《怎樣聽(tīng)課評(píng)課 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《怎樣聽(tīng)課評(píng)課 (2)（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、怎樣聽(tīng)課、評(píng)課 一、怎樣聽(tīng)課（一）、聽(tīng)課準(zhǔn)備什么 1、目的的準(zhǔn)備 2、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 3、先進(jìn)理念的準(zhǔn)備 4、心里與物質(zhì)的準(zhǔn)備（二）聽(tīng)課的方法 1、看什么 （1）看體育教師的主導(dǎo)作用 （2）看學(xué)生的主體作用的發(fā)揮 2、聽(tīng)什么 3、怎樣做聽(tīng)課記錄（1）、記聽(tīng)課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)、班級(jí)人數(shù)等 （2）、記教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)采用的方法。 (3)、記各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排。（4）、記學(xué)生活動(dòng)情況（5）、記教學(xué)效果（6）、記課堂點(diǎn)評(píng)（7）、聽(tīng)課后的反思 二、怎樣評(píng)課（一）、一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1、 一節(jié)好課的不同看法 主要看三條：(1)教的有效 （2）學(xué)得

2、愉快 （3）考的滿意 主要看四條：（1）學(xué)科特點(diǎn)鮮明 （2）教學(xué)理念深刻 （3）教學(xué)重點(diǎn)突出 （4）教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特 主要看五條：（1）看教學(xué)目標(biāo) （2）看教學(xué)效果 （3）看教學(xué)程序和策略 （4）看教學(xué)素養(yǎng) （5）看學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果 （二）、評(píng)課應(yīng)注意的問(wèn)題1、評(píng)課要有準(zhǔn)備，切忌信口開(kāi)河。2、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。3、評(píng)課要全面衡量，切忌以偏概全。4、評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。 正面評(píng)課的例子 第一屆全市教學(xué)研討課的評(píng)課對(duì)民中敖林軍 初中二年級(jí)趣味曲棍球展示課的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn) 開(kāi)發(fā)的教材具有較強(qiáng)的民族性、健身性、實(shí)用性，技術(shù)含量較高，教學(xué)因素較強(qiáng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；本節(jié)課注重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

3、，并突出了“曲棍球”教學(xué)的特點(diǎn)：課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，使學(xué)生的身體得到了比較充分的鍛煉；教師注重課堂教學(xué)情緒的調(diào)節(jié)，教和學(xué)的積極性都得到了比較充分的發(fā)揮；采取的教學(xué)方法、手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；教師對(duì)教材的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)用的教學(xué)方法針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)，教學(xué)層次分明；教師即發(fā)揮了自身的主導(dǎo)作用，有關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展；注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；教學(xué)氛圍比較和諧；游戲部分為學(xué)生提供了比較好的自我展示舞臺(tái)；教學(xué)效果非常好。 三、怎樣確定教學(xué)目標(biāo)（一）體育教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)基本原則 1、目標(biāo)在體育場(chǎng)所中的原則 目標(biāo)在體育教學(xué)場(chǎng)景中的

4、原則的示例與分析 因沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)景而不能成為目標(biāo)的例子 目標(biāo)中的教學(xué)場(chǎng)景 （1）在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲 （2）知道體驗(yàn)附近的體育場(chǎng)所及其用途 分析：這是某節(jié)課的心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。這節(jié)課是在帶領(lǐng)學(xué)生在本校校園進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)校里沒(méi)有學(xué)生陌生的場(chǎng)地，在學(xué)校也無(wú)法體驗(yàn)附近體育場(chǎng)館的用途，因此不會(huì)成為體育教學(xué)的目標(biāo)在籃球教學(xué)比賽中，做到場(chǎng)上奮力拼搏，場(chǎng)下為本隊(duì)和對(duì)手隊(duì)加油助威，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不說(shuō)風(fēng)涼話。 2.目標(biāo)包含努力因素的原則 目標(biāo)包含努力因素的示例與分析 因不包含努力的因素而不能成為目標(biāo)的例子 目標(biāo)中的努力因素 樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)分析:這是某節(jié)課的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo).因?yàn)閹缀踹@個(gè)年齡段的學(xué)生

5、都利于玩游戲,也沒(méi)有說(shuō)明是什么游戲,因此電子游戲也在其中,說(shuō)以任何學(xué)生不經(jīng)過(guò)努力便可達(dá)到目標(biāo)在籃球教學(xué)比賽中，做到場(chǎng)上奮力拼搏，場(chǎng)下為本隊(duì)和對(duì)手隊(duì)加油助威，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不說(shuō)風(fēng)涼話。 3、目標(biāo)可選擇性原則 目標(biāo)可選擇新原則示例與分析 不具有選擇性而不成為目標(biāo)的例子 目標(biāo)中的選擇性 選擇參加有助于獲得運(yùn)動(dòng)愉快感的體育活動(dòng)分析：這是課程標(biāo)準(zhǔn)中心理健康的目標(biāo)。正常情況下，學(xué)生都會(huì)選擇參加能獲得運(yùn)動(dòng)愉快感的體育活動(dòng)，不會(huì)選擇無(wú)法獲得與快感的體育活動(dòng)，因此此目標(biāo)不具有選擇性，只是正常的行為，也就不能成為目標(biāo)。在籃球教學(xué)比賽中，做到場(chǎng)上奮力拼搏，場(chǎng)下為本隊(duì)和對(duì)手隊(duì)加油助威，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不說(shuō)風(fēng)涼話。 4、目標(biāo)依托

6、體育教材原則 目標(biāo)依托體育教材原則示例與分析 因脫離了體育教材載體而不能成為目標(biāo)的例子 目標(biāo)中的體育教材 （1）樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng) （2）自覺(jué)地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為分析：這是課程標(biāo)準(zhǔn)中運(yùn)動(dòng)參與和心理健康的目標(biāo)。樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)可以在各個(gè)學(xué)科的課堂實(shí)現(xiàn)，如文字游戲、數(shù)字智力游戲等，這個(gè)目標(biāo)是什么很不清楚，自覺(jué)地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為就更是如此了。在籃球教學(xué)比賽中，做到場(chǎng)上奮力拼搏，場(chǎng)下為本隊(duì)和對(duì)手隊(duì)加油助威，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不說(shuō)風(fēng)涼話。(三) 、在寫體育目標(biāo)時(shí)要注意：目標(biāo)中一般具有“課題”、“條 件”、和“標(biāo)準(zhǔn)”三要素1、課題 （目標(biāo)中要學(xué)習(xí)和掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)） 排球的墊球 2、條件 （目標(biāo)是在什么條件下完成的） 條件A 自己拋出后將球墊出， 條件B 接墊同伴在3米外柔和的拋球， 條件C 接墊同伴隔網(wǎng)拋來(lái)的球， 條件D 接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過(guò)來(lái)的球 3、標(biāo)準(zhǔn) （目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ） 接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過(guò)來(lái)的球 標(biāo)準(zhǔn)A 墊出的球要達(dá)到2.4米的高度，并落到本方場(chǎng)地的前半場(chǎng)； 條件B 墊出的球要達(dá)到3米的高度并落到本方場(chǎng)地的前半場(chǎng)； 條件C 墊出的球要達(dá)到4.5米的高度，并落到本場(chǎng)的前左方 規(guī)定的范圍內(nèi)