《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20落日的幻覺(jué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20落日的幻覺(jué)課件 新人教版.ppt（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

20*落日的幻覺(jué),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ)幻覺(jué):視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)?；加心撤N精神病或在催眠狀態(tài)中的人常出現(xiàn)幻覺(jué)。殷紅:帶黑的紅色。絢麗:燦爛美麗。衰減:減弱,減退。變化多端:形容變化多種多樣。綺麗:鮮艷美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。日薄西山:太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),黃天祥,北京科技記者編輯協(xié)會(huì)理事長(zhǎng),長(zhǎng)期擔(dān)任《北京晚報(bào)》科普專版負(fù)責(zé)人及《北京晚報(bào)》科教部主任,見證了中國(guó)媒體科普宣傳和科技報(bào)道在改革開放后發(fā)展變革的全過(guò)程。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文選自《科學(xué)與生活》1982年第6期,略有改動(dòng)。我們周圍一些司空見慣的自然現(xiàn)象其實(shí)都包含著一定的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)就是以自然現(xiàn)象為研究對(duì)象的人類認(rèn)知的結(jié)果,是人類對(duì)自然的解釋。《落日的幻覺(jué)》一文就科學(xué)地解釋了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),本文通過(guò)對(duì)落日美景的描述,闡釋了我們視覺(jué)上產(chǎn)生幻覺(jué)的原因,提倡大家要多觀察,勤思考,求得科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究1.本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)?思路點(diǎn)撥文章先從日常生活寫起,并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說(shuō)明前使用描寫的表達(dá)方式,用一段文字來(lái)描寫日落時(shí)的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第2段的景觀描寫,同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究2.課文第2段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?在全文中起什么作用?思路點(diǎn)撥一些科普類小品文,有時(shí)也會(huì)較多地運(yùn)用描寫,例如《看云識(shí)天氣》《洲際導(dǎo)彈自述》等。這類描寫也是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的文學(xué)色彩,避免科學(xué)說(shuō)明文的枯燥、平淡、呆板,激發(fā)讀者的閱讀興趣?！堵淙盏幕糜X(jué)》是一篇以說(shuō)明事理為主的說(shuō)明文,但是第2段卻主要運(yùn)用了描寫這一表達(dá)方式,這樣寫來(lái)使文章具體、形象、生動(dòng),增強(qiáng)了文章的可讀性。如“太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁”就為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下圖,色彩鮮明,充滿動(dòng)感,給人以美的藝術(shù)享受。本段不僅描繪出日落時(shí)的種種奇異景象,在文中還起到了總領(lǐng)全文的作用。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究3.本文有怎樣的寫作特點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容試做簡(jiǎn)要分析。思路點(diǎn)撥(1)描寫與說(shuō)明巧妙結(jié)合,語(yǔ)言生動(dòng)形象。課文先從日常生活寫起,并引用古詩(shī)文增加課文的趣味性和生動(dòng)性;在說(shuō)明前使用描寫的表達(dá)方式,用一段文字描寫日落時(shí)的種種景觀,極富動(dòng)感。如“太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上”中的“靜靜”“躺”運(yùn)用擬人手法,使夕陽(yáng)帶有生命的感覺(jué)和意味,寫出了夕陽(yáng)的安詳和恬靜;“暗弧外面還鑲有明顯的亮弧”中的“鑲”字形象地寫出了暗弧和亮弧相接的那種美麗姿態(tài)。作者恰如其分地運(yùn)用描寫,極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣;描寫之后又用一個(gè)巧妙的過(guò)渡段,點(diǎn)明這種種奇異的景象其實(shí)源于人的幻覺(jué);然后,逐段說(shuō)明這些景觀后面蘊(yùn)含的科學(xué)道理。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,(2)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明事理準(zhǔn)確、具體。課文采用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,使得被說(shuō)明的事理更加準(zhǔn)確、具體。例如:“1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)?！边@句話就綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,具體科學(xué)地說(shuō)明了光線散射的原理。再如“最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊”一句則運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地說(shuō)明了日落時(shí)的太陽(yáng)看起來(lái)很大。,