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1、提高小學英語課堂教學的有效性 很榮幸能有機會與大家在這交流與分享。非常領導能給我這個鍛煉自我、 展現(xiàn)自我的機會。當然，在這，我也感到很心虛：我既沒有學者的風范，也沒 有專家的高深理論，有的只是作為一名一線教師對課堂教學的點滴體驗和一點 教學的經(jīng)驗。所以，在這也稱不上是講座，只是和大家聊聊天，說說我自己對 教學的一些膚淺的見解，講的不好或是不對的地方，希望大家能多多指正，謝 謝！ 今天，我要講的主題是：提高小學英語教學的有效性。 課堂教學的有效性就是教學的生命。如何提高課堂教學的有效性，就是提 高我們進行的生命力。常聽人說，小學英語教師隊伍是最年輕、最有活力的隊 伍。我認為，在年輕的背后，我們的

2、隊伍是最能吃苦、最有創(chuàng)造性、最具奮斗 力的隊伍。五年來，我們付出了辛勤的汗水，用自己的經(jīng)驗和創(chuàng)造力不斷創(chuàng)新 和改進小學英語的課堂教學，使我縣的小學英語教育事業(yè)不斷成長，逐漸走向 成熟。 然而，在現(xiàn)實教學中，我們所取得的成效并非理想。英語模仿秀的落后， 期末抽測中一些不盡人意的數(shù)據(jù)，給我們帶來巨大打擊的同時，也使我們不得 不重新思考和認識我們的英語教學。 那么，到底是什么影響著我們的教學效率呢？我認為有以下因素： 1、英語教師課程多，事務多，工作壓力大。 在這我想做個現(xiàn)場調(diào)查： （1） 、請周課時達到或是超過 18 節(jié)的英語教師請舉手； （2） 、除了教英語，在學校還兼有其他課程教學的老師請舉手

3、； （3） 、當班主任的英語教師請舉手。 俗話說“苦不苦，想想薩達姆；累不累，看看紅軍董存瑞” 。看著你們舉起 的手，我想說的是“苦不苦，關注我們英語組；累不累，我們心里最清楚” 。面 對著這么繁忙的工作，如此巨大的壓力，我們對于提高英語教學的效率實在是 心有余而力不足?。?2、缺少培訓，我們成長得很慢。 參加工作也有五年了，五年是一個不短的時間?；叵脒@五年來的教學工作， 我們每位教師都在不斷的努力學習、努力鉆研、努力反思、努力積累，可我們 的進步卻很少，為什么呢？因為，一個人的力量很有效。我們沒有名師、專家 的指引，更沒有身經(jīng)百戰(zhàn)磨礪的機會，我們的進步很緩慢，對課堂教學的處理 仍很稚嫩，課堂

4、教學中也還存在著這樣、那樣的問題，這勢必影響我們的教學 效果。 3、學生的英語學習時間很少。 英語課一周三課時，聽著也不少，但對于實際教學效率的提高來說卻太少 了。眾所周知，英語作為一門語言學科，必須通過不斷閱讀、不斷記憶、不斷 運用才能使學生逐步積累與掌握?；仡櫸覀兊慕虒W，每堂課的教學內(nèi)容并不多， 只有四、五個新單詞或是兩、三個新句型，基本上的學生在課內(nèi)都能正確掌握。 然而，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學生對新學的知識遺忘得很快。由于缺少課 后復習，當隔了一、兩天甚至是三天再上英語課時，不少學生已經(jīng)出現(xiàn)了遺忘， 有的甚至是遺忘得一干二凈。無奈，我們又只能復習。可是，教材的內(nèi)容較多， 2 為完成教

5、學任務，我們也復習不了太多的時間，不得不上新課。這樣日復一日， 年復一年，一些學生在歲月的洗禮中，逐步成了英語的門外汗了。悲哀啊！我 多么希望能有一節(jié)英語早自習，多么渴望家長也能陪著孩子讀一讀英語啊。然 而，這一切都只是奢望！ 縱觀以上的不利因素，值得慶幸的是，這些都只是客觀因素。老師們不必 太看重。不是有句話說：我們不能改變生活的形式，但我們可以改變生活的質(zhì) 量。學生是否能夠有效學好英語，關鍵還是在于我們英語教師本身。如果教師 能更新教育理念，調(diào)動學生的學習積極性，把培養(yǎng)學生能力放在首位，有效地 利用課堂教學時間，采用先進的教學方法，優(yōu)化整個課堂教學。這樣，無論客 觀條件如何，我們的學生也能

6、在在快速、高效的英語學習高速公路上飛馳。那 么，就根據(jù)我們目前的情況，我們該怎樣最大限度的提高課堂教學效率呢？我 想從以下幾個方面和大家探討一下： 一、課前用心備課為有效課堂導航 俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣，如果沒有課前的精心策劃與準備，我 想再好的教師也很難上出一堂精彩的好課?？梢?，備好可是上好課的重要前提。 有效的備課能為課堂教學帶來事半功倍的效果。 那么，課前我們該備些什么呢？我個人認為一定要準備好以下幾個方面： 1、正確理解教材，優(yōu)化教材整合 作為通用的教材，不可能適用于所以的班級、所有的學生。如果一味囿于 教材，照本宣科，勢必不利于學生英語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。我認為，我們要善 于結

7、合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性得使用教材。比如說： （1） 、適當整合教材 教材的編排固然不錯，但我們應根據(jù)課堂教學實際與學生的發(fā)展需要，對 教材進行適當?shù)恼?。例如各單元?chant 與歌曲，我們不必刻意花時間去一 遍一遍的教，而可以安排在各個課時的一些適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中進行合理的滲透， 既達到教學的目的，又為單詞與句子等新知的教學起到良好的輔助作用。再比 如 C 部分的文化意識部分，我們可以放在最合適、最有利的教學環(huán)節(jié)中進行教 學，讓學生在最理想的情景中去了解中西方文化。總之，適當整合教材，可以 更好的服務于我們的課堂教學。 （2） 、建立新舊知識之間的聯(lián)系 英語的學習就好像是一個滾雪球

8、的過程，英語語言的運用應該是各方面材 料的匯集。因此，我們的教學必須“詞不離句，句不離篇” ，結合以往所學的可 用的舊知識，讓它服務于我們的課堂新授，并在其中得到練習與鞏固。正如呂 凱美老師今天在有關水果的單詞的教學中就很好的運用了以前所學的顏色、數(shù) 量等舊知識，使新舊知識很好的滾動起來,為新舊知識的聯(lián)系建立了很好的橋梁， 實現(xiàn)了“舊為新用，新為舊練” ，真正提高了學生的語言表達能力。 （3） 、根據(jù)教學內(nèi)容，確定教學目標 通過對教材的整合以及新舊知識之間的構建，我們應該確定明確的教學目 標。首先，理清教學重點，切不可總想著什么都一次教給學生，這樣容易會把 教學目標定得過高、過大，從而使它失去

9、實際的教學意義。我們一定要優(yōu)化教 學目標，使教學目標緊緊圍繞教學重點，定得更細膩化、更明確化。同時，在 教學目標中應體現(xiàn)出新課程目標的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情 感態(tài)度與價值觀?？茖W的制定最佳的教學目標，可以實現(xiàn)以最少的教學時間和 教學精力，取得最佳的教學效果，從而提高課堂教學的效率 3 2、走進學生生活，了解學生心扉。 教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。學生的發(fā)展是英語課程的出 發(fā)點和歸宿。因此，我們不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生 “學”的思路進行教學。既：學生“應該怎樣學” ，我們就“應該怎樣教” 。所 以，在平時，我們應該走進學生的生活，了解學生的內(nèi)心世

10、界。這樣才能在設 計教學活動時充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，符合學生的實際情況。在選擇教 學方法上才能與學生的性格特征相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一，提高課 堂教學效率。 3、進行設計課堂教學活動。 處理完教材，了解了學生，接著應該精心設計好課堂的教學活動。課堂教 學步驟的設計，就好比戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)策略的設計，而我們就是那位肩負重任的軍 師，成敗在此一舉。因此，我們應該不斷推敲，逐步改進我們的設計方案，不 斷設計出有利于提高我們教學效率的課堂教學活動。比如說 vwarming up 環(huán)節(jié) 中怎樣幫助學生有效復習舊知、怎樣快速營造有效的學習氛圍；在 presentation 環(huán)節(jié)中怎樣引出新知才能吸

11、引住學生、怎樣的教學方式有助于學 生理解與運用；在 practices 環(huán)節(jié)中的操練形式能幫助學生快速掌握語言知識， 并達到實際運用的能力等等。這一系列的問題我們都應該在課前做一個周密的 部屬，這樣才能打一個漂亮的勝仗。 總之，課前的用心備課就是課堂的指明燈，為提高課堂教學效率做了充分 的準備。 二、關注細節(jié)，正確駕馭課堂為有效課堂服務 作為一線教師的我們，工作如此努力，可課堂為什么總還是存在這樣、那 樣的問題呢？我認為是對課堂中教學細節(jié)的關注不夠。什么是教學細節(jié)？教學 細節(jié)，是指教學中的細節(jié)環(huán)節(jié)以及其中的教學環(huán)節(jié)，也可以說是教學過程中影 響教學效果的細枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學細節(jié)，能看

12、出一個教師的教 學理念、教學經(jīng)驗和教學智慧。俗話說“細節(jié)決定成敗。 ”細節(jié)雖小，而成功的 教學必定離不開精彩的它；細節(jié)雖小，而教學成敗的罪魁禍首有時也是它。下 面我們來一起看一些教學細節(jié)吧！ 1、關注情境的創(chuàng)設，營造良好的英語學習氛圍。 德國的一個學者有過一個精辟的比喻：將 15 克鹽放在你的面前，無論如何 你都難以下咽，但將 15 克鹽放入美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，不知不 覺將這 15 克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽必須融入湯中才 能被吸收；知識也只有融入到情境當中，才能顯示出活力與美感，才能被學生 理解和掌握。創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的、貼近學生生活的、真實的教學情境是小學

13、 英語課堂實施有效性教學的重要途徑。 我們的英語教師也都有意識的去營造這個情境，那么為了更好的提升效果， 我們應在情境的創(chuàng)設中，關注以下細節(jié)： 細節(jié)一：優(yōu)化導入，快速有效的營造英語課堂氛圍。 好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于學生接受新 知識的狀態(tài)。同時為課堂教學創(chuàng)設情境，營造良好的英語學習氛圍。許多老 師都非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會運用各種方法導入新課，確 實為課堂教學增添了不少色彩。但情境的創(chuàng)設只為更好的服務于課堂教學，而 非課堂教學的重點。有的老師會過于注重這個環(huán)節(jié)，花費很多不必要的時間和 精力，并且弄得很花俏，兜了一個大圈子，不僅浪費了時間，也使得學生

14、的興 4 趣大減。 因此，我們要處理好導入的細節(jié)，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，快 速的營造一個良好的英語氛圍。正如今天周育丹老師的課，課前一首簡短的 If you are happy！的歌曲，就馬上為學生營造了該堂課的英語學習氛圍， 并自然的切入了生活的主題。我想像這樣簡單、有趣、快速、有效的導入正是 我們提高可教學效率所需要的。 細節(jié)二：關注教師的語言描述，為學生營造一個良好的心理學習氛圍。 在情境的創(chuàng)設中，有些教師總想把情境創(chuàng)設得更豐富、更完美，而不厭其 煩 的對學生進行詳盡的描述，可惜的是學生對你的高談闊論是聽得一團霧水， 心里直哆嗦著：這是什么鳥語？我怎么一句也聽不懂啊。同時，在學

15、生心里也 形成了巨大的壓力感和恐懼感，效果適得其反。 因此，在創(chuàng)設情境時，我們要關注自身的語言描述，盡量把它建立在學生 能理解的語言基礎上，用簡潔明了的語句，使學生一聽了然。同時，我們應該 學會運用實物、圖片、動作等各種輔助形式，幫助我們巧妙的營造課堂情境， 并為學生營造一個輕松愉快的心理學習氛圍。 2、關注課堂活動的組織，提高課堂活動的有效性。 在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。多數(shù)老師都會 創(chuàng)設出許多豐富多彩的活動，但在實際操練的過程中，往往忽視了一些細節(jié)的 處理，使得活動流于形式，達不到預期的效果。因此，我們必須處理好活動中 的細節(jié)。 細節(jié)一：活動目的明確。 相信課堂中

16、的每一個教學活動都是教師課前圍繞教學內(nèi)容、教學重難點以 及教學目標精心設計的，它的目的是服務與我們的教學，幫助學生更為有效的 掌握英語語言知識和英語語言技能。因此，不管活動的形式如何，我們始終都 要明確活動的目的，千萬不要熱鬧的場面蒙住了雙眼，在活動的趣味性面前， 忘了活動的有效性。 細節(jié)二：教師指令清晰，示范到位。 有許多活動，教師的出發(fā)點很好，設計也非常的完美，只可惜因為缺少教 師清晰的指令或是到位的示范，而將美好的活動扼殺在學生的迷茫之中，到不 到預期的效果。因此，在這個細節(jié)地方，教師不應該操之過急，一定要用明了、 易懂的語言，當然，也可以配有動作、圖片的輔助講解，讓學生明確活動的形 式

17、、活動的內(nèi)容。同時，教師的示范也一定要到位。示范一定要步步深入，從 教師與學生之間的演練，到教師與單個學生之間的示范，再到單個學生與單個 學生之間的展示，逐步使學生明確活動的方式，最后放手讓學生進行活動，這 樣才能到達良好的效果。 細節(jié)三：關注學生，全面提高學生的學習效率。 學生是學習的主體，在教學活動的各個環(huán)節(jié)中我們都必須不斷關注學生。 千萬不要不顧學生的反應、不顧學生的參與程度，這樣脫離學生的，一味追求 活動展示的教學過程是非常無效的。這也是在這次教研活動前，幾位老師的試 教活動中感悟最深的一點。幾位教師一路走來，從關注課堂教學活動的設計， 到關注課堂活動的實施，到最后關注學生發(fā)展，不僅將

18、課堂的主體還給了學生， 給了學生更多展示自我的空間，更是在對學生的關注中及時了解到學生對知識 的掌握程度，從而調(diào)整教學方案，改進教學方法，使教學效果得到最大的提升。 5 因此，關注學生的發(fā)展，關注學生的主體性是課堂永恒的追求。 3、關注學生英語語言技能的養(yǎng)成，全面提高學生的英語素質(zhì)。 小學英語新課程標準中指出：語言技能是構成語言交際能力的重要組成 部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運用 能力。聽和說是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言的學習 和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動， 形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

19、基礎。 可見，聽、說、讀、寫，既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。在教學中培養(yǎng) 學生的聽、說、讀、寫能力是英語教學的重要任務。那么，我們可以通過哪些 能力教學細節(jié)的處理，把語言技能的養(yǎng)成工作做大、做強呢？我個人認為可以 關注以下細節(jié)： 細節(jié)一：正確使用錄音機，提高學生的聽音、仿讀技能。 錄音機是英語課堂中最常用也是最重要的教學工具。應該說每位教師都在課 堂中使用錄音機，而效果卻大不相同。那么該怎樣從錄音機身上獲得最大的收 益呢？我認為，對于聽錄音可以可以分以下幾步進行： 第一步,給學生一些任務，如標序號、回答問題、聽音判斷等，讓學生帶著 任務，安靜的聽一遍或兩邊錄音，使學生在思考的同時，對內(nèi)容有一

20、個整體的 認識。 第二步,讓學生跟讀錄音。此時，我們一定要要求學生做到：耳到、眼到、 手到、口到、心到，通過多種感官公共作用，使學生聽準音、讀到位。 第三步，讓學生邊聽邊模仿，進一步提高學生的語音語調(diào)。此時，要注意引 導學生聽音、聽調(diào)，培養(yǎng)學生地道的英語語音語調(diào)。當然，有老師會說這樣不 停的聽錄音學生會感到厭煩。此時，我們可以采用小組模仿、個別模仿、開火 車模仿等有趣的方式，提高課堂趣味性，讓 學生在快樂中模仿錄音，提高英語 語音語調(diào)。 第四步，合著錄音一起讀，培養(yǎng)學生良好的英語節(jié)奏感。這一步是很多老師 最容易忽視的一步，但這個環(huán)節(jié)很重要。因為，英語語言不僅富有語調(diào)感，而 且還富有很強的節(jié)奏感

21、。 要讓學生說好英語，不僅要培養(yǎng)學生的語調(diào)，更要培 養(yǎng)學生良好的語言節(jié)奏。所以，我們應該在讓學生聽準音、讀準調(diào)的基礎上， 合著錄音一起讀幾遍，不僅使學生讀得流利，而且使學生讀得富有節(jié)奏，真正 提高學生的語音語調(diào)。 總之，教學處處蘊含著技巧，只要我們掌握好技巧，哪怕是一臺小小的錄音 機，也能為我們的教學帶來巨大的功效。 細節(jié)二：以學生為主體，培養(yǎng)學生說英語的技巧。 關于說的技能，我認為只有不斷的說才能有所提高，有所突破，因為嘴皮子 是磨出來的嘛！所以，在課堂教學中，我們應該以學生為主體，在有限的時間 中，盡可能多的為學生創(chuàng)設說英語的機會。此時，特別要注意的細節(jié)就是：老 師不要不管學生說得對不對，

22、都要習慣性的去重復學生的話語，無形中占用了 一半學生說英語的機會，縮短了學生說英語的時間?？杀?！請在座的每一位 老師回去都在課堂中留意感受一下自己的課堂用語，若有這樣的習慣，可一定 要刻意去改掉，還學生一片純凈的說英語的空間。 細節(jié)三：苦練加巧練，培養(yǎng)學生寫的技能。 無論是從書法的角度還是從寫作的角度，寫的技能都需要通過練習來得到不 6 斷提高。但無味的練習不僅達不到預期的效果，還會使學生失去興趣。因此， 在苦練的同時，我們應該學會巧練。 技巧一：減少練習內(nèi)容，降低學生壓力。老師們不要動不動就讓學生將單詞 抄寫一行，這說著容易，做著難?。∶鎸Χ喽鵁o趣的作業(yè)，學生很容易為了作 業(yè)而作業(yè)，達不到

23、任何的效果。因此，我們應該減少練習的量，并明確要求學 生把字寫漂亮，讓學生在沒有壓力的情況下，輕松完成練習，并提高完成的質(zhì) 量。 技巧二：巧用評語，加強鼓勵。 鼓勵是學生進步道路上最大的動力。所以，教師不應該只用簡單的 A、B、C 來評價學生的作業(yè)，應該附上一些簡單的富有鼓勵性的評語，或是一些五角星、 小印章等，推動學生不斷的進步，提高書寫的質(zhì)量。 技巧三：設立獎項，營造書寫氛圍。 每周，我都會評出一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示；每月，我都選出一些作業(yè)完成 得好的同學，評為“小小英語書法家” 、 “英語小作家” 、 “英語進步之星”等獎 項，不但獎勵了好的學生，鼓勵了進步的學生，而且也為班級營造了一個

24、良好 的書寫氛圍。 綜上所述，學生語言技能的養(yǎng)成，需要教師的精心栽培。教師應用心體會每 一個細節(jié)，使學生的聽、說、讀、寫能力得到最大限度的發(fā)展。 三、課后延伸學習為有效課堂助推 課后 學習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論是教師，還是學生，如果能加強課 后的學習，那么，對于提高我們的教學效率必有很大的幫助。 1、拓寬學生的學習空間。 學生的學習時間很少，對知識很難得到及時的鞏固。所以在課后拓寬學生 的學習空間就顯得非常的必要。我在課后通常會采用讓學生進行課文過關、聽 錄音讀課文等形式讓學生進行有效的學習。當然有老師會說，學生語文、數(shù)學 的作業(yè)很多，而且他們又很貪玩，加上家長又不配合，這些口頭作業(yè)不都等

25、于 是白說嗎。開始我也這么覺得，但后來我采取了一些措施，發(fā)現(xiàn)學生還是比較 好“騙”的。比如，對于聽錄音與讀課文，我會讓家長進行簽字，第二天讓小 組長進行檢查。對于過關，回會讓學生在過關組長那進行過關，然后讓他們做 好登記工作，根據(jù)學生的過關情況，我會每月選出優(yōu)秀的“過關小能手”進行 獎勵，并進行期末加分制。在這些措施的作用下，雖然沒有讓百分百的學生參 與其中，但大部分的學生都能夠行動起來，英語的學習積極性也得到了大大的 提高。那么，這些就是我們所賺到的。 2、加強教師自身的學習。 俗話說“要交給學生一杯水，教師必須要有一桶水。 ”我覺得在當今社會， 信息變化萬千，要交給學生一杯水，我們自身必須是一汪不斷涌現(xiàn)的清泉。所 以加強教師自身的學習是提高課堂教學效率的重要保障。無論是英語教學所需 的扎實的英語語言知識、動聽的語音語調(diào)等，還是教學工作所需的先進的教學 理念、教學方法等，都離不開教師自身的勤奮好學。在此，我希望大家都能加 強自身的學習，做一名學識淵博的教師。 四、小結 有效的課堂教學離不開一系列有效的設計。追求、提高課堂教學的有效性， 是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，是完成小學英語教學目 標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑，這也是我們英語教師永遠的追求。在 7 此，我祝愿在座的每位教師都能“領悟課堂教學的真諦，超越平凡的課堂” 。