《《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 團(tuán)風(fēng)縣淋山河小學(xué) 張惠玲 教材簡(jiǎn)析 《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)；贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。 學(xué)情分析 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)向?qū)W生打開(kāi)一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著名篇的窗戶，尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作的探究中，感受人物個(gè)性的特點(diǎn)。圍繞“愛(ài)國(guó)”這一聚焦點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，

2、有情趣地解讀課文。 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的歷史故事《草船借箭》，知道了周瑜是一個(gè)心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐的人，諸葛亮是一個(gè)胸有成竹、顧全大局的人。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常有影響的歷史故事《將相和》。 師板書(shū)課題，生讀課題。問(wèn)：讀了課題后有什么疑問(wèn)嗎？想知道些什么呢？ 2、學(xué)生提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題。 二、品讀課文，自主探究 學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式仔細(xì)地品讀課文。 三、學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)情況 1、學(xué)生匯報(bào)交流讀書(shū)讀懂的問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū)：廉頗 藺相如 2、“將”在古代是指領(lǐng)兵作戰(zhàn)的武將，“相”在古代是指在大王面前出謀劃策的文官。

3、那么，他們之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話告訴大家？（和---不和---和好） 3、這件事課文是通過(guò)幾個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明的呢？能用一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)分別給每個(gè)小故事加上一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 4、通過(guò)讀書(shū)知道了這么多內(nèi)容，你們還讀懂了什么？ 5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解字、詞、句的意思，體會(huì)人物特點(diǎn)以及三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。 （此環(huán)節(jié)以學(xué)生的回答順序靈活調(diào)整） （1）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)侯秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！? ①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“理屈”的意思。 ②研究“愿意”“一定”

4、，體會(huì)藺相如的胸有成竹和機(jī)智勇敢。 ③指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)人物特點(diǎn)。 （2）“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。” 他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！” ①研究“理直氣壯 ”“撞”，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ ②指名讀，配動(dòng)作讀，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢，才智過(guò)人，以國(guó)家為重的精神。 （3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。 ①為什么要舉行典禮呢？從“只好”你又體會(huì)到什么？ ②能通過(guò)你的朗讀告訴大家你的體會(huì)嗎？ （4）到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮

5、見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！“秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。 ①研究“大大方方 ”“客客氣氣”。 ②誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)藺相如讀讀這段話。在讀中體會(huì)他的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。 （5）藺相如認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓他隨行。 研究“示弱”。 （6）他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” ①研究“擊缶”“拼”。 ②齊讀，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、臨危不懼。 （7

6、）藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面?！叭绻覀凈[不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)趁機(jī)來(lái)攻打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！” 師生配合讀，體會(huì)他的胸懷寬廣、顧全大局和愛(ài)國(guó)思想。 （8）“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。” 廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。 ①你覺(jué)得廉頗是個(gè)怎樣的人？ ②他們?yōu)槭裁床缓?？又為什么和好了? ③找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，重點(diǎn)體會(huì)正是“將相”的愛(ài)國(guó)思想，才使得他們由不和到和好如初的。 （9）師小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)，我們知道了藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的人，廉

7、頗是一個(gè)勇于改過(guò)、知錯(cuò)就改的人，正是由于他們都有以趙國(guó)為重而顧全大局的愛(ài)國(guó)思想，他們才和好了。 四、學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)探究 1、學(xué)生提問(wèn)，師提煉關(guān)鍵問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。 2、學(xué)生自由組合，讀書(shū)、討論。 3、小組選代表交流。 4、小結(jié)：只有“將相”齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)，趙國(guó)才會(huì)日益強(qiáng)。 五、總結(jié)全文 師生共同總結(jié)：這篇課文就是由這樣三個(gè)獨(dú)立的小故事組成的。由于“完璧歸趙”藺相如被趙王封為上大夫，又由于“澠池之會(huì)”藺相如被趙王封為上卿，職位比廉頗高，導(dǎo)致廉頗不服氣而造成兩人不和，所以就有了將相和好的第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。三個(gè)小故事就這樣緊密聯(lián)系起來(lái)了。后人還常用“將相和”比喻文官

8、武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。正是他們的這種以國(guó)家利益為重而顧全大局的愛(ài)國(guó)思想，才使得這個(gè)故事流傳到了今天。 六、拓展延伸 1、同桌互相講講你感興趣的那個(gè)小故事。 2、談?wù)勀阆矚g文中的哪個(gè)人物？為什么？ 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 12 將相和 將 廉 頗 知 錯(cuò) 就 改 不 不 服 和 愛(ài)國(guó) （和） 相 藺 相 如 勇 敢 機(jī) 智 和 4