《六年級數(shù)學(xué)下冊 四 比例 第4課時 解比例教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 四 比例 第4課時 解比例教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時　解比例 教材第40頁的內(nèi)容。 1．通過自主探索，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。 2．讓學(xué)生在應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例的過程中，感受不同領(lǐng)域中數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 3．在解比例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識和能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 重點：用比例的基本性質(zhì)解比例。 難點：理解解比例與解方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教材情境圖制成的課件。 師：前面我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫作比例？比例的基

2、本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識。(板書課題：解比例) 1．出示例5 (1)審題，幫助學(xué)生理解題意。提問：怎樣理解“把照片按比例放大”這句話？(放大前后的相關(guān)線段的長度是可以組成比例的) (2)如果把放大后照片的寬設(shè)為x厘米，那么，你能寫出哪些比例？引導(dǎo)學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式。 告訴學(xué)生：像上面這樣求比例中的未知項，叫作解比例。 (3)討論：怎樣解比例？根據(jù)是什么？ (4)思考：根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式？ 教師板書：6x＝4×13.5。這變成了什么？(方程) 教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過

3、的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。 (5)讓學(xué)生把解比例的過程完整地寫出來。(指名板書) 2．總結(jié)解比例的過程。 提問：剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ (先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，再根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。) 師：從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？ (根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。) 3．教學(xué)“試一試”。 (1)讓學(xué)生說說這個比例的前項和后項，然后再由學(xué)生獨立解答。 (2)指名板演，集體糾錯。 (3)小結(jié)：分?jǐn)?shù)表示比例時，可以直接把等號兩端的分子、分母交叉相乘，寫出相應(yīng)的兩個積相等的式子。

4、 1．完成教材第40頁“練一練”。 學(xué)生獨立完成后交流，進一步明確應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例的方法。 2．完成教材第42頁練習(xí)七第6、7題。 做第7題時，先說說按比例“放大或縮小”的含義，再列出相應(yīng)的比例式求解。 3．完成教材第42頁練習(xí)七第8、9題。 學(xué)生獨立審題并解題。講評時重點指導(dǎo)學(xué)生解決第8題的第(2)問。 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？ 解比例 解：設(shè)放大后照片的寬是x厘米。 　　　6∶4＝13.5∶x 　　　　6x＝4×13.5——比例的基本性質(zhì) 　　　　6x＝54 　　　　 x＝9 答：放大后照片的寬是9厘米。 本節(jié)課實際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在教學(xué)解比例時，要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項(或內(nèi)項)乘積等于內(nèi)項(外項)乘積的運用，不能用錯。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26