《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第18課《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》課堂同步訓(xùn)練 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第18課《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》課堂同步訓(xùn)練 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第18課 明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治 [通過這次練習(xí)，意味著你] 1、知道明清帝國(guó)的更替過程；了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。? 2、過查找有關(guān)明清建立資料的過程，增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。 3、通過對(duì)比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養(yǎng)生生合作交流的個(gè)人素質(zhì)和比較、分析、歸納能力。? [課堂同步練習(xí)（A）] 一、 課堂訓(xùn)練 1、明朝的建立時(shí)間在（ ） A．1368年 B．1399年 C．1421年 D．1402年 2、我國(guó)內(nèi)閣決策制度形成于（ ） A．明太祖時(shí) B．明成祖時(shí) C．元朝 D．南宋 3、“八股文”最早出現(xiàn)在（ ） A．隋文帝時(shí) B．唐太宗時(shí) C．宋太祖

2、時(shí) D．明太祖時(shí) 4、明朝采取的下列措施中，最能說明封建制度已經(jīng)漸趨衰落的是（　?。? A廢除丞相，權(quán)分六部 B 廢行省，設(shè)三司 C 設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) D 以八股取士 5、特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠設(shè)立于（ ） A．元世祖 B．明太祖 C．明神宗 D．明成祖 6、明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（ ） A、唐詩(shī) B．三通四史 C．宋詞 D．四書五經(jīng) 7、標(biāo)志著我國(guó)封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰的是（ ） A．廢丞相制度，設(shè)立內(nèi)閣 B．設(shè)立議政王大臣會(huì)議 C．設(shè)立軍機(jī)處 D．設(shè)置理藩院 8、清朝大興“文字獄”與秦朝“焚書坑儒”的根本目的是（ ） A．防止人民反抗

3、 B．鞏固君主專制 C．壓制知識(shí)分子 D．加強(qiáng)思想控制 9、下列關(guān)于軍機(jī)處設(shè)立的表述，不正確的是（ ） A．雍正帝為加強(qiáng)皇權(quán)而設(shè)立軍機(jī)處 B．軍機(jī)大臣由皇帝親自挑選的滿漢官員充任 C．軍國(guó)大事由軍機(jī)處裁決后交由各級(jí)官員執(zhí)行 D．軍機(jī)處設(shè)置標(biāo)志封建君主專制達(dá)到頂峰 10、關(guān)于明朝科舉制（ ） ①明朝沿襲了前代科舉取士制度②明朝開始八股取士制度 ③科舉試卷僅從四書、五經(jīng)中命題 ④答卷文體有嚴(yán)格規(guī)定，不許發(fā)揮個(gè)人見解 A．①②③④全對(duì) B．①②③④不對(duì) C．①②③對(duì)④不對(duì) D．①不對(duì)②③④對(duì) 二、課堂回

4、顧 1、 材料分析 閱讀下列材料 材料1：（明太祖）諭中書省臣曰：“朕設(shè)科舉，求天下賢才以資任用。今所司多取文詞之士用之，不能措諸行事者甚重。朕以實(shí)心求賢，而天下以虛文應(yīng)之，甚非所以稱朕意也。其暫罷天下科舉?！? ——《明史紀(jì)事本末》 材料2：是年（1610年），侍郎王圖主庚戌會(huì)試，賓尹（人名）以庶子為分校官。舉人韓敬，嘗受業(yè)賓尹，及會(huì)試，敬卷為他考官所棄，賓尹越房搜得之，與各房互換闈卷凡十八人，強(qiáng)圖錄敬為第一。 ——《明通鑒》 回答：（1）據(jù)材料1明太祖設(shè)科舉的目的是什么？暫罷科舉的原因是什么？

5、 （2）材料2反映出明后期科舉存在什么問題？ （3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析明朝科舉制說明了什么？ 2、 問答題 試以史實(shí)分析概括明清朝君主專制空前加強(qiáng)的特點(diǎn) 三、課堂延伸 1、 大家來找茬 “明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人?！薄扒屣L(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書?！? “光天之下，天生圣人，為世作則”“一把心腸論濁清”“邦畿千里，維民所止” 同學(xué)們能不能從這幾句詩(shī)中看出什么毛?。磕阏J(rèn)為呢？ 2、元代速亡 從上述的一篇日記中，我們可以看到當(dāng)時(shí)的漢人確實(shí)是活于水深火熱之中，不過，痛苦的日子很快就結(jié)束了，蒙古人只統(tǒng)治了漢人九十年。因?yàn)橛袧h人不再忍受蒙古人的統(tǒng)治，起來

6、反抗。以下是當(dāng)時(shí)元朝政府對(duì)于第一位帶領(lǐng)漢人反抗的領(lǐng)袖所發(fā)出的「通輯令」。你知道他們要通緝誰嗎？ 通 緝 犯 罪名： 姓名： 特征： 頭包紅巾 盤據(jù)地： 宗教信仰： 如發(fā)現(xiàn)此人，請(qǐng)速與官府聯(lián)絡(luò) 職業(yè)： 無業(yè) ， (通緝犯的樣貌由同學(xué)描繪) 元末，群雄并起，各有根根據(jù)地，最后由朱元璋勝出，以下是朱元璋的宣傳海報(bào)。 宣傳海報(bào)

7、 1 號(hào) 候選人：朱元璋 藉貫： 自我介紹： 抱負(fù)： 政綱： 口號(hào)： (同學(xué)自由創(chuàng)作) 請(qǐng)投 1號(hào) 朱元璋 神圣的一票 元朝隨著順帝北走而告終，代

8、之而起的的朱元璋建立的明朝政權(quán)。 第18課 明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治 一、 課堂訓(xùn)練 1、A 2、A 3、D 4、C 5、D 6、D 7、C 8、B 9、C 10、A 提示： 1提示：見書P982提示：廢丞相，置內(nèi)閣 見書P993提示：明朝創(chuàng)立 4提示：專制統(tǒng)治下的繁盛 見書P99-1005提示：見書P99 6提示：見書P1017提示：見書P100-1018提示：根本目的都與鞏固統(tǒng)治有關(guān) 9提示： 皇帝裁決10提示：見書P101及注釋① 二、課堂回顧 1. 材料題 答：（1）目的：實(shí)心求賢，鞏固明政權(quán)。原因：科舉錄用的人沒有辦事能力。

9、（2）反映出科舉存在嚴(yán)重的詢私舞弊問題。 （3）明朝實(shí)行八股取士嚴(yán)重束縛人們思想，是統(tǒng)治者鉗制知識(shí)分子的手段。說明君主專制加強(qiáng)，封建制度走向衰落。 2. 問答題 答：①加強(qiáng)軍權(quán)，分散相權(quán)和地方權(quán)力。明太祖廢除丞相，由六部分理朝政。各部尚書直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。②實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治。明太祖授權(quán)錦衣衛(wèi)兼管偵察、逮捕和審訊，由皇帝直接指揮。后來的東廠、西廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)，由宦官統(tǒng)領(lǐng)，也由皇帝直接控制，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)視。朱元璋還設(shè)立廷杖制度，樹立皇帝絕對(duì)權(quán)威。清朝統(tǒng)治者繼承明朝制度，繼續(xù)加強(qiáng)皇權(quán)。雍正時(shí)，中央設(shè)立軍機(jī)處，成為皇帝發(fā)布政令、處理政務(wù)的樞紐。③加強(qiáng)思想控制。實(shí)行八股取士，答卷不許有個(gè)人見解，

10、以培養(yǎng)皇帝的忠順奴仆。④明清統(tǒng)治者還對(duì)違背統(tǒng)治思想與觸犯皇帝威嚴(yán)的言行殘酷打擊，制造“文字獄”。 三、課堂延伸 1、答：就是這幾句詩(shī)卻使清朝時(shí)的翰林院學(xué)士徐駿掉了頭。當(dāng)時(shí)，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為徐駿詩(shī)中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”。這種文化專制下，天下文人閉嘴猶恐不及，誰還敢越雷池一步？文字獄就象一把劍，懸在知識(shí)分子的頭上，壓抑了人才，形成了萬馬齊喑的局面。同時(shí)也使讀書人犧牲了對(duì)社會(huì)對(duì)人生的批判性思考，使社會(huì)失去了創(chuàng)新的活力。這也正是中華帝國(guó)最后走向衰落的重要原因之一。 2、叛國(guó)罪、顛覆國(guó)家罪；韓生童；汴梁 ；黃河一帶白蓮教 濠州、出身農(nóng)民，曾是反元戰(zhàn)士郭子興部下，現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)應(yīng)天反元大軍。驅(qū)逐胡虜，恢復(fù)中華；1. 堅(jiān)守鎮(zhèn)地，培養(yǎng)實(shí)力。2. 實(shí)行屯田，自給自足3. 消滅外族，恢復(fù)中華；口號(hào)：（同學(xué)自由創(chuàng)作）