《人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《手形的聯(lián)想》觀課報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《手形的聯(lián)想》觀課報(bào)告（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《手形的聯(lián)想》課堂教學(xué)觀察記錄表匯總 學(xué)科 美術(shù) 一年級(jí)二班 執(zhí)教人 觀察維度 評(píng)價(jià) 觀察描述 微課程的設(shè)計(jì) 學(xué)生掌握的情 況 教學(xué)目標(biāo)落實(shí) 微課 情況 程的 知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情 使用 況  定位： A 準(zhǔn)確 B 不準(zhǔn)確 A 較好 B 一般 C 差 定位： A 準(zhǔn)確 B 不準(zhǔn)確 落實(shí)： A 較好 B 一般 C差 A 較好 B 一般 C 差  微視頻運(yùn)用

2、到課堂起始環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過(guò) 欣賞手形魔術(shù)表演， 開(kāi)拓思維，豐富表象素材。 通過(guò)欣賞、 想象、等手段學(xué)生都理解了這 一知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)定位合理準(zhǔn)確，能面向全體學(xué) 生，適合于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情。 落實(shí)到位， 拓展學(xué)生的思維， 恰當(dāng)?shù)膯l(fā) 聯(lián)想，通過(guò)自己大膽的聯(lián)想創(chuàng)作出作品。 教師依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征， 通過(guò)欣 理解教材深度 時(shí)間分配  A 較好 B 一般 C 差 A 合理 B 不合理  賞

3、表演、動(dòng)手玩一玩、 討論等方法運(yùn)用， 使學(xué) 生能夠很好地完成課堂任務(wù)。 這節(jié)課設(shè)計(jì)思路合理，用時(shí)近 10 分鐘， 時(shí)間安排比較恰當(dāng)， 比較好的體現(xiàn)了學(xué)生是課 堂的主體，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。 遵循了規(guī)范的 教學(xué)流程 自主、合作學(xué) 教學(xué) 習(xí) 設(shè)計(jì) 教師提問(wèn)的有 效性 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣  總體來(lái)看， 各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接自然， 由 A 較好 B 一般 淺入深，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程明確，簡(jiǎn)單易懂。 通過(guò)老師的想象引導(dǎo)，還有學(xué)生的充分想 A 較好 B 一般 C

4、 差 象，讓我們感受到了課堂師生的互動(dòng)與學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)。 教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求趣味性和靈活性， 重 A 較好 B 一般 C 差 啟發(fā)。 A 較好 B 一般 C 差 板書(shū)設(shè)計(jì)合理，加深學(xué)生的創(chuàng)作思路。 A 較好 B 一般 以微課程為引導(dǎo)，運(yùn)用游戲引導(dǎo)，拓寬思 激發(fā) 學(xué)科問(wèn)題意識(shí) 學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 習(xí)慣 坐姿及握筆姿 勢(shì) 目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)成 達(dá)成度  維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、 聯(lián)想，而且準(zhǔn)確到位， A 較好 B 一般 C 差 讓本課的重難點(diǎn)突出，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能 力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。 教師能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿及繪畫(huà)過(guò)程的 A 較好 B 一般 C 差 正確方法，糾正及時(shí)有效。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生創(chuàng)作的作品有創(chuàng) A 較好 B 一般 C 差 意，各具特色，體現(xiàn)了美術(shù)課堂的樂(lè)趣。 提高 了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。