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1、 《小學高年級語文拓展作業(yè)趣味性的研究》 ——課題階段性小結(jié) 渭南市實驗小學 梁愛萍 此課題的研究我嘗試了一學期了，為了使課題研究落到實處，通過一個階段地實驗和研究，我的語文教學觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大部分學生體會到語文并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對語文說、寫產(chǎn)親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。語文拓展作業(yè)的趣味性提高，也取得了一定的成果?，F(xiàn)回顧如下： 一、學習情況 1、加強理

2、論學習和培訓力度。 我認真學習語文新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比，促使自己對教材編排有整體的認識，以促使更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的教學活動更具實效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。 學校領(lǐng)導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了數(shù)學活動的效度。 2、互動教研促課題發(fā)展。 課

3、題實施以來，學校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，通過各種教研活動，促進了課題的發(fā)展。 二、階段性的研究過程 在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行著： 1、在課題研究中，課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)練習設(shè)計教學的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式，用不同的練習來進行教學，并加以比較，加以反饋。 2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。 課堂上教師更注重數(shù)學練習的設(shè)計注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性；讓學生學得經(jīng)松，學得愉快。

4、教師注重教學活動內(nèi)涵的挖掘，讓學生充分地體驗和探索，學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究教學活動的組織。 3、能夠把理論聯(lián)系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和各班級學生的實際情況，進行課題實驗。通過多節(jié)研討課，我們共同探討作業(yè)設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。 三、實驗成果： 通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關(guān)的理論知識， 并把理論應(yīng)用到實踐當中，從教學效果看取得一定的成效。明確了練習設(shè)計的調(diào)理。 1、作業(yè)要有明確的目的。 2、作業(yè)分量和難度都要適當。 3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別 布置給學生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統(tǒng)一要求外

5、，應(yīng)有一定彈性。學習水平較高的學生，可適當增加一些一定難度的選作題，由學生自原完成；學習很困難的學生，可根據(jù)實際情況布置少量補漏性的作業(yè)。 4、作業(yè)要經(jīng)過精選，要具有典型性 課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國小學教學工作中一個最普遍性的問題。把學生的精力浪費在一些無意義的機械重復練習上，這類做法不僅不能提高教學質(zhì)量，反而加重課業(yè)負擔，降低教學質(zhì)量，是必需制止和修正的。 5、作業(yè)作業(yè)形式設(shè)計豐富，切莫老一套 從學生們的反應(yīng)來看，作業(yè)形式的設(shè)計是所有作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學作業(yè)中的一個問題。 作業(yè)設(shè)計應(yīng)有趣味性，這樣才能激發(fā)學生興趣提高學習成績。尤其對于小學生來說，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設(shè)計上，多變的形式必然會激發(fā)學生的學習興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。 3