《2022北師大版語(yǔ)文必修四第3課《我與繪畫(huà)的緣分》word導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022北師大版語(yǔ)文必修四第3課《我與繪畫(huà)的緣分》word導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022北師大版語(yǔ)文必修四第3課《我與繪畫(huà)的緣分》word導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)與善的情感，體驗(yàn)審美情趣。 2．領(lǐng)會(huì)“讓故事本身說(shuō)話”的意義，學(xué)習(xí)散文的敘事藝術(shù)。 3．體會(huì)敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 賞析指導(dǎo) 作者描寫(xiě)了自己在處于人生低谷時(shí)學(xué)畫(huà)的經(jīng)歷和感悟，表現(xiàn)了他的藝術(shù)修養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神，以及對(duì)自然、藝術(shù)、生活的熱愛(ài)之情。學(xué)畫(huà)，看似文章的中心，其實(shí)寫(xiě)作的重點(diǎn)不是寫(xiě)如何學(xué)繪畫(huà)，而是描述學(xué)畫(huà)的感想、心得，寫(xiě)自己如何把心中苦悶升華為高尚的精神追求。 本文雖是長(zhǎng)文的節(jié)選，但是具有相對(duì)獨(dú)立性，可以看出清晰的思路、完整的結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)，本文

2、有明顯的開(kāi)頭、結(jié)尾，有充分展開(kāi)的中腹，思路一步步發(fā)展，層次分明，條理井然；伴隨著事件的描述，也充分地寫(xiě)出了作者的心理活動(dòng)的過(guò)程。下面將事件與心理的兩個(gè)方面對(duì)應(yīng)著分而述之。 事件描寫(xiě)順次為： 1．開(kāi)篇，作者先說(shuō)自己年至四十學(xué)畫(huà)，成績(jī)不錯(cuò)，這是全文的總起； 2．述說(shuō)自己的挫折，似乎走到了人生的低谷，如果按文章波瀾起伏來(lái)說(shuō)，這是文章的“伏”勢(shì)； 3．進(jìn)入文章的“起”勢(shì)，寫(xiě)作者初試畫(huà)筆，這是與繪畫(huà)的緣分的起點(diǎn)； 4．寫(xiě)一系列細(xì)碎的事件：繪畫(huà)調(diào)色，修正畫(huà)面，觀察自然，遇見(jiàn)塞尚門(mén)徒，凝視物體辨別色調(diào)，以繪畫(huà)作為旅游的刺激劑，以繪畫(huà)作為消遣； 5．奉勸讀者也嘗試?yán)L畫(huà)，作為全文的結(jié)語(yǔ)。 心理描寫(xiě)

3、，順次為： 1．點(diǎn)明自己學(xué)畫(huà)“是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)”，并且希望與別人分享體驗(yàn)； 2．述說(shuō)自己的心理挫折，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：“煩惱”“過(guò)度緊張”“最苦悶”“熾烈的信念”“熱切”“被迫賦閑”； 3．寫(xiě)初試畫(huà)筆的心理變化過(guò)程，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：先是“小心翼翼”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“病態(tài)的拘束”，繼而“雄赳赳氣昂昂”“再也不怕”； 4．充分地展開(kāi)心理描寫(xiě)：體會(huì)到“大膽”的重要性，列舉對(duì)油畫(huà)的欣賞理由，重新認(rèn)識(shí)自然景色，更新看畫(huà)的眼光，重視視覺(jué)記憶，體驗(yàn)繪畫(huà)伴隨旅游的快樂(lè)，體驗(yàn)繪畫(huà)作為消遣的輕松愉快； 5．總的表達(dá)自己體驗(yàn)到的“充實(shí)”和“崇高”，奉勸讀者也來(lái)分享體驗(yàn)這種“神奇新世界”。 從

4、上面的分述可以看出，事件描寫(xiě)和心理描寫(xiě)基本上是平行的，也略有錯(cuò)落。文章心理描寫(xiě)非常突出，甚至可以說(shuō)文章是以描寫(xiě)心理活動(dòng)為主的，正如課本“導(dǎo)讀”所說(shuō)：“本文就不是單純地詳述事件的過(guò)程本身，而是著重描述事件過(guò)程中作者復(fù)雜的心理活動(dòng)?！? 本文顯示了作者精深的藝術(shù)修養(yǎng)。他有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造潛力，一旦突破最初的心理障礙，便勢(shì)如破竹地馳騁在繪畫(huà)藝術(shù)的疆場(chǎng)上；他有很敏銳的藝術(shù)感悟力，盡管是業(yè)余愛(ài)好，但對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)理解得非常深刻，對(duì)油畫(huà)的特點(diǎn)的把握，對(duì)自然色彩的觀察，對(duì)繪畫(huà)名作的鑒賞，都有獨(dú)到之處；他也有很強(qiáng)的文學(xué)感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，文學(xué)和繪畫(huà)的創(chuàng)作原理在某些方面是相通的，他在自然景色中感受和領(lǐng)悟到的東西，既

5、是繪畫(huà)藝術(shù)也是文學(xué)寫(xiě)作的源泉，或者說(shuō)，他從事文學(xué)寫(xiě)作本來(lái)就練就了一雙敏銳的眼睛，這正好適用于繪畫(huà)藝術(shù)，使他很快地進(jìn)入藝術(shù)殿堂。 我與繪畫(huà)的緣分從文章中我們還可以看到作者性格的“兩面性”，一方面他有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，想在政界和軍界大干一番事業(yè)；另一方面，他又知進(jìn)知退，不氣餒，不沮喪，轉(zhuǎn)而全身心地學(xué)畫(huà)，充分體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)和輕松。 本文的語(yǔ)言也很有特色，描寫(xiě)細(xì)致，敘述詳盡，議論充分，顯示一種精細(xì)的、鋪張揚(yáng)厲的風(fēng)格。其中描寫(xiě)非常細(xì)致生動(dòng)，如寫(xiě)初握畫(huà)筆： “那支沒(méi)蘸色的畫(huà)筆重如千斤，性命攸關(guān)，懸在空中無(wú)從落下。我小心翼翼地用一支很小的畫(huà)筆蘸一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)顏料，然后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在咄咄逼人的雪白畫(huà)布上畫(huà)

6、了大約像一顆小豆子那么大的一筆?！? 句子較為復(fù)雜，用了許多修飾語(yǔ)或補(bǔ)足語(yǔ)，所以形象感、動(dòng)作感很強(qiáng)。第二句話有五十多字，其實(shí)句子主干只是“我用畫(huà)筆蘸顏料，畫(huà)了一筆”十多字而已。提煉之后的句子似乎簡(jiǎn)潔了，但內(nèi)容單薄了，文學(xué)性弱了，遠(yuǎn)不如原句意味之深長(zhǎng)，情態(tài)之豐富。 此外還有“然后在嚇得簌簌直抖的畫(huà)布上肆恣汪洋地涂了好幾筆藍(lán)顏色”，“雄赳赳氣昂昂地朝我的犧牲品撲了過(guò)去”等，都是細(xì)致生動(dòng)的好句。 再有，文中敘述也盡情而為，不求簡(jiǎn)潔，文氣很盛，跌宕起伏。看開(kāi)篇一段： “年至四十而從未握過(guò)畫(huà)筆，老把繪畫(huà)視為神秘莫測(cè)之事，然后突然發(fā)現(xiàn)自己投身到了一個(gè)顏料、調(diào)色板和畫(huà)布的新奇興趣中去了，并且成績(jī)還不怎

7、么叫人喪氣──這可真是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)。我很希望別人也能分享到它?！? “年至……喪氣”是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，仿佛一氣呵成；后面一個(gè)“這”字總領(lǐng)以上的長(zhǎng)句，又帶出下面的兩個(gè)單句，變得短促。可以看出語(yǔ)句的長(zhǎng)短、緩急各不相同，交錯(cuò)成趣。 本文的描寫(xiě)、敘述和議論是融為一體的，仍看上一例句，前面是敘述，緊接著“這可真是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)”，是一議論句，很自然地說(shuō)出。 本文的語(yǔ)言雖然感性的味道很濃，但也有理性暗含其中，如在說(shuō)“可是實(shí)在沒(méi)有比油畫(huà)更好的材料了”之后，跟著列舉“首先”“其次”“最后”三點(diǎn)，都是按事情的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了一定的抽象思維能力。而且全篇思路一步步發(fā)展，從幾個(gè)方面描述作

8、者學(xué)畫(huà)的感悟，也顯示理性在暗中規(guī)范著行文的作用。 以下問(wèn)題可以探究： 1．如何理解課文“導(dǎo)讀”所說(shuō)“他的散文繼承了英國(guó)散文恬淡、風(fēng)趣的傳統(tǒng)”？ 英國(guó)散文具有悠久的傳統(tǒng)，專(zhuān)就隨筆類(lèi)散文（Eassy）來(lái)說(shuō)，作家眾多，作品繁富，內(nèi)容廣泛，寫(xiě)法多樣，以風(fēng)格而論，多是散漫的、恬淡的、風(fēng)趣的，歷代作家有培根（約1214—約1292）、笛福（1660—1731）、艾迪生（1672—1719）、斯梯爾（1672—1729）、約翰生（1709—1784）、蘭姆（1775—1834）、哈茲里特等。 課文同樣體現(xiàn)散漫、恬淡、風(fēng)趣的文風(fēng)。它寫(xiě)的是作者在緊張情緒之余的安適、和樂(lè)的生活，表達(dá)對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的感悟。

9、它是談話體，或閑話體，作者娓娓道來(lái)，似與讀者談心，講述自己的內(nèi)心經(jīng)歷。本文不純粹是敘事，還有許多議論，這些議論可以見(jiàn)出作者的機(jī)智、敏銳、深刻，這些都是對(duì)前代散文傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。 2．從課文中可以獲得哪些有益的啟示？ 藝術(shù)是苦悶的升華，是精神回歸的家園。作者在現(xiàn)實(shí)生活中碰壁，志愿不得實(shí)現(xiàn)，只有轉(zhuǎn)向藝術(shù)，他說(shuō)“這樣的嗜好在一個(gè)最苦悶的時(shí)期搭救了我”，可以說(shuō)藝術(shù)是人的疲倦心靈的療養(yǎng)所，精神回歸的家園。人的一生總會(huì)遇到這樣那樣的困惑、痛苦甚至厄運(yùn)，如果精神沉溺于痛苦中而不得擺脫，可能造成人的心靈創(chuàng)傷，理想明燈熄滅，精神大廈坍塌。藝術(shù)雖不能包醫(yī)精神的百病，但它能給人生存信念、精神動(dòng)力和頑強(qiáng)的意志力。人在現(xiàn)實(shí)世界中不得享受到精神快樂(lè)，或許能在藝術(shù)世界中充分享受得到。所以人的一生應(yīng)該有某些精神寄托，如愛(ài)好藝術(shù)，愛(ài)好體育，應(yīng)該有良好的情趣。