《創(chuàng)造和諧英語課堂的活力教育教育專業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)造和諧英語課堂的活力教育教育專業(yè)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)造和諧英語課堂的活力 所謂和諧的英語課堂教學(xué)，是指在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)思想。它以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境為保證，從而促使學(xué)生智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。怎樣用和諧來創(chuàng)造初中英語課堂的活力呢？我認為要堅持做到以下幾點： 以學(xué)生為本 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生為本，是以學(xué)生的成長和發(fā)展為圓心，讓英語課堂中洋溢著人文的關(guān)愛。心靈的默契取代僵硬的指令，師生的融洽相處，使精神世界得到了提升，從而實現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，心態(tài)、情緒的和諧。堅持“以學(xué)生為本”，在教學(xué)工作中要努力做到以下幾個方面：從偏重關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注

2、學(xué)生的“學(xué)”，注重師生的互動；從偏重關(guān)注知識點的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成等；從偏重學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在和諧的英語課堂里，師生之間雖有角色的分工，但他們?nèi)烁裆掀降龋瑧?yīng)彼此尊重愛護；雖有組織紀(jì)律，但沒有等級界限的約束，學(xué)生可以充分表達自己對學(xué)習(xí)的意見、對授課教師的看法。教師在提問時，給學(xué)生足夠的時間去思考，給學(xué)生一點空間去創(chuàng)造，給學(xué)生一個平臺去彰顯。整個英語課堂教學(xué)的過程，就是學(xué)生感受生命和體會經(jīng)驗的過程。在這樣的英語課堂里，師生之間、學(xué)生之間，相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、

3、體驗和觀念，真正實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，和諧的英語課堂才得以發(fā)展。 競爭與合作并存 競爭與合作是構(gòu)成人生和社會生存與發(fā)展的兩股力量，也是促進英語課堂活力最有效的形式。 競爭是指學(xué)生在英語課堂充分展現(xiàn)自我的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)超過對手的過程。課堂競爭能激發(fā)個人努力，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力，發(fā)現(xiàn)尚未顯示出來的潛力和局限性，促使自己向競爭對手學(xué)習(xí)，使課堂充滿無限生機。 合作就是互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。它不是合作者之間簡單的組合，而是互相配合，互相支持。它是人際交往的重要內(nèi)容，也是我們?nèi)祟惿娴幕緱l件和手段。學(xué)生間的合作能啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，改進學(xué)生學(xué)習(xí)

4、方法，增強學(xué)生的凝聚力。 和諧的英語課堂應(yīng)該是競爭中有合作，合作中有競爭，建立良好的競爭機制，正確處理好學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教與學(xué)的和諧關(guān)系。有競爭，更有合作。競爭是在合作的基礎(chǔ)上進行的，合作是競爭的最終目的。 在實際的教學(xué)中，我多以4人小組為單位來實現(xiàn)競爭合作。那如何實現(xiàn)競爭合作呢？我注意以下3點： 1．小組成員的搭配 小組安排好優(yōu)差搭配，首先自己決定自己的檔次A(最好)，B(中等)，C(后進生)。然后由A檔次的同學(xué)選擇自己合適的C檔次的同學(xué)，組成一幫一，兩個B檔次的同學(xué)除了和別組去競爭外，還要組內(nèi)自我競爭。這樣的搭配，使學(xué)生在課堂上形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，奮力拼搏，增強責(zé)任感和

5、集體榮譽感。 2．角色的分配 優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適。在小組活動角色分配上，難的給優(yōu)等生，容易的比較適合后進生。但是，在課堂Discuss in Fours這一環(huán)節(jié)中，小組討論的結(jié)果，都由C檔次的同學(xué)首先來作匯報，如果不完整，再由B檔次的同學(xué)來補充。 3．競賽規(guī)則 ①一切服從教師公正的評判。 ②兩周一次評出最佳合作小組，然后和他們的操行分掛鉤。 在這樣的英語課堂里，師生能夠很好地處理和協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，既能為了共同的目標(biāo)開展協(xié)同活動，又能在共同目標(biāo)下展開適度的競賽，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，發(fā)言踴躍。 賞識評價 每個人都希望得到別人的肯定。積極地鼓勵是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和

6、態(tài)度的一種方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心和自尊心。因此，在英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確地認識學(xué)生、評價學(xué)生，并逐漸地形成“賞識教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生把英語 課堂當(dāng)成表演的舞臺，對表現(xiàn)好的學(xué)生用“Excellent”、“Perfect”、“I agree with you”、“Good idea”等來評價；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”、“Well-done”等來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，可以用“Take it easy”、“It doesn’t matter”、“Just have a try”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等這類鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步。 提高教師構(gòu)建能力 構(gòu)建和諧的英語課堂，對英語教師提出了較高的要求。它要求教師善于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，并給予恰當(dāng)?shù)闹更c和幫助；善于跟學(xué)生交流，并使這種交流適合學(xué)生的心智水平；同時，教師能夠了解自我，能夠自我調(diào)控情感和心境。這樣的英語教師，就一定能夠成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。