《《秋天的懷念》教學設計++2021-2022學年部編版語文七年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《秋天的懷念》教學設計++2021-2022學年部編版語文七年級上冊（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、愛的懺悔 ——《秋天的懷念》教學設計 設計理念： 《語文課程標準》指出：〃閱讀教學是學生、教師?文本之 間的對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積 極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"《秋天的懷念》 一文，字里行間蘊涵著深沉而熾烈的感情。在〃雙減〃大背景下， 針對七年級學生的閱讀水平，思維特點，我認為應該珍視學生獨 特的感受、體驗和理解，讓學生在豐滿多樣的朗讀中去體驗，在 沉靜的品讀中去體會文章蘊涵的情感，從而被感動，被熏陶，最 終獲得思想啟迪。 教學目標： 1、 掌握重音和停連的朗讀技巧，

2、把握朗讀時感情基調的變 化，體會作者的復雜情感。 2、 細讀課文，體會母親的愛與苦。 教學重難點 1、 體會作者的復雜情感。 2、 體會母親的爰與苦。 3、 有感情的朗讀課文。 教學過程 一、導入新課 1、 21歲是一個意氣風發(fā)、風華正茂的年紀，然而，就是在 這樣如花的季節(jié)，作者不幸因病癱瘓。從此，他終身不得不以輪 椅為伴。這是一分多么沉重的苦難呀!面對癱瘓的雙腿，殘缺的天 空，不完美的人生，他是怎樣走到今天，成為為世人所景仰的著 名作家呢?讓我們一起走入《秋天的懷念》，走進史鐵生的心靈世 界。（板書課題：秋天的懷念） 2、 單看文章題目，你有哪些好奇呢？（懷念

3、為什么在秋天？ 懷念的是誰呢？） 二、初讀課文，整體感知 1、 一生讀文后〃讀讀寫寫"o關注易錯字〃訣別〃。 2、 聽讀課文，關注字音，尋找問題答案：懷念為什么在秋 天？懷念的是誰呢？ （在這個秋天，我的母親去世了，在這個秋天我懂了母親沒 有說完的話，懂得了生命的真諦，然而，母親卻看不到了，我自 責，內疚，懺悔，我永遠懷念我的母親。） 3、深入文本，讀〃我" （1）作者曾這樣說：我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。" 你能體會到作者雙腿殘廢后的心情嗎？又看到一個怎樣的〃我"？ （看到了一個暴怒無常，痛苦，絕望的我） （2）試著用你的朗讀來表現你看到的〃我〃（讀第一自然

4、 段第一句話時，并利用重音來強調〃我〃的暴怒無常，可以抓住 這些關鍵詞：突然、砸碎、猛地、摔向，狠命，捶打，可活什么勁。還可以關注節(jié)奏的變化來表現人物的思想感情：比如望著望 著……（慢緩），我會……（急快）聽著聽著……（慢緩）我會…… （急快）來突出我的焦躁痛苦。 教師小結：是啊，等你們21歲時，可能在跋山涉水、奔馳球 場，活蹦亂跳等等，而史鐵生呢，就連走路都永遠不可能了。所 以我們說他活得——痛苦!）（板書：痛苦）教師說，同學們用朗 讀的語調說〃我"的痛苦。 因為如此痛苦，所以，他（ ） 每當望著北歸的雁陣，他會（ ） 聽著收音機里甜美的歌聲，他會（ ） 母親請求他

5、去看菊花時，他又會（ ）還會（ ） （3 ）同學們一起演讀1-3自然段中寫〃我〃的句子。可以 帶上動作來輔助情感的宣泄，比如，讀〃摔"時做摔得動作，讀 〃捶〃時捶腿等。 四、深入文本，讀〃母親〃 1、面對處在絕望中的’‘我"，母親是怎樣的呢?你又看到了 一個怎樣的母親呢？請同學們讀課文，圈點勾畫出描寫母親的句 子。（面對絕望中的〃我"，母親是小心翼翼的，體諒的，包容 的。我的母親是細心的，堅強的，慈爰的，敏感的，艱辛的，堅 韌的，無私的，偉大的……） 2、請同學們用朗讀再現你從文字里看到的母親，注意重音， 停連，輕重緩急。（提示：當面對我發(fā)脾氣時，母親〃悄悄的躲" 〃

6、偷偷的聽'’〃又悄悄的進來'’〃眼邊兒紅紅的"語氣要輕一些， 再現母親的小心翼翼。〃聽說北海的花都開了〃要讀出輕柔。當 我絕望的捶腿時，母親的三個連續(xù)動作〃撲〃 〃抓"〃忍"要快 讀，讀出母親的焦急揪心，而咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活…….要讀的停連有致，第一個好好活要重讀"活〃，最后一 個〃好好兒活〃要一字一停地重讀，來表現母親的堅韌與心痛。 第三自然段則要讀出母親的輕柔，喜出望外。） 3、男女生對讀1-3自然段。 要求：女生讀寫母親的句子，男生讀寫〃我”的句子。注意 重音，停連，輕重緩急。 4、體會母親的的苦。 史鐵生筆下的母親堅韌，無私，偉大，但也是一個艱辛

7、，很 苦的母親，她的苦體現在哪里？（唯一的兒子截癱。自己有絕癥， 卻挨著不去治病，也要照顧截癱的兒子。臨死之時還在牽掛擔心 自己的孩子。） 助讀資料： 在那段日子里一那是好幾年前的一段日子，我想我一定使母 親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過:〃你為我想想?！? 事實上，我也真的沒為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來 不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸 的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個 長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想只要兒子能活下去哪 怕自己去死呢也行

8、，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得 有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終 于能找到。一一這樣的一個母親，注定是活得最苦的母親。 ——史鐵生《我與地壇》 小結：母親的苦，不僅在于要面對截癱的兒子，還要默默忍 受病痛的折磨。 五、有感情地誦讀全文。 在朗讀中體會母親深深的苦，無私，堅韌。和〃我〃的痛苦, 絕望，暴怒，內疚，自責，追悔等復雜的情感。 朗讀提示： 1、 本文的感情基調：深沉含蓄。 2、 朗讀時注意重音，停連，緩急。 3、 第一自然段要讀出〃我〃的絕望痛苦，母親的傷痛與乞 求。 第二自然段讀的低沉。 第三自然段略微一些輕松高興。 第四自然段讀的要陡然低沉一些。 第五自然段沉重。 第六自然段痛心。 第七自然段讀的深沉淡定。