《2019九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章課件新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章課件新人教版.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2梅嶺三章,,,背景導入,1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，那時，陳毅同志身負重傷，被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻解圍而去。,,課時目標,1．體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。2．理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。3．學習構思新穎、想象奇特的寫作特點。,,作者檔案,陳毅，久經考驗的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人。1901年生于四川中部樂至縣。1923年參加中國共產黨。1928年隨朱德率領南昌起義的一部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，因身負重傷被留在江西擔負軍事指揮，并主持政府工作。1937年，被任命為新四軍一支隊司令員。,,文題解說,梅嶺就是大庾嶺,“五嶺”之一,在江西、廣東交界處。三章,指詩歌三首。梅嶺三章是寫梅嶺山區(qū)的三首詩歌。,,生難字詞,閻羅捷報血雨腥風取義成仁,yn,ji,xīng,rn,,生難字詞,捷報:血雨腥風：取義成仁：,勝利的消息。,風里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。,即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。,,課文解析,1.本組詩歌的小序對理解詩歌的思想內容有什么作用？,?點明了寫作的時間、地點、緣由和背景。?作用：表現了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。表現了詩人革命到底的決心,整體感知,,課文解析,2.三首詩之間有什么內在聯(lián)系？,這三首詩，首章首句設問，總領全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現實寫到理想，一氣貫注。,整體感知,,課文解析精研細讀,1.這首詩的主要內容是什么，表現了老一輩無產階級革命家怎樣的精神？,第一章,烏江李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。,這首詩著重寫陳毅身在必死險境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生不見革命勝利，死后必要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革命精神。有似李清照《烏江》中“生當作人杰，死亦為鬼雄”的詩意。,,課文解析精研細讀,2.詩中哪些關鍵詞語能體現這種精神？,一個“招”字，體現革命領袖的號召力和聲勢的浩大。一個“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力干鈞地流露出來了。,,課文解析精研細讀,3.詩中用了哪些修辭手法？,詩中“旗旗”借代部隊；“閻羅”，影射反動勢力的頭領；首句設問，總領全篇。,,課文解析精研細讀,要讀出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然正氣?！耙馊绾巍?、“艱難”、“招”、“斬”要重讀，“斬”要讀出痛快淋漓之感。,朗讀指導,,課文解析精研細讀,1.這首詩的主要內容是什么？表現了作者怎樣的精神？,第二章,這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。,,課文解析精研細讀,2.詩中哪些關鍵詞語能體現這種精神？,“頭懸國門”，引用春秋吳將伍子骨的頭懸東門典故，表達了死不瞑目、據城門高處以觀革命勝利的堅定信念?！敖輬箫w來當紙錢”一句中，“飛來”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點和時代色彩。捷報當紙錢，活脫突現出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語天成，壯而不悲。,,課文解析精研細讀,3.詩中用了怎樣的修辭手法？,示兒陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。,詩中用了借代的修辭手法，“烽煙”，指代戰(zhàn)爭。,,課文解析精研細讀,朗讀指導,要讀出“王師北定中原日，家祭天忘告乃翁”的壯烈情懷。“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢?！倍湟獡P起，要讀出語重心長的殷殷之情。,,課文解析精研細讀,1.這首詩的主要內容是什么？表現了作者怎樣的精神？,第三章,這首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開。表現了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。,,課文解析精研細讀,2.詩中用了哪些修辭手法？有什么作用？,詩中以“血雨腥風”借喻戰(zhàn)爭，與首章“百戰(zhàn)多”，次章“烽煙正十年”對應而遇異其趣；又以“自由花”借喻革命成功，大眾解放的美好前景，不勝向往、欣慰、豪邁之至。,,課文解析精研細讀,3.詩中哪些關鍵詞語體現這種精神？“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動獻身、心無貳志的高風亮節(jié)?！皯醒摹?，是對反動派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭、置人民于水火之中的詛咒，同時又是革命的預言家在預言：革命必定成功，人民一定會過上和平、安定、幸福的日子。引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”“舍生而取義”的典故，表達了愿為信仰獻出生命的豪情壯志。,,課文解析精研細讀,朗讀指導,前兩句要讀出“若為自由故，二者皆可拋”的堅定信念，后一句要讀出向往、欣慰、豪邁之情。,,課文解析藝術特色,①想象、聯(lián)想相結合充分表現了無產階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達詩人強烈思想感情的同時具有獨特的藝術感染力。,,課文解析藝術特色,②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念。,,課文解析藝術特色,②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念。,,主題概括,這組詩通過抒寫身處絕境時的所感所想，表達了詩人為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的情懷和對革命終將勝利的堅定信念。,,結構圖示,梅嶺三章陳毅過去：追懷往昔此去泉臺新閻羅（革命樂觀主義精神）現在：面對當回頭懸國門捷報飛（獻身革命的崇高思想）未來：取義成仁遍種自由花（共產主義理想的堅定信念）,,課堂小結,三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現在、將來融為一體。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關聯(lián)，形成一個有機整體。集中表達了詩人的革命樂觀主義態(tài)度、獻身精神和對共產主義理想的堅定信念。,,隨堂測試,1.小序中加粗的兩個“得”字意思不同：第一個“得”意思是________，第二個“得”的意思是________。2．理解下列句子的含義。①捷報飛來當紙錢________________________________②血雨腥風應有涯________________________________,能夠,作成,詩人借用燒紙錢紀念死者的民間習俗，生動形象地道出了他對于生者、對于戰(zhàn)友的最大期望。,表明詩人從“血雨腥風”的茫茫黑夜中已看到了黎明的曙光。,,隨堂測試,3.下列加點詞語運用的修辭方法判斷有誤的一項是（）A.烽煙正十年（借代）B.腥風應有涯（借喻）C.成仁今日事（引用）D.遍種自由花（借代）答案解析:“自由花”指自由幸福的美好生活，屬于借喻。,D,,隨堂測試,4.名句默寫①此去泉臺招舊部，。②，捷報飛來當紙錢。③投身革命即為家，。④取義成仁今日事，。,旌旗十萬斬閻羅,后死諸君多努力,血雨腥風應有涯,人間遍種自由花,,隨堂測試,參考答案：,1.（1）在蒼茫的大海上，狂風/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔。（2）永無休止/的運動，應是/大自然/有形的/呼吸，一切/都因你而生動，波浪?。?.B（這里是貶義詞褒用，表達對海燕的喜愛之意，增強對海燕的贊美之情。）,,隨堂測試,3.(1)暴風雨漸次逼近“將來”“逼近(迫近)”“即臨（將臨）”(2)無產階級革命的先驅者革命高潮時人民群眾排山倒海的力量反革命的黑暗勢力形形色色的自私怯懦的不革命者和假革命者（或明哲保身、怯于革命的不革命者）與海燕面對暴風雨的態(tài)度形成對比，突出（襯托）海燕的英勇堅強、樂觀自信的形象（精神）。,