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1、 一年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃 ,一年級語文上 學(xué)期教學(xué)計劃范文 【一年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃一】 一、學(xué)情分析 : 學(xué)生剛?cè)胄?,對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小 ,自律性差。但都比較懂禮貌 ,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識 ,能用簡 短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法 , 需要老師不斷糾正、 督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解 . 二、教材分析 本冊教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口 語交際六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 ,了解學(xué)

2、習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音 ,學(xué)拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字 (一),10 篇課文 ,識字 (二),又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課,每課認字 12~14 個。 20 篇課文分做 4 個單元 ,大體按由淺入深的順序編排 ,每個單元的 課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地 ,以豐富的內(nèi) 容和多樣的形式 ,鞏固語文知識 ,發(fā)展語文能力。此外 ,全冊設(shè) 6 個口語 交際話題 ,安排在每個單元后面 ,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際 的訓(xùn)練。識字的編排實行認寫分開 ,多認少寫。教材的編寫以課程標 準為依據(jù) ,

3、體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神 ,教材內(nèi)容具有 綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、教學(xué)重點、難點 : (一)、重點 : 1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具 ,因此漢語拼音的教學(xué)是重 點。 2、認識常用漢字 400 個,其中會寫 100 個漢字。 3、學(xué)講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 (二)、難點 : 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆 ,因此學(xué)生掌握起來就比較困難 , 因此 ,拼音教學(xué)是難點。 2、識字量的增加 ,是學(xué)生回生率很高 ,因此

4、 400 個漢字教學(xué)是難點 , 如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言 ,在閱讀教學(xué)中是個難點。 四、教學(xué)措施 : 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī) ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材 ,深入了解學(xué)生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí) 情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系 ;引導(dǎo)學(xué)生留意生活 ,在生活中學(xué)語 文。 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組 ,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)合作探究精 神。

5、 6、認真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結(jié)。 7、尊重學(xué)生的個體差異 ,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。 8、變學(xué)會為會學(xué) ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法 ,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合 ,整體地運用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 , 進行整單元備課 ,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則 ,在不加重學(xué)生負擔 的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當中 ,引導(dǎo)學(xué)生 借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學(xué)生運用記憶 規(guī)律 ,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的

6、認記生字的學(xué)習(xí)當中。 10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) ,要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo) 寫字的時候 ,板書示范 ,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 ,要求 學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 11、在口語交際教學(xué)之前 ,要提早布置準備工作。在教學(xué)時 ,重視 情境的創(chuàng)設(shè) ,通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際 過程當中 ,積極參與到學(xué)生的交流中去 ,為學(xué)生提供可以模仿的對象 , 同時關(guān)注交流的狀態(tài) ,對交際的過程予以調(diào)控 ,形成有效的師生、生生互動。此外 ,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交 流 ,從而不斷提高

7、口語交際能力?！疽荒昙壵Z文上學(xué)期教學(xué)計劃二】 一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析： 一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段， 經(jīng)過學(xué)前教育， 口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。 我們應(yīng)該保護孩子學(xué)習(xí) 語文的欲望和好奇心， 進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 讓孩子們在快 樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 二、教材簡析： 本冊共設(shè)置 16 個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學(xué)生語 文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序， 主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的 體系

8、。每個單元沒有明確的教學(xué)要點：沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單 元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的線。 三、指導(dǎo)思想 四、教學(xué)目的和要求： (一)漢語拼音 1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)， 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 (二)識字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。 2、認識常用漢字 334 個，會寫 138 個。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端 正、整潔。

9、 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 (三)閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 (四)口語交際 1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 五、教學(xué)重難點： 1、通過閱讀課文和開展各

10、種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力和 策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。 2、讓學(xué)生掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，鼓 勵學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定的必學(xué)的字的同時主動在生活中識字。 3、識字量不封頂，允許學(xué)生識字量有差異，認字表中的 334 個 字作為下限要求同意會認，學(xué)習(xí) 20 個最常見的偏旁 (部首 )。 4、學(xué)習(xí)寫字，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，寫字 138 個(下限 ) 5、學(xué)習(xí)漢語拼音，能看拼音讀出字音。 6、閱讀 39 篇詩文 (下限 )，背誦 21 篇(下限 )。能掌握課文的基本 內(nèi)容，感受

11、詩歌的音韻美。 7、用普通話，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫、 閱讀、收集圖片資料等好習(xí)慣。 8、初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、 想象力、創(chuàng)造力。 六、教學(xué)措施： 1、對于 6、7 歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然 是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程 標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在 和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。

12、 低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識 字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直 觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。 3、閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、 合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教 學(xué)從課堂延伸到課外， 再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)， 二者緊密結(jié)合， 協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天 地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高 口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定 的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情 境，鼓勵學(xué)生大膽去說。