15、行要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答沒有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。答案：特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、答案：特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗作用：

16、襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究環(huán)環(huán)境境是是小小說說的的三三要要素素之之一一，環(huán)環(huán)境境描描寫寫自自然然是是小小說說重重要要的的描描寫寫手手法法。小小說說的的環(huán)環(huán)境境分分自自然然環(huán)環(huán)境境和和社社會(huì)會(huì)環(huán)環(huán)境境。自自然然環(huán)環(huán)境境包包括括人人物物活活動(dòng)動(dòng)的的時(shí)時(shí)間間、地地點(diǎn)點(diǎn)、季季節(jié)節(jié)、天天氣氣和和景景物物等等，社社會(huì)會(huì)環(huán)環(huán)境境包包括括小小說說人人物物活活動(dòng)動(dòng)的的歷歷史史背背景景、社社會(huì)會(huì)情情態(tài)態(tài)、人人與與人人之之間間的的關(guān)關(guān)系系。它它們?yōu)閭優(yōu)槿宋锏幕钊宋锏幕顒?dòng)動(dòng)和情和情節(jié)節(jié)的展開提供了特定的背景。的展開提

17、供了特定的背景。理解小說中環(huán)境描寫的手法和作用，對(duì)全面準(zhǔn)確理解小說中環(huán)境描寫的手法和作用，對(duì)全面準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)容，感受和領(lǐng)悟小說的藝術(shù)之美，地理解作品的內(nèi)容，感受和領(lǐng)悟小說的藝術(shù)之美，有著極其重要的意義。有著極其重要的意義。一、自然環(huán)境的作用一、自然環(huán)境的作用小說的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季小說的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。(2010年年高高考考江江蘇蘇卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后面的題目。后面的題目

18、。溜索溜索阿城阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。例例例例1 1

19、萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩一根索子顫顫移

20、去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身

21、下十余丈處移來移去，翅一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：問道：“可還歇？可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：

22、余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不不消。消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，過了索子一多半

23、，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。個(gè)飛身小過去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看往下看不得，命在天上！不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾下，急忙伸手在索上向身后拔去

24、。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底莫抓住不撒手，看腳底板！板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣砻吐牭每罩幸宦曔?，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到

25、索頭，抽身躍下，走到漢卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。雷原來一直響著。(選自選自阿城精選集阿城精選集，有刪改，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。表現(xiàn)特色。答：答：_【解析解析】本題考查品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力，本題考查品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級(jí)為能力

26、層級(jí)為D級(jí)。畫線文字主要運(yùn)用了描寫的級(jí)。畫線文字主要運(yùn)用了描寫的手法，定點(diǎn)手法，定點(diǎn)(壁頂上壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的換景，描繪了怒江絕壁的“形形”“萬丈絕壁垂直下萬丈絕壁垂直下”，“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流流”；怒江的；怒江的“色色”“亮亮亮亮”；怒江的；怒江的“聲聲”“隱隱喧聲騰上來，一派森氣隱隱喧聲騰上來，一派森氣”；人俯望怒江的人俯望怒江的“感受感受”“驀地心中一顫，再不驀地心中一顫，再不敢向下看敢向下看”。由近及遠(yuǎn)再到近，變換視角，分別從。由近及遠(yuǎn)再到近，變換視角，分別從視覺、聽覺、內(nèi)心感受寫所處環(huán)境，極具感染力。視覺、聽覺、內(nèi)心感受寫所處環(huán)境，極具感染力?！敬鸢复鸢浮恳员陧敒?/p>

27、觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。(2010年年高高考考遼遼寧寧卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后面的題目。后面的題目。洗澡洗澡王安憶王安憶行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒

28、，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？師傅要去哪里？”例例例例2 2他看了那人一眼停了一下，才說：他看了那人一眼停了一下，才說：“靜安寺。靜安寺。”小伙子就說：小伙子就說：“十五塊錢。十五塊錢。”他說：他說：“十十塊錢。塊錢。”小伙子又說：小伙子又說：“十二塊錢。十二塊錢。”他要他要再爭，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來，馬路對(duì)再爭，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來，馬路對(duì)面原來有一株樹。樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似面原來有一株樹。樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小伙子躍下黃魚車，三五下地，渾身沒勁。小伙子躍下黃

29、魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。然后，他們就上路了。路上，小伙子問他：路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？你家住在靜安寺？”他他說：說：“是。是?！毙』镒佑謫枺盒』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍?？你家有浴缸嗎？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：？便含含糊糊地說：“嗯。嗯?！毙』镒咏又鴨枺盒』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习啵磕闶窃谀睦锷习?？”“機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐文悄銈儐挝焕镉性「讍?？位里有浴缸嗎？”小伙子再問，他說：小伙子再問，他說：“有是有是有，不過有，不過”

30、他也想含糊過去，可是小伙子看他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。”路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：他很渴，可是心想：“如果要喝汽水，要不要給他如果要喝汽水，要不要給他買呢？買呢？”想到這里，就打消了念頭。想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？你

31、每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說他先說“在家在家”，可一想這人也許是想在他家洗，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說澡，就改口說“單位單位”，這時(shí)又想起自己剛說過單，這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定。看情況而定。”那人接著問：那人接著問：“你家的浴缸是大還是??？你家的浴缸是大還是??？”他不他不得已地說：得已地說：“很小。很小?！薄霸鯓有?？怎樣小？”“像我這樣像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，那你就要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反

32、倒比較省水。潑，反倒比較省水。”“是的。是的。”他答應(yīng)道，心他答應(yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么，可是想到女人說過其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，的一些道理，就沒再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹就沒再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那厲害，他

33、已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路邊卻沒有冷飲店。人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店?！拔倚值軓S里，天天有澡洗。我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里。可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車。渴了，不再多話，只是埋頭蹬車。車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看

34、車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是。過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是?！毙』镒有』镒诱褡髁艘幌?，然后說：振作了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗熱這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過

35、以后舒服。不冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。過，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶?，心想他心里一跳，心想這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關(guān)于這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒搭話。浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒搭話。到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：房，然后說：“你洗澡好了，我喝了

36、汽水就走。你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一回，他差一點(diǎn)要說這一回，他差一點(diǎn)要說“你洗個(gè)澡吧你洗個(gè)澡吧”，可最，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)兒，喝完了終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)兒，喝完了橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了。你可以洗澡了。”(有刪改有刪改)小說多次寫到小說多次寫到“太陽太陽”、“樹樹”和和“知了知了”等，等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明。這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明。答：答：_【解析解析】本題考查分析作品體裁的基本特征本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

37、環(huán)境描寫是小說的重要要素，和主要表現(xiàn)手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：其作用有：交代人物活動(dòng)背景；交代人物活動(dòng)背景；點(diǎn)明事件點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間發(fā)生的時(shí)間(節(jié)令節(jié)令)、地點(diǎn)；、地點(diǎn)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；展，為刻畫人物作鋪墊；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；自然自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小主題思想的暗示，對(duì)人物形象的烘托，對(duì)小說氛圍的創(chuàng)造，對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)。說氛圍的創(chuàng)造

38、，對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)?！敬鸢复鸢浮拷淮适掳l(fā)生的時(shí)間，突出季交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；渲染氣氛，烘托人物心理；使使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1小說中自然環(huán)境描寫的手法的思考和判定角度：小說中自然環(huán)境描寫的手法的思考和判定角度：(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。寫景有層次，講究觀察角度。(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)描寫，細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)描

39、寫，細(xì)節(jié)描寫。2自然環(huán)境描寫的一般作用有：自然環(huán)境描寫的一般作用有：(1)自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。(3)烘托人物性格、突出人物形象，或表現(xiàn)某烘托人物性格、突出人物形象，或表現(xiàn)某種心理。種心理。(4)展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(5)深化小說主旨。深化小說主旨。(6)象征和暗示社會(huì)環(huán)境。象征和暗示社會(huì)環(huán)境。二、社會(huì)環(huán)境描寫的作用二、社會(huì)環(huán)境描寫的作用小說中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、小說中社會(huì)環(huán)境的描寫

40、就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。地域、不同民族的民族心理和人文精神。閱讀下面閱讀下面項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈中的一段文字，說說這一中的一段文字，說說這一段社會(huì)環(huán)境描寫有何作用。段社會(huì)環(huán)境描寫有何作用。她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，她是一個(gè)

41、美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。這里，同時(shí)也交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：社會(huì)等婚。這里，同時(shí)也交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：社會(huì)等級(jí)分明，上等社會(huì)貴族階層地位高貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，級(jí)分明，上等社會(huì)貴族階層地位高貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸享樂；許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風(fēng)安逸享樂；許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風(fēng)雅，熱衷淪為貴族男人的玩偶。雅，熱衷

42、淪為貴族男人的玩偶。例例例例3 3所以小說接著便指出：所以小說接著便指出：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！贝穑捍穑篲【答案答案】小說開篇通過交代主人公瑪?shù)贍柕碌男≌f開篇通過交代主人公瑪?shù)贍柕碌纳矸?、地位和境況，描繪出資本主義社會(huì)的生活身份、地位和境況，描繪出資本主義社會(huì)的生活環(huán)境。這樣的社會(huì)環(huán)境，既是瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生虛榮環(huán)境。這樣的社會(huì)環(huán)境，既是瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生虛榮心和享樂思想的根本原因，同時(shí)也預(yù)示了她悲劇心和享樂思想的根本原因，同時(shí)也

43、預(yù)示了她悲劇的必然性。的必然性。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1社會(huì)環(huán)境描寫的作用社會(huì)環(huán)境描寫的作用(1)交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。決定人物性格。(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。2環(huán)境描寫題的答題模式環(huán)境描寫題的答題模式(1)突出突出(烘托、描寫、交代烘托、描寫、交代)了了，為，為活動(dòng)提活動(dòng)提供了背景，與供了背景，與(情節(jié)情節(jié))形成對(duì)比。形成對(duì)比。(2)烘托烘托(襯托、映襯襯托、映襯)了了(思想品質(zhì)、精

44、神世界思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造，有助于塑造的形象。的形象。(3)觸發(fā)觸發(fā)思想思想(情感情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。課后題組精練課后題組精練第三第三節(jié)節(jié)鑒賞鑒賞人物形象人物形象快快樂時(shí)樂時(shí)空空 異軍突起異軍突起秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)。這時(shí)，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)。這時(shí)，東陽縣有個(gè)獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威東陽縣有個(gè)獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威信，東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見信，東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見到全國起義浪潮

45、風(fēng)起云涌，也殺了東陽縣令，聚到全國起義浪潮風(fēng)起云涌，也殺了東陽縣令，聚集了幾千人，宣布起義。他們一致請(qǐng)陳嬰做他們集了幾千人，宣布起義。他們一致請(qǐng)陳嬰做他們的首領(lǐng)。縣中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首的首領(lǐng)?？h中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首領(lǐng)，紛紛前來投軍。領(lǐng)，紛紛前來投軍。沒過多長時(shí)間，東陽的義軍便壯大到二萬多人。沒過多長時(shí)間，東陽的義軍便壯大到二萬多人。東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨(dú)樹一幟：東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨(dú)樹一幟：所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一支新起的與眾不同的軍隊(duì)。但是，陳嬰的母親支新起的與眾不同的軍隊(duì)。但是，陳嬰的母

46、親對(duì)陳嬰說：對(duì)陳嬰說：“自我嫁到陳家，從沒聽到你家的自我嫁到陳家，從沒聽到你家的祖先有什么大貴的人，現(xiàn)在你的名氣一下子這祖先有什么大貴的人，現(xiàn)在你的名氣一下子這么大，不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么大，不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么人，將來起義成功，還可獲得封侯。么人，將來起義成功，還可獲得封侯。萬一起義失敗，也沒有人會(huì)責(zé)怪你。萬一起義失敗，也沒有人會(huì)責(zé)怪你?！庇谑?，于是，陳嬰便不敢稱王，他對(duì)部下說：陳嬰便不敢稱王，他對(duì)部下說：“項(xiàng)梁是楚將項(xiàng)梁是楚將項(xiàng)燕的兒子，很有名聲。將來帶兵滅亡秦國的，項(xiàng)燕的兒子，很有名聲。將來帶兵滅亡秦國的，一定是項(xiàng)氏。我決定率兵歸附他。一定是項(xiàng)氏。我決定率兵

47、歸附他?！边@時(shí)，正這時(shí)，正好項(xiàng)梁率兵過江，陳嬰便歸順了項(xiàng)梁。好項(xiàng)梁率兵過江，陳嬰便歸順了項(xiàng)梁。(出自出自史記史記項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì))【溫馨提示溫馨提示】異軍突起：異軍，與眾不同的異軍突起：異軍，與眾不同的軍隊(duì)。一支與眾不同的軍隊(duì)突然興起。比喻一軍隊(duì)。一支與眾不同的軍隊(duì)突然興起。比喻一種與眾不同的派別或力量突然出現(xiàn)。種與眾不同的派別或力量突然出現(xiàn)。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題組精練課后題組精練第第三三節(jié)節(jié)鑒鑒賞賞人人物物形形象象課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1.(2010年年高高考考課課標(biāo)標(biāo)全全國國卷卷原原文文見見第第一一節(jié)節(jié))小小說說中中的的瑪蘭瑪蘭是一個(gè)什么是一個(gè)什么樣樣的

48、形象？的形象？請(qǐng)簡請(qǐng)簡要分析。要分析。(6分分)答：答：_解析：解析：本本題題重點(diǎn)考重點(diǎn)考查查欣欣賞賞作品的形象的能力，能作品的形象的能力，能力力層級(jí)為層級(jí)為D級(jí)級(jí)。從文本對(duì)人物的具體描寫中概括其形象特征。如與從文本對(duì)人物的具體描寫中概括其形象特征。如與議員同學(xué)重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，議員同學(xué)重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，“熱心熱心”地幫助熟悉的及陌生的人，地幫助熟悉的及陌生的人，“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”地幫助地幫助桑蒂爾神父等等。桑蒂爾神父等等。答案：答案：自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；偽善，愛偽善，愛慕虛榮，自高自大；慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則。天真，

49、熱心，卻沒有原則。2(2010年高考山東卷年高考山東卷原文第一節(jié)原文第一節(jié))簡要概括祥子這簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。一人物形象的性格特征。(4分分)答：答：_解析：解析：有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話“祥子是這祥子是這樣的一個(gè)人樣的一個(gè)人”。然后就可發(fā)現(xiàn)下面是對(duì)祥子的全面的介紹：然后就可發(fā)現(xiàn)下面是對(duì)祥子的全面的介紹：“決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝

50、傻地去欺侮人傻地去欺侮人”，“不閑著不閑著”，“一點(diǎn)沒一點(diǎn)沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然”。抓住了這些關(guān)鍵性的描寫，就可以概括出抓住了這些關(guān)鍵性的描寫，就可以概括出祥子的性格特征了。祥子的性格特征了。答案：勤勞；樸實(shí)答案：勤勞；樸實(shí)(憨厚老實(shí)、善良憨厚老實(shí)、善良)；上；上進(jìn)進(jìn)(有生活目標(biāo)、有追求、有上進(jìn)心有生活目標(biāo)、有追求、有上進(jìn)心)；真；真誠自然誠自然(不賣好討俏不賣好討俏)。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究一、一、對(duì)對(duì)人物形象的考人物形象的考查查小小說說主要通主要通過鮮過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打明而獨(dú)特的人物形象來打動(dòng)讀動(dòng)讀者、者、感染感染讀讀者。作家運(yùn)用各

51、種者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)藝術(shù)手法，手法，進(jìn)進(jìn)行肖像、行肖像、語語言、行言、行動(dòng)動(dòng)、心理、心理、細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)等描寫，等描寫，這這一切都是一切都是為為了刻畫、塑造了刻畫、塑造鮮鮮明而獨(dú)特的人物形象。我明而獨(dú)特的人物形象。我們們分析分析小小說說的人物形象，的人物形象，須須準(zhǔn)確把握主要人物的性格，準(zhǔn)確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上挖掘出作者在人物形象上積積淀的淀的愛愛憎之情，憎之情，這這是是準(zhǔn)確理解作品主旨的首要一步。準(zhǔn)確理解作品主旨的首要一步。(2010年高考遼寧卷年高考遼寧卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))小說主小說主人公人公“他他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。

52、答：答：_【解析解析】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。本題考查欣賞作品的人物形象的能力。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；例例例例1 1因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)

53、。善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)?！敬鸢复鸢浮烤?，節(jié)儉，有些小氣甚至精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：吝嗇：敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；心心地較為善良，通情達(dá)理。地較為善良，通情達(dá)理。(2010年高考安徽卷年高考安徽卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))根據(jù)小根據(jù)小說第說第至第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。答：答：_【解析解析】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品中形象的能本題考查考生對(duì)文學(xué)作品中形象的能力，根據(jù)題干所確定的答題區(qū)間作答。第力，根據(jù)題干所確定的答題區(qū)間作答。第段中，段中，描寫王石匠的語句有描寫王石匠的語句有“相貌打扮都很是不起眼相貌打扮都很是不起眼”，打石的動(dòng)

54、作，打石的動(dòng)作“不急不急”“不躁不躁”等，表明他為人等，表明他為人樸實(shí)，技藝高超。樸實(shí)，技藝高超。例例例例2 2第第段中的段中的“也不驚，也不乍也不驚，也不乍”和一段對(duì)話體和一段對(duì)話體現(xiàn)出石匠的講求信譽(yù)及為人。根據(jù)文中作者的現(xiàn)出石匠的講求信譽(yù)及為人。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認(rèn)為他手藝人。文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好手藝很好”，下，下文兩次石匠的勞動(dòng)場景描寫確實(shí)顯示了他的高文兩次石匠的勞動(dòng)場景描寫確實(shí)顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對(duì)話及神態(tài)描超手藝。通過羅永才與王石匠的對(duì)話及神態(tài)描寫，可以看出王石匠為

55、人真誠質(zhì)樸，沒有多余寫，可以看出王石匠為人真誠質(zhì)樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。的言行，沒有做作的表情。通過王石匠指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出通過王石匠指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個(gè)善良的人，一個(gè)樂于助人的人。通王石匠是一個(gè)善良的人，一個(gè)樂于助人的人。通過過“在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的”神態(tài)神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個(gè)心理淡定的及行為描寫，可以看出王石匠是一個(gè)心理淡定的人，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，人，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。就可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。【答案答案】

56、技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。地善良，從容淡定。(2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))文中寫領(lǐng)隊(duì)文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。答：答：_【解析解析】這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，只需找這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。要從文本中勾畫出領(lǐng)隊(duì)的動(dòng)作、神態(tài)、語言即可。要從文本中勾畫出領(lǐng)隊(duì)的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，結(jié)合文本立意，概括出領(lǐng)隊(duì)的形象特點(diǎn)。描寫，結(jié)合文本立意，概括出領(lǐng)隊(duì)的

57、形象特點(diǎn)。例例例例3 3【答案答案】(1)“懶懶懶懶”地說話、地說話、“穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。英雄氣概，粗獷豪邁。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1從人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理描寫從人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理描寫來分析

58、人物來分析人物小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動(dòng)、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性言、行動(dòng)、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。俗話說：格特征。俗話說：“言為心聲。言為心聲?！奔慈宋镎Z即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，更不待言。人物心理活動(dòng)的描寫，更不待言。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物的思另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物的思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭物的外貌、語言、行動(dòng)、心理

59、、細(xì)節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情和性格。示了人物的思想感情和性格。2從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來分析人物氣質(zhì)等來分析人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。3從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物小說中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景小說中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，的社會(huì)歷

60、史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來塑造的。當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來塑造的。或者說，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看或者說，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的他是否有鮮明的“個(gè)性個(gè)性”，還要看他是否有廣，還要看他是否有廣泛的泛的“共性共性”。而對(duì)人物。而對(duì)人物“共性共性”的分析，就的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。必須放

61、在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。對(duì)人物語言、行動(dòng)、心理等描寫的分析，是側(cè)對(duì)人物語言、行動(dòng)、心理等描寫的分析，是側(cè)重在個(gè)性方面；而對(duì)人物的社會(huì)歷史背景的分重在個(gè)性方面；而對(duì)人物的社會(huì)歷史背景的分析，是側(cè)重在共性方面。因此，對(duì)人物形象的析，是側(cè)重在共性方面。因此，對(duì)人物形象的賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。4從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾向與和評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某

62、一人性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)(該人物該人物)的言語態(tài)度，的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。5注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物人是最復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是人是最復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體

63、的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意壞善惡來作簡單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括，不無不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括，不無中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不能以偏

64、賅全。中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不能以偏賅全。二、對(duì)形象的作用的考查二、對(duì)形象的作用的考查 (2010年高考廣東卷年高考廣東卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))文中文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？答：答：_【解析解析】丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)了關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)了還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而且在保還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而且在保護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結(jié)合這兩護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結(jié)合這兩件事，答案就明確了。件事，答案就明確了。例例例

65、例4 4【答案答案】撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。(2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))本文本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？有什么作用？答：答：_【解析解析】本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形象、本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。先級(jí)。先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文找到寫牛的相關(guān)文

66、字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作用。中的位置及作用。例例例例5 5第一處第一處“牛死也不肯再走牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫牛寫牛“兩眼哀哀地慢慢眨兩眼哀哀地慢慢?！薄澳桥＼浵氯?，淌那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在是牛在溜索前的表現(xiàn)，與溜索前的表現(xiàn)，與“我我”的害怕恐懼相互映襯，的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯?！敬鸢复鸢浮颗２豢吓矂?dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與與“我我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。及漢子的勇敢無畏形成反襯。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1人物描寫的作用人物描寫的作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)