《2020年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教學設計 魯科版（五四制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教學設計 魯科版（五四制）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2020年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教學設計 魯科版（五四制） 課題 練習使用顯微鏡 課型 實驗課 第 1 課時 教 學 目 標 知識與技能： 1.認識顯微鏡的結構。 2.會正確使用顯微鏡。 過程與方法： 通過認識顯微鏡構造了解各構造的功能及使用注意事項，并簡單了解其機械原理和光學原理。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)探索精神和愛惜實驗工具的良好習慣。 重點 認識顯微鏡的構造，會使用顯微鏡。 難點 知道各構造的作用，了解顯微鏡使用原理。 教法 學法 探究、合作、講授、練習。 教學用具 多媒體課件。 教 學

2、過 程 學 生 活 動 教師活動 設計意圖 用時 一、引課識標 今天我們要學習一種觀察工具，顯微鏡。不僅要認識它的構造，還要學會如何使用顯微鏡，并要了解使用過程中的注意事項有哪些。 二、認識顯微鏡的構造 1.自主學習 參照課本第44頁的插圖，認識顯微鏡每一部分的結構并說出名稱。 2.學生展示 學生上臺面對顯微鏡說出各結構名稱。 會好奇的動手擺弄顯微鏡 明確目標 對照插圖認識顯微鏡的結構，小組合作說出各結構的名稱。 一生展示，他生補充。 出示目標 巡視指導 引

3、導 組織教學并讓學生明確學習任務便于開展學習活動。 讓學生先認識顯微鏡結構。 給學生展示機會。 5’ 15’ 3.認識顯微鏡功能 學生通過生活常識用猜測的方式了解顯微鏡各構造的功能。 4.小組內展示 小組內說出顯微鏡各結構的名稱及功能。 三、練習使用顯微鏡 1.自主學習 閱讀課本第45~47頁，了解顯微鏡的正確使用方法，并嘗試用簡單的幾個字把使用過程概括出來。 2.觀看視頻 觀看顯微鏡使用的視頻，學習動手操作過程。 3.動手操作 小組內合作，動手操作。使用顯微鏡觀看永久玻片標本。 4.整理還原 按要求整理還原顯微鏡，清

4、理桌面。 四、總結 1.統(tǒng)計觀察到物像的人數。 2.說出觀察物像放大的倍數。 3.談收獲。 猜測各結構功能 小組內互檢 閱讀課本，說出使用顯微鏡的方法步驟。 觀看視頻 動手操作練習使用顯微鏡。 整理還原。 舉手表示實驗成功；說出放大倍數及原理；說出自己的收獲。 引導補充 巡視指導 巡視指導 組織學生觀看視頻 巡視指導 指導檢查 引導學生小結。 讓學生通過生活常識認識顯微鏡的功能。 鞏固知識。 培養(yǎng)學

5、生閱讀能力。 學習使用顯微鏡的方法 讓學生親自操作使用顯微鏡，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 培養(yǎng)學生認真細心的動手實踐能力和良好的實驗習慣。 總結提升 15’ 5’ 附送： 2020年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡觀課記錄 魯科版（五四制） 本學期初一教師的觀課視角主要是觀察學生課堂傾聽狀況，進而展開原因分析等思考和討論。觀課記錄如下： 1. 學生課堂傾聽狀況： 學生整體傾聽效果好。低年級學生的表現(xiàn)欲較強，好奇心強，愿意接觸新事物新知識。學生傾聽教師講解、教師任務安排等都做得比較好。其他學生的發(fā)言和展示等環(huán)節(jié)學生傾聽效果也比較好，有互動，有補充。 2.通過課堂觀察分析原因： （1）教師設計的問題驅動意識強，問題鏈緊扣學生的認知水平和知識結構。 （2）教師的教學設計合理，要求到位，每個課堂環(huán)節(jié)間的問題引領得當。 （3）教師的語言應清晰簡潔、語速適中、任務安排清晰明確。 （4）給學生展示的空間，學生經過準備給全班展示的過程是對自身素質的提高，同時也可以提高全體學生的課堂關注度。 3.課堂存在的問題： 課堂學生一直在教師引導下進行學習和練習，自主學習時間較少，小組合作探究活動欠缺。