《教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版《化學(xué)真奇妙》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版《化學(xué)真奇妙》（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 1.1化學(xué)真奇妙（二） 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 展示圖片，導(dǎo)入新課

2、。 I 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使 學(xué)生觀看圖片，體會(huì)身邊 學(xué)生感覺變化就在自己 的變化。 的身邊，激發(fā)他們了解變 化特點(diǎn)的欲望。 演示實(shí)驗(yàn)，探究變化 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 學(xué)生觀察現(xiàn)象，并將觀察 到的現(xiàn)象填寫課本P5的 表格中。 教師演示： 實(shí)驗(yàn)1 :給水加熱，并將 玻璃片放在試管口，觀察 現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)2:將膽研晶體在研 缽中研碎，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)3:取兩張大小一樣 的紙，將一張紙撕碎，點(diǎn) 燃另一張紙，觀察變化。 1 .教師在演示實(shí)驗(yàn)的同 時(shí)，教給學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn) 操作的方法。 2 .通過表格中設(shè)計(jì)的內(nèi) 容，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并 記錄，

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的能力。 對(duì)比分析，理解概念 引導(dǎo)分析：實(shí)驗(yàn)1和2中 兩個(gè)變化有什么共同特 1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下, 對(duì)比分析以上變化的相 1.通過問題引導(dǎo)學(xué)生分析 對(duì)比幾個(gè)變化的相同與 征？實(shí)驗(yàn)3中兩個(gè)變化有 什么不同特征？得出兩 個(gè)變化的概念和特征。 （一）物理變化 1 .概念：沒有生成其他物 質(zhì)的變化叫做物理變化。 2 .特征：沒有其他物質(zhì)生 成，只是形狀、狀態(tài)（氣 態(tài)、液體、固體）的變化。 （二）化學(xué)變化 1 .概念：生成其他物質(zhì) 的變化叫做化學(xué)變化。 （又叫化學(xué)反應(yīng)） 2 .特征：有新物質(zhì)生成。 3 .例舉生活中常

4、見的物 理變化、化學(xué)變化的例 子。 同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步學(xué)會(huì) 區(qū)別物理變化和化學(xué)變 化。 不同特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 兩個(gè)變化，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力。 2.學(xué)生熟讀概念，理解特 征。 3.學(xué)生列舉生活中有關(guān)物 理變化和化學(xué)變化的實(shí) 例。在交流過程中，學(xué)生 會(huì)提出問題，怎樣判斷有 新物質(zhì)產(chǎn)生呢？ 2 .通過列舉生活中的實(shí) 例，加深對(duì)兩個(gè)變化概念 和特征的理解。 3 .通過交流初步學(xué)會(huì)判斷 物理變化、化學(xué)變化的方 法。并根據(jù)學(xué)生提出的問 題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè) 環(huán)節(jié)的探究。

5、 四、合作學(xué)習(xí)，歸納總結(jié) 展示問題：化學(xué)變化伴隨 哪些現(xiàn)象呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完成下列 分組實(shí)驗(yàn)。 （1）點(diǎn)燃酒精燈，觀察發(fā) —光，有 熱現(xiàn)象。 （2）向試管中加入少量 1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)小 組分工合作，按照課本P5 中的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn) 1~4的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并填寫 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 1 .通過分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生 提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)他 們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能 力。 2 .通過交流，使學(xué)生改正 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄的不足， 的氫氧化鈉溶液，再滴加 學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方

6、 法。 幾滴酚吹試液。溶液變 色。 3 .通過交流，學(xué)生自己歸 (3)將一粒石灰石放入 納總結(jié)化學(xué)變化伴隨的 試管中，再加入少量的稀 現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生善于合 鹽酸。有 產(chǎn)生。 作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) (4)取少量的硫酸銅溶 和實(shí)踐的科學(xué)精神，概 液于試管中，再滴加2~3 括、總結(jié)的能力。使學(xué)生 滴氫氧化鈉溶液。有 能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流 色沉淀生成。 和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn) 2.交流展示 得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象有: 2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位代 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng) 發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生 表

7、，匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 個(gè)性化和開放性思維。 氣體、生成沉淀等。氧化 象，通過交流達(dá)成共識(shí)。 鈉溶液。 五、 跟蹤練習(xí)，信息反饋 展示問題：判斷下列變化 是物理變化或是化學(xué)變 化？ 學(xué)生自己做自測(cè)題，然后 通過練習(xí)加深對(duì)物理變 ①水解成冰②鐵生銹 交流，因?yàn)閷?duì)第⑥⑦兩個(gè) 化和化學(xué)變化的理解，通 ③汽油燃燒 ④酒精揮 變化會(huì)有不同的理解，所 過對(duì)⑥⑦兩個(gè)變化不同 發(fā)⑤玻璃破碎⑥燈泡 以學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論。 理解，發(fā)現(xiàn)問題。 通電發(fā)光、放熱⑦蠟燭 六、 思維沖突，解決疑惑 針對(duì)以上的第⑥⑦兩個(gè) 學(xué)生聽取老師分析，

8、解決 通過解答疑惑，讓學(xué)生知 問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從物 疑惑。 道判斷變化的根本依據(jù)。 理變化和化學(xué)變化的特 征來判斷 加深對(duì)兩個(gè)變化的理解。 七、學(xué)法提升，拓展思維 教師說明物理變化和化 學(xué)變化的聯(lián)系，說明事物 的變化是復(fù)雜的，對(duì)復(fù)雜 事情分類是科學(xué)研究的 方法之一。 學(xué)生體會(huì)這一科學(xué)研究 的方法 認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受 到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法 的教育。 八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，知識(shí)應(yīng)用 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1 .卜列變化屬于物理變 化的是（ ） A.鋼鐵生銹 B.高粱釀酒 C.蠟燭受熱熔化 D.用“84”消毒液消毒 2 .下列敘述正確的是 （） A凡具有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的 變化都是化學(xué)變化 B燃燒是化學(xué)變化 C冰變成水是化學(xué)變化 D爆炸現(xiàn)象f是發(fā)生了 化學(xué)變化 3 .在卜列變化中，前者 是物理變化，后者是化學(xué) 變化的是（ ） A、汽油揮發(fā)、 學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。 通過設(shè)計(jì)的檢測(cè)題，鞏固 本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)課 堂效果。 分離液態(tài)空氣制氧氣 B、火藥爆炸、 白熾燈通電發(fā)光 C、蠟燭熔化、蠟燭燃燒 D、鐵器生銹、澄清石灰 水通入二氧化碳變渾濁