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1、《將相和》教學設計 團風縣淋山河小學 張惠玲 教材簡析 《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊揚了他們的愛國思想。 學情分析 通過本文的學習向?qū)W生打開一扇閱讀中國古典文學名著名篇的窗戶，尊重學生個體獨特的閱讀感悟，引導學生在自主合作的探究中，感受人物個性的特點。圍繞“愛國”這一聚焦點，培養(yǎng)語感，

2、有情趣地解讀課文。 教學流程 一、激趣導入 1、同學們，前面我們學習了一個有趣的歷史故事《草船借箭》，知道了周瑜是一個心胸狹窄、陰險狡詐的人，諸葛亮是一個胸有成竹、顧全大局的人。今天，我們再來學習一個非常有影響的歷史故事《將相和》。 師板書課題，生讀課題。問：讀了課題后有什么疑問嗎？想知道些什么呢？ 2、學生提出自己不懂的或感興趣的問題。 二、品讀課文，自主探究 學生帶著問題用自己喜歡的方式仔細地品讀課文。 三、學生匯報，檢查自學情況 1、學生匯報交流讀書讀懂的問題，師適時板書：廉頗 藺相如 2、“將”在古代是指領兵作戰(zhàn)的武將，“相”在古代是指在大王面前出謀劃策的文官。

3、那么，他們之間發(fā)生了什么事呢？誰能用最簡潔的話告訴大家？（和---不和---和好） 3、這件事課文是通過幾個小故事來說明的呢？能用一個簡短的詞語分別給每個小故事加上一個小標題嗎？ 4、通過讀書知道了這么多內(nèi)容，你們還讀懂了什么？ 5、學生匯報，教師引導學生理解字、詞、句的意思，體會人物特點以及三個小故事之間的聯(lián)系。 （此環(huán)節(jié)以學生的回答順序靈活調(diào)整） （1）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時侯秦國理屈，就沒有動兵的理由?！? ①讓學生說說“理屈”的意思。 ②研究“愿意”“一定”

4、，體會藺相如的胸有成竹和機智勇敢。 ③指導朗讀，在讀中體會人物特點。 （2）“這塊璧有點小毛病，讓我指給你看?！? 他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！” ①研究“理直氣壯 ”“撞”，你覺得他是一個怎樣的人？ ②指名讀，配動作讀，體會藺相如的機智勇敢，才智過人，以國家為重的精神。 （3）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。 ①為什么要舉行典禮呢？從“只好”你又體會到什么？ ②能通過你的朗讀告訴大家你的體會嗎？ （4）到了舉行典禮那一天，藺相如進宮

5、見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。 ①研究“大大方方 ”“客客氣氣”。 ②誰想當當藺相如讀讀這段話。在讀中體會他的機智勇敢、不畏強暴。 （5）藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓他隨行。 研究“示弱”。 （6）他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！” ①研究“擊缶”“拼”。 ②齊讀，體會他的機智勇敢、臨危不懼。 （7

6、）藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面?！叭绻覀凈[不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然會趁機來攻打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　? 師生配合讀，體會他的胸懷寬廣、顧全大局和愛國思想。 （8）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功?！? 廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 ①你覺得廉頗是個怎樣的人？ ②他們?yōu)槭裁床缓?？又為什么和好了? ③找出有關語句讀讀，重點體會正是“將相”的愛國思想，才使得他們由不和到和好如初的。 （9）師小結(jié)：通過讀書，我們知道了藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴的人，廉

7、頗是一個勇于改過、知錯就改的人，正是由于他們都有以趙國為重而顧全大局的愛國思想，他們才和好了。 四、學生質(zhì)疑，分組合作學習探究 1、學生提問，師提煉關鍵問題寫在黑板上。 2、學生自由組合，讀書、討論。 3、小組選代表交流。 4、小結(jié)：只有“將相”齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國，趙國才會日益強。 五、總結(jié)全文 師生共同總結(jié)：這篇課文就是由這樣三個獨立的小故事組成的。由于“完璧歸趙”藺相如被趙王封為上大夫，又由于“澠池之會”藺相如被趙王封為上卿，職位比廉頗高，導致廉頗不服氣而造成兩人不和，所以就有了將相和好的第三個小故事“負荊請罪”。三個小故事就這樣緊密聯(lián)系起來了。后人還常用“將相和”比喻文官

8、武將團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。正是他們的這種以國家利益為重而顧全大局的愛國思想，才使得這個故事流傳到了今天。 六、拓展延伸 1、同桌互相講講你感興趣的那個小故事。 2、談談你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 七、板書設計 12 將相和 將 廉 頗 知 錯 就 改 不 不 服 和 愛國 （和） 相 藺 相 如 勇 敢 機 智 和 4