《六年級下冊語文教案真理誕生于一百個問號之后 (2)_人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級下冊語文教案真理誕生于一百個問號之后 (2)_人教新課標（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?真理誕生于一百個問號之后??我最好的老師? 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!〞尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學

2、生都知道議論文的“三要素〞是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣〞,就是講不出“為什么〞。根本原因還是無“米〞下“鍋〞。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背〞的重要性,讓學生積累足夠的“米〞。 教材整合課 一、 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)

3、容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看

4、到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的

5、手術刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 學習目標： 1. 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理

6、解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨

7、前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 學會本課5個生字。能正確讀寫“卓有成效、司空見慣、見微知著、鍥而不舍〞等詞語。 2. 通過聯(lián)系上下文、抓重點詞句等方法 ,理解課文內(nèi)容 ,體會含義深刻的句子 ,體會科學家善于思考的科學精神。 3. 學習通過具體事例說明自己的觀點的寫法。 二、 教學重、難點： 1. 通過聯(lián)系上下文、抓重點詞句等方法 ,理解課

8、文內(nèi)容 ,體會含義深刻的句子 ,體會科學家善于思考的科學精神。 2. 學習通過具體事例說明自己的觀點的寫法。 三、 教學過程： 1. 導入 上節(jié)課我們進行了單元整體預習課 ,本單元的主題是“科學精神〞 ,我們一起回憶一下本單元的四篇課文?！舱n件展示可篇課文題目〕 2. 初讀課文 ,整體感知〔學習?真理誕生于一百個問號之后?〕 （1） 讀準字音。 （2） 課文是圍繞哪句話寫的？ （3） 觀點用哪些事例來說明自己的觀點 ,請簡要概括。〔用最簡短的語言〕 洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺做夢時眼珠的轉(zhuǎn)動 （4） 你還有什么疑問。 〔預設：為什么把“？〞拉直變成“！

9、〞就找到了真理？〕 3. 研讀課文 ,小組合作學習3——5段 ,并完成表格 事例 人物 發(fā)現(xiàn)問題 如何探究 發(fā)現(xiàn)真理 洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺做夢時眼珠的轉(zhuǎn)動 4. 思考：作者列舉的事例有什么特點？探究過程是怎樣的？發(fā)現(xiàn)的真理有什么特點？ 都是“司空見慣〞的小事；都是經(jīng)過反復研究；得出的都是偉大的真理。 5. 你還能補充哪些類似的事例？ 6. 通過這些事例你發(fā)現(xiàn)怎樣就能找到真理？ 〔以讀代講〕那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者 ,差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題 ,不斷發(fā)問 ,不斷解決疑問 ,追

10、根求源 ,最后把“？〞拉直變成了“！〞 ,找到了真理。 只要你見微知著 ,善于發(fā)問并不斷探索 ,那么 ,當你解答了假設干個問號之后 ,就能發(fā)現(xiàn)真理。 7. 比照閱讀?我最好的老師? 自學提示： 〔1〕課文講了一件什么事 ,請簡要概括。 〔2〕作者的觀點是什么？ 〔3〕比照閱讀 ,完成以下表格： 課題 呈現(xiàn)觀點的位置有何不同 列舉事例的數(shù)量有何不同 反映的科學精神 ?真理誕生于一百個問號之后? ?我最好的老師? 8. 總結(jié) 通過學習這兩篇課文 ,我們知道觀點可以在課題或開頭直接呈現(xiàn) ,也可以在文中說明；論述自己的觀點時可以用一個事例也可以用多個事例 ,多個事例時要注意詳略結(jié)合。 9. 小練筆 （1） 教師指導寫作 （2） 從以下觀點中選一個 ,先小組討論 ,全班交流 ,然后自己動筆寫一寫。 3 / 3