《2019秋三年級音樂上冊 第7課《賽馬》說課稿 湘藝版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋三年級音樂上冊 第7課《賽馬》說課稿 湘藝版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《賽馬》 我說課的內(nèi)容是小學音樂三年級上冊《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。 一、說教材： 1、對教材的分析：《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。 2、教材的地位和作用：音樂課程標準的基本理念指出，要弘揚民族音樂，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨奏曲《賽馬》的欣賞讓學生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點。本節(jié)課也是認識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個教材中占有重要地位。 3、教學目標：根據(jù)音樂課程標準的三維目標，我確立了本節(jié)課的教學目標。 ①情感目標：培養(yǎng)學生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。 ②能力目標：引導學生積極參與音樂實踐活動。 ③知識目標：認識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點。 4、教學重點：認識二胡，并感受其音色特點。 5、教學難點：體會速度在樂曲中的作用 6、教具準備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器 二、學情分析： 三年級的學生有一定的模仿能力，課堂比較好動，注意力不夠集中，對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動學生視聽學習的積極性，集中學生的注意力，增強參與能力，使欣賞課真正達到培養(yǎng)學生感受音樂的能力。 三、說教法： 1、教學中以視聽為主，教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習積極性。 2、采用現(xiàn)代多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習興趣，讓學生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。 四、說學法： 1、教育心理學中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時的情景。 2、引導學生在學習中實行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。 五、教學過程： （一）、組織教學 聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。） [設計意圖]：學生通過聆聽《吉祥三寶》，增強學生的興趣，讓學生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認識和了解，為進一步了解蒙古族的風情做了鋪墊。 （二）創(chuàng)設情境，感受民風 欣賞蒙古草原美麗風光（課件演示） [設計意圖]：讓學生自己通過課件演示進行觀察，對蒙古族的印象進一步加深。介紹那達幕盛會。（課件顯示男兒三藝賽況） （三）新課導入 有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景，那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨奏曲《賽馬》。介紹二胡：（教學重點）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、 千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。 （四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件） 1、細聽第一段，感受音樂節(jié)奏。 （1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面 [設計意圖]認真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 （2）用動作表現(xiàn)，部分學生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學生用動作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動作，讓學生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動作有所了解，便于動作的表演。） 2、細聽第二段，把握音樂變化。（教學難點） 與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他 3、再聽第二段音樂 想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律 4、細聽第三段音樂，體會“沖刺”。 感受音樂變化及情緒，音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關鍵時刻了？ （4）這首樂曲分幾段？ （五）、完整聽賞（播放課件） （1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。 （2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？ （六）、用心傾聽（播放課件） 通過聽辨的測試教師了解學生對樂曲掌握的程度 （七）、創(chuàng)編動作表演 （八）、小結 師：談談本節(jié)課的收獲 六、教學預測反思： 1、在教學難點的確立上，我先選擇了體會速度在樂曲中的作用作為教學的難點，在教學中根據(jù)不同班級學生在欣賞教學中的差異，我認為讓學生記憶樂曲的旋律片斷并進行模唱比較困難，如果學生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時，教師在課堂上就要相應地改變教學策略，把教學的難點進行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學生記憶，并解決這個難點，讓學生聽覺能力逐漸提高。 2、在完整聽賞樂曲時，讓學生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學生聽覺能力為主。