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1、 請你支持我請你支持我口語口語交際交際:請你支持我口語交際:1交際導(dǎo)入交際導(dǎo)入有序引導(dǎo)師生交往交際導(dǎo)入有序引導(dǎo)師生交往2面對父母同學(xué)交往面對父母同學(xué)交往3交際內(nèi)容交際內(nèi)容 有時候有時候，我們需要說服別人，支持我，我們需要說服別人，支持我們做一件事情。你是怎么和別人交流，希們做一件事情。你是怎么和別人交流，希望讓別人來支持你的呢？望讓別人來支持你的呢？從從下面的任務(wù)中選擇一個，試一試怎下面的任務(wù)中選擇一個，試一試怎樣才能獲得支持。樣才能獲得支持。交際內(nèi)容 有時候，我們需要說服別人，支持我們做一件事情4說服老師，讓他同意你辦一份手抄報。說服老師，讓他同意你辦一份手抄報。說服媽媽，讓她同意你在家養(yǎng)一

2、條小狗。說服媽媽，讓她同意你在家養(yǎng)一條小狗。說服同學(xué)，在班里成立說服同學(xué)，在班里成立“生物角生物角”。說服校長，在學(xué)校舉行一次學(xué)習(xí)用品義賣活動。說服校長，在學(xué)校舉行一次學(xué)習(xí)用品義賣活動。說服老師，讓他同意你辦一份手抄報。5交際指導(dǎo)交際指導(dǎo) 1.1.先說想法，再把具體的理由說清楚先說想法，再把具體的理由說清楚。老師：老師：“為什么會有辦手抄為什么會有辦手抄報這樣的想法呢？報這樣的想法呢？”同學(xué)：同學(xué)：“因?yàn)檗k手抄報既可因?yàn)檗k手抄報既可以以又可以又可以”交際指導(dǎo) 1.先說想法，再把具體的理由說清楚。老師：“為6 2 2.設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)付設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)付。老師老師：“辦手抄報

3、也許會影辦手抄報也許會影響學(xué)習(xí)響學(xué)習(xí)”同學(xué)同學(xué)：“不會的，我們可以不會的，我們可以”2.設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)付。老師：“辦手抄報也許7交際示例交際示例我現(xiàn)在有空，有什么事？你說吧！我現(xiàn)在有空，有什么事？你說吧！老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您商量一件事情和您商量一件事情。交際示例我現(xiàn)在有空，有什么事？你說吧！老師，請問您現(xiàn)在有時間8你怎么會有這個想法的呢？你怎么會有這個想法的呢？我想辦一份手抄報，您會同意嗎？我想辦一份手抄報，您會同意嗎？你怎么會有這個想法的呢？我想辦一份手抄報，您會同意嗎？9這個想法好是好，可是，會占用這個想法好是好，可是，會占用你們很多

4、的時間和精力，也許還你們很多的時間和精力，也許還會影響學(xué)習(xí)會影響學(xué)習(xí)我們班的同學(xué)中，有的人喜歡讀書，有的人喜歡我們班的同學(xué)中，有的人喜歡讀書，有的人喜歡寫作，有的人喜歡畫畫，有的人的字寫得很好寫作，有的人喜歡畫畫，有的人的字寫得很好我想把他們組織起來辦一份手抄報，既培養(yǎng)我想把他們組織起來辦一份手抄報，既培養(yǎng)了我們的興趣，又鍛煉了我們的能力，既展現(xiàn)了了我們的興趣，又鍛煉了我們的能力，既展現(xiàn)了同學(xué)們的特長，又可以向其他同學(xué)傳播知識。一同學(xué)們的特長，又可以向其他同學(xué)傳播知識。一舉多得，這多好哇！舉多得，這多好哇！這個想法好是好，可是，會占用你們很多的時間和精力，也許還會影10 那那好吧！我同意了！好

5、吧！我同意了！老師，這個您不用擔(dān)心！我們只利用老師，這個您不用擔(dān)心！我們只利用課余時間來辦報紙，保證不會影響學(xué)課余時間來辦報紙，保證不會影響學(xué)習(xí)的！習(xí)的！那好吧！我同意了！老師，這個您不用擔(dān)心！我們只利用課余時11別客氣！有問題你們盡可能別客氣！有問題你們盡可能來找我好了。祝你們成功！來找我好了。祝你們成功！謝謝老師！如果我們在辦報的過程中謝謝老師！如果我們在辦報的過程中遇到困難，希望您多多指教和幫助！遇到困難，希望您多多指教和幫助！別客氣！有問題你們盡可能來找我好了。祝你們成功！謝謝老師！如12 再見再見！謝謝謝謝老師！再見！老師！再見！再見！謝謝老師！再見！131課文線索清晰，說明有序，教

6、學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用

7、時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再