《高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學理性時代 第14課 理性之光課件 岳麓版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學理性時代 第14課 理性之光課件 岳麓版必修3.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

成才之路 歷史,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,岳麓版 必修3,從人文精神之源到科學理性時代,第三單元,第14課 理 性 之 光,1.1.1 集合的概念,第三單元,伏爾泰為什么在法國人民心中有如此崇高的地位？ 回答以上問題和學好本課，你需要完成以下探究目標： 1．何謂啟蒙運動？分析其興起的背景，指出運動的中心、主要內(nèi)容、意義。 2．列舉啟蒙運動時期的主要代表人物及其代表作、主要觀點和影響。 3．分析啟蒙運動時期人文主義的含義。,本課第一目“孟德斯鳩：法的精神”，講他提出了著名的三權(quán)分立學說，重點交代了孟德斯鳩《論法的精神》的歷史地位；第二目“伏爾泰：自由與平等”，講伏爾泰提出了真知灼見，反對天主教，號召人民起來粉碎教會這個邪惡勢力；第三目“盧梭：社會契約”，講盧梭闡述“天賦人權(quán)”的學說，提出“人民主權(quán)”的口號；第四目“康德：人非工具”，講康德提出了一個至今耐人深思的觀點，即人不是他人的工具，而是自身的目的，換句話說，人應(yīng)當把人當“人”看。貫穿于本課的線索是：啟蒙思想家們用理性主義反對君權(quán)、神權(quán)和特權(quán)，追求民主、自由，繼承和發(fā)展了文藝復興時的人文主義。,一、背景 1．資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資本主義生產(chǎn)方式接近確立。 2．新興資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域反對_________與_________的斗爭也深入展開。 3．文藝復興和宗教改革運動的推動。 4．自然科學的產(chǎn)生與發(fā)展提供科學武器。,封建統(tǒng)治,教會特權(quán),二、含義 啟迪和開導人們的__________意識，給處在黑暗中的人們帶來光明與希望。 三、內(nèi)容 1．提倡__________，只敬畏真實，尊重科學。 2．把批判鋒芒直指_____________及其_________體系。,反封建,理性,封建專制制度,宗教思想,四、代表人物及其主張 1．孟德斯鳩：法的精神 (1)地位：啟蒙運動高潮時期的著名代表人物之一。 (2)代表作：《____________》。 (3)主張：提出了__________學說，后來成為__________政治制度的基本原則。,論法的精神,三權(quán)分立,資產(chǎn)階級,2．伏爾泰：自由與平等 (1)地位：法國啟蒙運動的領(lǐng)袖。 (2)主張 ①_____是人人享有的一種天賦權(quán)利，天賦人權(quán)只受_____支配。 ②反對等級制度和封建特權(quán)。 ③建立依靠資產(chǎn)階級力量的__________制。 ④熱情地歌頌_____，倡導__________、信仰自由和民主政治。 (3)意義：其思想對______世紀的歐洲產(chǎn)生了巨大影響，后世稱“______________________”。,自由,法律,開明君主,理性,生而平等,18,18世紀是伏爾泰的世紀,3．盧梭：社會契約 (1)地位：是批判封建制度、宣傳________至上的啟蒙思想家中最為激進的_________者。 (2)著作：《____________》。 (3)主張 ①闡述“__________”的學說，提出“__________”的口號。 ②私有制是導致人類不平等的起源。 ③推翻暴君，創(chuàng)立____________，堅持“__________”的原則。,理性,民主主義,社會契約論,天賦人權(quán),主權(quán)在民,民主共和國,主權(quán)在民,4．康德：人非工具 (1)地位：近代西方哲學史上劃時代的哲學家，對_____做了更為徹底的批判，又為人們打開了一扇智慧的大門。 (2)著作：《______________》。 (3)主張 ①人不是他人的工具，而是自身的目的，應(yīng)當以人為本。 ②提出尊重他人的原則，“__________，__________”。 (4)評價：康德的理性批判哲學最終確立了人類的主體地位。,理性,純粹理性批判,己所不欲,勿施于人,五、啟蒙運動的意義 1．是歐洲史上又一次偉大的思想解放運動。 2．豐富和發(fā)展了__________的內(nèi)涵，把反封建和反宗教神學的斗爭推進到新高度，更具鮮明的政治革命性質(zhì)。 3．不僅為_____________做了輿論準備，而且為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富。,人文精神,資產(chǎn)階級革命,特別提示 1．啟蒙運動高潮出現(xiàn)在法國，而不是英國，這是因為它是資本主義發(fā)展受到封建專制阻礙在思想上的反映。 2．古希臘人文主義的核心特征是強調(diào)人的價值，文藝復興時期和宗教改革時期人文主義強調(diào)人的個性解放，啟蒙運動時期主張理性之光。 3．古希臘人文主義側(cè)重于哲學領(lǐng)域，文藝復興時人文主義側(cè)重于文藝領(lǐng)域，宗教改革時人文主義側(cè)重于宗教領(lǐng)域，啟蒙運動時人文主義側(cè)重于政治領(lǐng)域。 4．文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的批判矛頭是：宗教神學、宗教特權(quán)、封建專制制度及其宗教思想體系。,1．啟蒙運動時期人文主義的含義。 (1)崇尚理性、科學。 (2)宣揚博愛、人權(quán)、自由和平等。 (3)提出“人非工具”，提倡自律、民主和法制。 (4)主張建立資產(chǎn)階級“理性王國”，根據(jù)資產(chǎn)階級利益建構(gòu)政治制度。,2．比較文藝復興與啟蒙運動。,(2015山東20)“這是一場人類相信自己有能力駕馭自然并通過自己的努力完善自身的世俗運動?！边@場運動是( ) A．實現(xiàn)人類自我覺醒的文藝復興 B．擺脫天主教會控制的宗教改革 C．揭開宇宙運行規(guī)律的科學革命 D．規(guī)劃人類理性王國的啟蒙運動,【解析】 本題考查人文主義的發(fā)展歷程，解題的關(guān)鍵是正確理解人文主義在各階段的內(nèi)涵。依據(jù)所學分析選項，A項僅僅是“覺醒的開始”，B項是宗教改革運動，C項是近代科技的成就，三項與題意不符；D項符合題意，為人類未來社會的藍圖進行了規(guī)劃，故選D項。 【答案】 D,某學者評價啟蒙運動說：“‘進步’實際上已經(jīng)成為哲學家的一種意識形態(tài)，他們堅信自然科學將會讓人類更有力地支配整個世界，而人類理性則引領(lǐng)每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會。”引文所想表達的深層含義是( ) A．理性思考引領(lǐng)社會進步 B．哲學意識支配世界繁榮 C．近代科學追求王權(quán)公平 D．啟蒙運動倡導階級平等,【解析】 本題考查啟蒙運動。考查對材料信息的辨析和所學知識的遷移運用能力。從題干材料信息：而人類理性則引領(lǐng)每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會，可知其主要含義是強調(diào)理性的作用。由此可知A項正確。B、C、D三項是對題干材料信息的錯誤解讀。 【答案】 A,一、選擇題 1.(2015淄博)恩格斯說：“在法國為行將到來的革命啟發(fā)過人們頭腦的偉大人物，本身都是非常革命的?！彼麄兊摹案锩毙灾饕憩F(xiàn)在( ) A．肯定人性 B．信仰上帝 C．提倡理性 D．宣傳科學 【答案】 C,【解析】 依據(jù)題干所給材料中“在法國”、“為行將到來的革命”可知他們?yōu)榉▏膯⒚伤枷爰?。依?jù)所學，法國啟蒙運動以理性主義為指導思想，故C項正確。依據(jù)所學，肯定人性屬于文藝復興運動的指導思想；信仰上帝屬于宗教改革的主張，故A、B兩項錯誤。宣傳科學雖然屬于啟蒙運動的主張，但不屬于啟蒙運動的指導思想，這與題干中“主要表現(xiàn)在”不符，故D項錯誤。,2．馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗中而不是從神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是( ) A．獨立的思考與自主的精神 B．君主的權(quán)力與黨派的信仰 C．國家的意志與精神的寄托 D．權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng) 【答案】 A 【解析】 理性強調(diào)人的獨立自主，是人文主義的體現(xiàn)。,3.(2015濟寧)“他的學說對人民主權(quán)、自由和平等有著強烈的訴求，是啟蒙運動中激進民主思想的集中反映，對后來的法國大革命產(chǎn)生了巨大的影響。”上述評價中的“他”是( ) A．伏爾泰 B．孟德斯鳩 C．盧梭 D．康德 【答案】 C,【解析】 本題旨在考查西方的啟蒙運動。依據(jù)所學，盧梭主張人民主權(quán)和天賦人權(quán)，故C項正確。伏爾泰反對君主專制，倡導君主立憲制，提倡“天賦人權(quán)”，認為人生來就是平等和自由的和在法律面前人人平等；孟德斯鳩反對君主專制，提出了“三權(quán)分立”學說；康德認為啟蒙運動的核心就是人應(yīng)該自己獨立思考，理性判斷，故A、B、D三項錯誤。,4．盧梭說：“社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項神圣權(quán)利，然而這項權(quán)利決不是出諸自然的，而是建立在約定上的?！边@句話體現(xiàn)的觀點是( ) A．自然權(quán)利說 B．社會契約論說 C．公共意志論 D．三權(quán)分立學說 【答案】 B 【解析】 依據(jù)材料中的信息“社會秩序……約定”等可判斷。,5．某啟蒙思想家說：“人，實則一切有理性者，所以存在，是由于自身是個目的，并不是只供這個或那個意志利用的工具?！痹撍枷爰覒?yīng)該是( ) A．伏爾泰 B．孟德斯鳩 C．盧梭 D．康德 【答案】 D 【解析】 此言論體現(xiàn)了康德“人非工具”的觀點。,6．孟德斯鳩曾說：“自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利；如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權(quán)利?！边@一觀點體現(xiàn)的主要思想主張是( ) A．三權(quán)分立思想 B．法律應(yīng)當是理性的體現(xiàn) C．天賦人權(quán)思想 D．社會契約思想 【答案】 B 【解析】 本題主要考查孟德斯鳩的思想主張。他認為國家的法律不能違背人的理性，法律應(yīng)當是理性的體現(xiàn)。這否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。,二、非選擇題 7．閱讀下列材料： 材料一 “我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都從他們的‘造物主’那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利?！?——《獨立宣言》 材料二 國會的立法機構(gòu)，……按人口比例選舉產(chǎn)生，行政權(quán)賦予總統(tǒng)，……司法權(quán)賦予最高法院的大法官…… ——1787年美國憲法 材料三 伏爾泰不只是一個人，而是整整一個時代。 ——雨果,請回答： (1)材料一體現(xiàn)了怎樣的思想？ (2)材料二體現(xiàn)了怎樣的原則？這與哪位法國啟蒙思想家主張一致？ (3)如何理解材料三中雨果對伏爾泰的評價？ 【答案】 (1)平等、自由。 (2)三權(quán)分立(立法、行政、司法)的原則。孟德斯鳩 。 (3)伏爾泰強烈反對天主教會，是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖，其思想對18世紀的歐洲產(chǎn)生了巨大影響，因此雨果用“整整一個時代”來評價他的歷史地位。,【觀點爭鳴】 關(guān)于盧梭政治思想的實質(zhì) 對于盧梭政治思想的實質(zhì)，大致說來，有兩種相互對立的觀點：一是盧梭理論中到處洋溢著民主思想的氛圍；二是盧梭理論中本身即蘊含著專制主義成分。另外有一些學者認為應(yīng)當把盧梭思想的理論性與實踐性分開討論。,提示 第一種觀點民主性認為盧梭在其思想中體現(xiàn)出的是一種宣揚人性、恢復人權(quán)、崇尚理性的民主理論。第二種觀點專制傾向認為盧梭理論中包含著對人權(quán)的徹底否定和對握有無限權(quán)力的主權(quán)者的尊崇，而這點使他的民主成分化為一大堆空話。另外，理論性與實踐性分離的觀點認為盧梭雖是啟蒙思想家中最激進最民主的一位，但他的主張在實踐中極易產(chǎn)生誤導作用。它為極權(quán)政治和暴力政治提供了理論根據(jù)，而且高度集中但缺乏制約的政治體制必然走向?qū)Ｖ坪酮毑谩?