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第三單元 課題 數(shù)星星 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。 能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。 德育情意目標(biāo) 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、揭示課題。 　　　　在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡 二、讀通全文。 　　　1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。 　　　2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。 思考： 　　　　?。?）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)） 　　　　?。?）寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事） 三、學(xué)習(xí)生字。 四、講讀第一自然段。 　　　1. 指名讀。 　　　2. 看第一幅圖思考：（1 ）圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)？是什么時(shí)間？ 　　?。? ）晚上滿(mǎn)天的星星是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。 　　（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫(huà)出來(lái)。 　　4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。 　　5. 朗讀訓(xùn)練。 　　　 （1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。 　　　 （2）范讀。 　　　 （3）照老師的樣子人人練讀。 　　　 （4）指名讀。 　　五、課堂練習(xí)。 　　　 讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh 滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。 要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。 還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話(huà)讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 二、講讀第二、三自然段。 　　1. 學(xué)生輕聲自讀。 　　　　 思考： 　　　　 （1 ） “傻孩子”？（） 　　　　 （2 ）“奶奶”的話(huà)里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。） 　　　　 （3 ） “又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？ 　　　　 （4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。） 　　　　 （5 ）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？ 　　　　3. 朗讀訓(xùn)練。 三、講讀第四自然段。 　　　1. 輕聲練讀?！?qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。 　　　2. 學(xué)生默讀課文。 　　　3. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。 　　　　 提問(wèn)： 　　　　 （1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？ 　　　　 （2 ）“爺爺”的后三句話(huà)和前三句話(huà)是什么關(guān)系？（后三句話(huà)是舉例具體說(shuō)明前三句話(huà)的） 　　　5.　　四、講讀第五自然段。 　　　1. 輕聲自讀。 　　　　 思考： 　　　　 （1 ）“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎”這句話(huà)是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。） 　　　　 （2 ）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（） “奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。 能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話(huà)說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。 說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 徐悲鴻畫(huà)馬 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 能力目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 德育情意目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛(ài)繪畫(huà)、刻苦的精神。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、出示掛圖 　　　2、提問(wèn)：大家知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？ 　　　3、教師介紹徐悲鴻。 　　　4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬，大家想知道他為什么能把馬畫(huà)的這么出神入化嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。 　　　5、板書(shū)課題，指名讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　3、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 　三、讀通課文，整體感悟。 　　　1、全班齊讀課文第一段。自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。 　　 2、指導(dǎo)讀句子“有一次，他因?yàn)橹活櫽^察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了?！? 　　　6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導(dǎo)讀下一句。 　　　7、徐悲鴻這樣認(rèn)真的觀察馬，相信他練習(xí)畫(huà)馬時(shí)也肯定一點(diǎn)也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫(huà)馬的呢？ 　　　8、全班齊讀。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　　　　　　　　 。 體會(huì)徐悲鴻觀察馬的艱辛 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣練習(xí)畫(huà)馬的？ 　　2、那么我們看看徐悲鴻如此認(rèn)真畫(huà)出來(lái)的作品究竟是怎樣的？ 　　二、朗讀感悟。 　　　1、師讀第四段。 　　　2、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想。 　　　3、請(qǐng)你帶著這樣的感情自己練習(xí)讀讀第四段。 　　　4、師介紹徐悲鴻作品。 　　　5、師讀《奔馬圖》的一段，學(xué)生想象作品的畫(huà)面。 　　　6、全班齊讀。 　　　7、小結(jié)：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫(huà)馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品?！? 　　三、課后練習(xí)。 　　　　讀一讀 　　　　舉世聞名一望無(wú)際功到自然成 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　　　　 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、徐悲鴻畫(huà)馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　舉世聞名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　擅長(zhǎng)畫(huà)馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　功到自然成 教 學(xué) 反 思 課題 愛(ài)問(wèn)的霍金 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 能力目標(biāo) 能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。 德育情意目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激情導(dǎo)入。 　　　1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫(huà)家，他從小就非常刻苦，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？ 　　2、出示課題“愛(ài)問(wèn)的霍金” 二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。 　　 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。 　　　4、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 三、朗讀課文，整體感悟。 　　　1、課題是愛(ài)問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛(ài)問(wèn)的？ 　　　2、學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。 四、學(xué)習(xí)課文。 　　　　（1）小時(shí)侯的霍金就很愛(ài)問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。 　　　　　2、爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。 　　　（3）霍金聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，他有什么感想呢？ 　　　5、全班齊讀第六段。 　　　6、學(xué)生談感受 　　　　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？ 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那” 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。 　　　2、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。 二、朗讀課文。 　　　1、上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。 　　　2、小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛(ài)動(dòng)腦筋，從小就愛(ài)探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。 　　三、課后練習(xí)。 　　　1、出示三組句子 　　　　　張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。 　　　　　霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。 　　　　　徐悲鴻畫(huà)馬十分刻苦。 　　　2、自由讀句子。 　　　3、比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 　　　4、教師講解。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　　 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 村晚 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。 能力目標(biāo) 個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。 德育情意目標(biāo) 提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。 難點(diǎn) 能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、游戲引入，營(yíng)造情境 　　　1、我們先玩?zhèn)€游戲。 　　　　舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù) 　　　2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂 　　　3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn) 　　　1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書(shū)）。 　　　　指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？　自己來(lái)讀讀這首詩(shī)。 　　2、好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？ 　　3、激發(fā)疑問(wèn)。讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？ 　　　問(wèn)題假設(shè)： 　　　　1）、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？ 　　　　2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？ 　3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。） 4）、“牧童”是指什么人？看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽(tīng)一支牧童短笛。 　　　 　　　　草——青青的草 　　　　池塘——碧綠的池塘 　　　　水——清澈的水 　　　　山——巍峨的山 　　　　落日——紅紅的落日 　　　　放牛娃——快樂(lè)的放牛娃 　　　　牛——悠閑的牛 　　　　…… “村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。 明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分 意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng) 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 二、深入誦讀，表達(dá)感悟 　　　1、詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說(shuō)） 　　　2、提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 　　　3、學(xué)生自由練讀。 　　　4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。 　　　　 教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏： 　　　5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 　　　　　草滿(mǎn)池塘—— 　　　　　山銜落日—— 　　　　　牧童—— 　　　　　短笛—— 三、拓展延伸，善加積累 　　　　《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。（打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽） 　　　　請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流： 　　　　A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。 詩(shī)題 季節(jié) 描寫(xiě)的景物 感想 　　 　 　 　 　　　　B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。 　　　　?。ㄈ绻麑W(xué)生來(lái)不及做，就將它留作課外作業(yè)） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 　 村晚 　　　　　　草滿(mǎn)/池塘‖水滿(mǎn)陂， 　　　　　　山銜/落日‖浸寒漪。 　　　　　　牧童/歸去‖橫牛背， 　　　　　　短笛/無(wú)腔‖信口吹。 教 學(xué) 反 思 課題 語(yǔ)文樂(lè)園三 課時(shí) 三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 　 1、按照偏旁歸類(lèi)組詞。 　　　 2、會(huì)用部首查字法查生字。 　　　 3、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。 　　4、會(huì)用自己喜歡的邊框畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。 　2、會(huì)用部首查字法查生字。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 　　一、我來(lái)試試。 　　　1、讀一讀。 　　　?。?）出示三個(gè)偏旁 　　　?。?）出示詞語(yǔ) 　　　?。?）找找規(guī)律 　　　2、查一查，認(rèn)一認(rèn)。 　　　?。?）教師教部首查字法的步鄹 　　　?。?）以一個(gè)字為例。 　　　?。?）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字 　　　3、讀一讀，比一比。 　　　?。?）出示兩句話(huà) 　　　　　　徐悲鴻獲得了驚人的成功。 　　　　　　徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。 　　　　（2）比較2句話(huà)有什么不同 　　　?。?）哪句更好。 　　　4、讀一讀。 　　　?。?）自由讀短文 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)短文蘊(yùn)涵的含義 二、探究與發(fā)現(xiàn)。 　1、出示四幅圖。 　　　2、展開(kāi)想象，分組交流。 　　　3、小組匯報(bào)。 　　三、我的作品。 　　　1、出示畫(huà)好的我的作品 　　　2、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子 3、 將自己喜歡的句子畫(huà)上漂亮的花邊。 　　　　 課題 綜合學(xué)習(xí)——秋天的樹(shù)葉 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 　1、指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語(yǔ)言描述出秋天的樹(shù)葉。 2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和優(yōu)美的詞句來(lái)描繪秋天，表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語(yǔ)言描述出秋天的樹(shù)葉。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 　一、情境導(dǎo)入。 　　　1、請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演文中的樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭。 　　　2、再現(xiàn)文中的對(duì)話(huà)。 　　　3、他們描述的秋天的樹(shù)葉可真美啊。秋天到了，同學(xué)們今天你們也帶來(lái)了自己收集的樹(shù)葉，我們也學(xué)這三個(gè)小伙伴一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的樹(shù)葉吧。 　　二、小組交流。 　　　1、自由組合小組。 　　　2、師：同學(xué)們?cè)谛〗M里你可以仔細(xì)觀察自己收集的樹(shù)葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫(huà)一畫(huà)，然后用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹你最喜歡的樹(shù)葉，說(shuō)完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M里自己評(píng)一評(píng)，選出說(shuō)的最好的在全班交流。 　　　3、小組交流。 　　　4、教師在黑板上畫(huà)一棵光禿禿的大樹(shù)，小組里說(shuō)的最好的學(xué)生可以將自己的樹(shù)葉貼在樹(shù)上，向全班同學(xué)介紹。 　　三、教師小結(jié)。 　　四、綜合性學(xué)習(xí)。 　　　1、我們看到了秋天美麗的樹(shù)葉，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)。秋天還有著美麗的色彩，桃花紅，柳葉綠，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎樣的呢？走出校園，走進(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，秋天也是五顏六色的。秋天有藍(lán)藍(lán)的天空，有金黃的稻田，有火紅的高粱```` 　　　2、仔細(xì)觀察，看那些顏色在秋天是常見(jiàn)的，再找一找描寫(xiě)這些顏色的詞句，并抄下來(lái)。