《六年級語文上冊 第18課 給家鄉(xiāng)孩子的信教學設計1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 第18課 給家鄉(xiāng)孩子的信教學設計1 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級語文上冊 第18課 給家鄉(xiāng)孩子的信教學設計1 蘇教版 親愛的同學們： 謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。 我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支

2、持這樣一次長途的旅行。那么，就讓這封信代替我同你們見面吧。 不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的

3、同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到?！? 我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。 親愛的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。 我真誠地祝福你們。 巴 金 1991年5月15日 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊 第18課 給家鄉(xiāng)孩子

4、 的信教學設計2 蘇教版 一． 教學要求： 　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 　　3．理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。 　　4．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩，為別人奉獻愛，讓生命開花的愿望 　　二．教學重點和難點： 　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|。 　　教學準備： 　　1．相關的投影片，影音文件； 　　2．生字詞小黑板； 　　3．學生自己搜

5、集的有關巴金的資料。 　　收信的感受 　　對回信的歉意 　　18．給家鄉(xiāng)孩子的信 讓生命開花 　　寄予深厚的期望 　　第一課時 　　一． 揭題，審題 　　二．初讀課文，檢查自學情況 　　1． 出示課題。 　　2． 提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？ 　　3． 出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。 　　1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。 　　2．出示生字詞。 　　3．齊讀生字詞。 　　4．提問：這些字在書寫時要注意什么

6、？ 　　4． 嘗試聽寫，并檢查反饋。 　　5． 齊讀生字詞。 　　6． 輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。 　　7． 組織交流。 　　10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。 　　11．輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個意思？可以分為哪幾部分？ 　　12．小結：一（1）二（2——5）三（6） 　　13．提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達了他對孩子們的什么期望？ 　　1． 齊讀課題。 　　2． 指名交流。 　　1．按要求自讀課文。 　　2．指名領讀齊讀。 　　3． 指名正音。 　　4

7、． 齊讀。 　　5． 指名回答。 　　6． 指名補充。 　　7． 嘗試聽寫。 　　8． 齊讀。 　　9． 按要求輕聲再讀課文。 　　10．指名交流自讀情況。 　　11．聽讀，正音。 　　12．輕聲練讀課文，并且思考。 　　13．指名回答。 　　14．指名回答并補充。 　　三．小結 　　第二課時 　　一． 檢查復習 　　二．指導精讀 　　三．小結 　　第三課時 　　進行課堂練習 　　1．小結：通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 　　2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語； 　?。?）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦； 　　（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P知識。 　

8、　1．聽寫詞語。 　　2．指名分節(jié)讀課文。 　　3．組織交流搜集的有關巴金爺爺?shù)闹R。 　　1．導入：了解了這些知識，我想對于巴金爺爺你一定有更深入的認識。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？[ 3．現(xiàn)場采訪：（1）你認為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談談你的感受嗎？ 　　（2）你認為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？ 　　4．閱讀相關小節(jié)，相機出示思考題： 　　（1） 第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？ 　　（2） 從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？ 　　5．仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

9、且思考以下問題： 　?。?） 巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？ 　　（2） 他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？ 　?。?） 巴金爺爺小結自己的一生，小結出了一個什么樣的真理？對于這個真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？ 　?。?） 對于巴金爺爺?shù)脑挘闶窃趺蠢斫獾?？能談談對于你有什么啟發(fā)嗎？ 　　6．指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞? 　　7．齊讀這一節(jié)。 　　8．提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？ 　?。?）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？ 　　（3）對于這一段話你還有什么疑問？ 　　（4）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識

10、？ 　　（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？ 　　9．齊讀全文。 　　1．小結：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 　　2．布置作業(yè)：（1）熟讀課文； 　?。?）造句： 　　多么……多么…… 　　不是……而是…… 　?。?）寫出課后句子的含義。 　　1．布置課堂練習。 　?。ㄒ唬?聽寫： 　　（二） 近義詞： 　　愛惜（ ）真誠（ ）寬廣（ ） 1．指名交流。 　　1．聽寫。 　　2．聽讀，評議。 　　3．交流資料。 　　1．指名上臺朗讀。 　　2．現(xiàn)場回答。 　　3．指名補充。 　　4．閱讀相關小節(jié)，思考。 　　5．小組討論

11、。 　　6．指名回答。7.指名補充。 　　8．仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。 　　9．小組交流感受。 　　10．指名回答補充。 　　11．指名讀。 　　12．評議。 　　13．齊讀這一節(jié)。 　　14．同桌交流。 　　15．小組討論。 　　16．指名說。 　　17．指名補充。 　　18．齊讀。 　　1．指名交流。 　　1．完成課堂練習。 　?。ㄋ模┓戳x詞： 　　真誠（ ）珍惜（ ）奉獻（ ） 　?。ㄎ澹┰炀洌? 　　1． 多么……多么…… 　　2． 不是……而是…… 　　（六）說說句子所表達的思想感情： 　　1． 我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。 　　2． 人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。