《《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)++2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)++2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、愛(ài)的懺悔 ——《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師?文本之 間的對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。"《秋天的懷念》 一文，字里行間蘊(yùn)涵著深沉而熾烈的感情。在〃雙減〃大背景下， 針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，思維特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú) 特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在豐滿多樣的朗讀中去體驗(yàn)，在 沉靜的品讀中去體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感，從而被感動(dòng)，被熏陶，最 終獲得思想啟迪。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握重音和停連的朗讀技巧，

2、把握朗讀時(shí)感情基調(diào)的變 化，體會(huì)作者的復(fù)雜情感。 2、 細(xì)讀課文，體會(huì)母親的愛(ài)與苦。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 體會(huì)作者的復(fù)雜情感。 2、 體會(huì)母親的爰與苦。 3、 有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、 21歲是一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)華正茂的年紀(jì)，然而，就是在 這樣如花的季節(jié)，作者不幸因病癱瘓。從此，他終身不得不以輪 椅為伴。這是一分多么沉重的苦難呀!面對(duì)癱瘓的雙腿，殘缺的天 空，不完美的人生，他是怎樣走到今天，成為為世人所景仰的著 名作家呢?讓我們一起走入《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生的心靈世 界。（板書(shū)課題：秋天的懷念） 2、 單看文章題目，你有哪些好奇呢？（懷念

3、為什么在秋天？ 懷念的是誰(shuí)呢？） 二、初讀課文，整體感知 1、 一生讀文后〃讀讀寫(xiě)寫(xiě)"o關(guān)注易錯(cuò)字〃訣別〃。 2、 聽(tīng)讀課文，關(guān)注字音，尋找問(wèn)題答案：懷念為什么在秋 天？懷念的是誰(shuí)呢？ （在這個(gè)秋天，我的母親去世了，在這個(gè)秋天我懂了母親沒(méi) 有說(shuō)完的話，懂得了生命的真諦，然而，母親卻看不到了，我自 責(zé)，內(nèi)疚，懺悔，我永遠(yuǎn)懷念我的母親。） 3、深入文本，讀〃我" （1）作者曾這樣說(shuō)：我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。" 你能體會(huì)到作者雙腿殘廢后的心情嗎？又看到一個(gè)怎樣的〃我"？ （看到了一個(gè)暴怒無(wú)常，痛苦，絕望的我） （2）試著用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你看到的〃我〃（讀第一自然

4、 段第一句話時(shí)，并利用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)〃我〃的暴怒無(wú)常，可以抓住 這些關(guān)鍵詞：突然、砸碎、猛地、摔向，狠命，捶打，可活什么勁。還可以關(guān)注節(jié)奏的變化來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情：比如望著望 著……（慢緩），我會(huì)……（急快）聽(tīng)著聽(tīng)著……（慢緩）我會(huì)…… （急快）來(lái)突出我的焦躁痛苦。 教師小結(jié)：是啊，等你們21歲時(shí)，可能在跋山涉水、奔馳球 場(chǎng)，活蹦亂跳等等，而史鐵生呢，就連走路都永遠(yuǎn)不可能了。所 以我們說(shuō)他活得——痛苦!）（板書(shū)：痛苦）教師說(shuō)，同學(xué)們用朗 讀的語(yǔ)調(diào)說(shuō)〃我"的痛苦。 因?yàn)槿绱送纯啵?，他?） 每當(dāng)望著北歸的雁陣，他會(huì)（ ） 聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，他會(huì)（ ） 母親請(qǐng)求他

5、去看菊花時(shí)，他又會(huì)（ ）還會(huì)（ ） （3 ）同學(xué)們一起演讀1-3自然段中寫(xiě)〃我〃的句子?？梢? 帶上動(dòng)作來(lái)輔助情感的宣泄，比如，讀〃摔"時(shí)做摔得動(dòng)作，讀 〃捶〃時(shí)捶腿等。 四、深入文本，讀〃母親〃 1、面對(duì)處在絕望中的’‘我"，母親是怎樣的呢?你又看到了 一個(gè)怎樣的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)母親的句 子。（面對(duì)絕望中的〃我"，母親是小心翼翼的，體諒的，包容 的。我的母親是細(xì)心的，堅(jiān)強(qiáng)的，慈爰的，敏感的，艱辛的，堅(jiān) 韌的，無(wú)私的，偉大的……） 2、請(qǐng)同學(xué)們用朗讀再現(xiàn)你從文字里看到的母親，注意重音， 停連，輕重緩急。（提示：當(dāng)面對(duì)我發(fā)脾氣時(shí)，母親〃悄悄的躲" 〃

6、偷偷的聽(tīng)'’〃又悄悄的進(jìn)來(lái)'’〃眼邊兒紅紅的"語(yǔ)氣要輕一些， 再現(xiàn)母親的小心翼翼?！?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了〃要讀出輕柔。當(dāng) 我絕望的捶腿時(shí)，母親的三個(gè)連續(xù)動(dòng)作〃撲〃 〃抓"〃忍"要快 讀，讀出母親的焦急揪心，而咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活…….要讀的停連有致，第一個(gè)好好活要重讀"活〃，最后一 個(gè)〃好好兒活〃要一字一停地重讀，來(lái)表現(xiàn)母親的堅(jiān)韌與心痛。 第三自然段則要讀出母親的輕柔，喜出望外。） 3、男女生對(duì)讀1-3自然段。 要求：女生讀寫(xiě)母親的句子，男生讀寫(xiě)〃我”的句子。注意 重音，停連，輕重緩急。 4、體會(huì)母親的的苦。 史鐵生筆下的母親堅(jiān)韌，無(wú)私，偉大，但也是一個(gè)艱辛

7、，很 苦的母親，她的苦體現(xiàn)在哪里？（唯一的兒子截癱。自己有絕癥， 卻挨著不去治病，也要照顧截癱的兒子。臨死之時(shí)還在牽掛擔(dān)心 自己的孩子。） 助讀資料： 在那段日子里一那是好幾年前的一段日子，我想我一定使母 親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò):〃你為我想想?！? 事實(shí)上，我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái) 不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸 的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè) 長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替;她想只要兒子能活下去哪 怕自己去死呢也行

8、，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得 有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終 于能找到。一一這樣的一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。 ——史鐵生《我與地壇》 小結(jié)：母親的苦，不僅在于要面對(duì)截癱的兒子，還要默默忍 受病痛的折磨。 五、有感情地誦讀全文。 在朗讀中體會(huì)母親深深的苦，無(wú)私，堅(jiān)韌。和〃我〃的痛苦, 絕望，暴怒，內(nèi)疚，自責(zé)，追悔等復(fù)雜的情感。 朗讀提示： 1、 本文的感情基調(diào)：深沉含蓄。 2、 朗讀時(shí)注意重音，停連，緩急。 3、 第一自然段要讀出〃我〃的絕望痛苦，母親的傷痛與乞 求。 第二自然段讀的低沉。 第三自然段略微一些輕松高興。 第四自然段讀的要陡然低沉一些。 第五自然段沉重。 第六自然段痛心。 第七自然段讀的深沉淡定。