《七年級生物上冊 第三單元 第6章 綠色開花植物的生活史 第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件素材 （新版）北師大版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級生物上冊 第三單元 第6章 綠色開花植物的生活史 第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件素材 （新版）北師大版（通用）（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 一、實驗名稱：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 二、實驗教學目標 通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 指導學生分析總結出種子萌發(fā)的自身條件。 三、實驗內(nèi)容 種子萌發(fā)的條件需要的器材：玻璃瓶或燒瓶、玻璃水杯、罐頭瓶或其他廢舊塑料瓶(透明)；培養(yǎng)皿、濾紙或紗布、各類種子(以防少數(shù)學生沒準備)等實驗用品。 四、實驗教學設計思路 1、運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 2、影響種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練、現(xiàn)象分析及如何得出科學結論。 五、實驗教學過程： 學生設計“種

2、子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案時給予提示； ①應當選擇什么樣的種子？每組應當有多少粒？一粒行嗎？ ②是否需要設計對照實驗？如果需要你將怎樣設計？對照組應當提供什么樣的條件？ ③對每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應當與對照組相同？ 讓學生先復習對照實驗的概念，明白設計對照實驗只能有一個變量。分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案。有的小組認為設置一組對照，10粒種子浸入水中，另10粒加入適量的水；有的小組認為把20粒種子分別放入兩個瓶子里，都加入適量的水，一瓶放在常溫下，另一瓶放入冰箱里；也有的小組無從下手。 主要意圖是引導學生注重探究實驗的全過程，及時進行情

3、感態(tài)度及價值觀的教育。 ①從設計實驗方案的過程中，使學生感受科學是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎，思路必須要清晰。 ②小組合作，互相幫助，體驗協(xié)作在科學研究過程中的重要性。相互傾聽，達成共識，使學生在合作中體驗快樂。 ③實驗觀察記錄表的設計，培養(yǎng)學生整體考慮問題的辨證思維。 組織學生分組討論：假如讓你設計一組對照實驗，你該如何設計？ 設置：死種子、癟種子、胚受損的種子、對照組四組，在實驗過程中，四組除種子不同外，其他環(huán)境條件相同。 通過反復訓練，使學生真正掌握設計對照實驗的方法，突出重點，突破難點。并學會科學的思維方式。 六、說明 本節(jié)課所涉及的“對照實驗”的設計、“抽樣檢測”的方法都是科學探究的一般方法?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案其中涉及的有三個變量：水分、空氣、溫度，設計方案是有一定難度的，很多學生感覺無從下手。學生討論設計方案時教師給予了提示，討論后又進行了實驗方案分析。體現(xiàn)了教師引導、啟發(fā)、點撥的主導作用。在教師進行實驗方案分析后，學生普遍反映思路清晰了。及時診斷“光對種子萌發(fā)的影響”實驗方案的設計，了解學生的學習情況，并通過設計“種子萌發(fā)的自身條件”實驗方案，使學生又一次得到了訓練。從反饋來看學生基本學會了這種科學研究方法。