《《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿 《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿1 1、如果考慮反應(yīng)時(shí)間，怎樣求剎車和停車距離； 2、在限速的公路上如何判斷是否違章？問題：判斷的依據(jù)是什么？通過拓展，讓學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系。 案例分析三，這是已知運(yùn)動(dòng)情況求受力情況的類型。有了例1作為根底，我設(shè)計(jì)了更深層次的問題。 1、與例1比較，有哪些相同的步驟？ 2、研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)包含幾個(gè)過程？分別做什么運(yùn)動(dòng)？畫出受力分析圖、運(yùn)動(dòng)情景圖。求牽引力F，實(shí)際上求哪個(gè)物理量？如何求？求解的方法跟例1一樣嗎？解決了這些問題之后再讓學(xué)生完成解題過程，然后是展示解題過程，讓學(xué)生對(duì)照自己

2、的解答分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 這是中等難度題。通過與例1的解題思路開展比較，使學(xué)生更快地掌握解題方法。問題層層深入又容易到達(dá)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)解題信心。讓學(xué)生分析自己的典型錯(cuò)誤，提醒自己今后解題要注意的地方。 解完兩種類型題目之后，再提出這樣的問題： 1、你認(rèn)為解決這兩類問題的突破口是什么？ 2、求加速度有幾種途徑？ 3、歸納這兩類問題的解題步驟。 我設(shè)計(jì)這些問題的目的在于讓學(xué)生歸納方法，從實(shí)踐上升為理論的過程。 接下來是通過練習(xí)牢固，提升能力。這個(gè)題與例2的情景一樣，只是把平面問題改為斜面問題，目的在于學(xué)

3、以致用、暴露典型錯(cuò)誤。 這個(gè)題我只作以下點(diǎn)撥。 等學(xué)生做得差不多之后，展示學(xué)生答案，指出典型錯(cuò)誤，使題目加深印象。并強(qiáng)調(diào)物體在斜面上受力分析時(shí)，要用正交分解法。 這是課堂小結(jié)。 通過三個(gè)例題的分析、討論，80%的學(xué)生能基本解決中等難度的力與運(yùn)動(dòng)的題目。 最后說一下我的板書：如課件所示！ 通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下反思： 優(yōu)點(diǎn)： （1）本節(jié)課始終以“寶來”汽車的運(yùn)動(dòng)作為背景，主題明確。 （2）以學(xué)生活動(dòng)為主，層層深入的設(shè)問符合學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生感受每一步的成功，而不是看到題目望而生畏，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 （3） 本節(jié)課實(shí)際上可以認(rèn)為是習(xí)題課，選好題目是本節(jié)課的關(guān)鍵。 缺點(diǎn)：由于一節(jié)課時(shí)間較緊，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間受一定限制。小部分根底較弱學(xué)生可能還沒跟上。另外拓展不能太多，否則完成不了教學(xué)任務(wù)。 這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，謝謝大家的指導(dǎo)！謝謝！