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第19課 螞蟻搬家 各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版美術教材第一冊第十九課—《螞蟻搬家》。下面我按照教材分析、教學目標及教學重難點、教法設計與學法指導、作業(yè)要求和教學過程五方面進行講述。 一、 教材分析： 本課以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創(chuàng)作，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象螞蟻搬家的過程，夸張地表現(xiàn)。啟發(fā)學生化身小螞蟻，會怎么來搬東西，如果單獨一只小螞蟻搬不動了該怎么辦。因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。螞蟻搬家是一節(jié)通過創(chuàng)設情境滲透德育意識、培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神的典型課目。 二、 教學目標及教學重難點： 教學目標： 1、知識目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)； 2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達，學會與他人共同合作； 3、情感目標：通過螞蟻的外型特征及搬家過程的描述，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣，在共同創(chuàng)作，相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 教學重點： 本課的重點是了解螞蟻的外型、結構特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的形象。明白團結合作的意義。 教學難點： 本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。 三、 教法設計和學法指導： 本課的教學設計強調(diào)激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受，去體驗，引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵它們大膽的想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結，友愛，協(xié)作的精神。 1、本課較多的是通過教師的演示（比如圖片，音樂，范畫等），引導學生感受，觀察，比較等學習方法，進行自主學習。 2、談話法與討論法相結合。 3、通過一些實踐、表演活動，讓學生以親身體驗、表現(xiàn)的小螞蟻搬家的擬人化想象。 四、作業(yè)要求： 本節(jié)課要求是創(chuàng)意性夸張表現(xiàn)螞蟻搬家的形象，幫助小螞蟻更好更快的搬家，完成一幅生動的螞蟻搬家的情景。 五、 教學過程： （一）、組織教學（檢查學生學習用具：彩筆、畫紙，做好上課準備。讓學生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習慣。） （二）、導入并講授新課 謎語導入（身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。） 1、學生回答謎底：螞蟻 2、繼續(xù)提問：你在哪見過螞蟻，螞蟻長什么樣子？ 初步讓學生把自己了解的告訴其他同學。 3、通過設置情境，激發(fā)學生學習本課的興趣，接著觀看螞蟻的圖片，運用直觀教學法使學生了解螞蟻的外形，結構特征。 首先我示范一只螞蟻的繪畫步驟以及它的動態(tài)變化：螞蟻有個三角形的頭，它的身子是兩個橢圓形，頭上長著兩個觸角，它還有六條腿。……瞧，這就是一只可愛的螞蟻了。 4、通過課件（聲音）展示下雨情景，創(chuàng)造緊張氣氛，讓學生想象一下快要下雨時自己是什么樣的。 5、展示課件上小螞蟻搬家的范圖，讓學生表演一下小螞蟻搬家的動作，提示學生般大的東西時可以很多個人一起來做。通過一些動作，讓學生模擬螞蟻搬家的情節(jié)。模仿螞蟻搬家的動作，對于較大件的物品，要學生相互協(xié)作，讓學生明白，一個人的力量做不好的事情，團結起來就會比較容易辦得到。 小結：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能 搬動比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團結，如果發(fā)現(xiàn)有很大的 食物，它們可能發(fā)動幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我 們要學習螞蟻這種勤勞、團結的精神。 6、引導學生分析螞蟻搬家動作的表現(xiàn)方法：（課件演示、講解課本及范畫） 螞蟻搬家動作有舉，抬，背，抱等等很多動作，有的小螞蟻扛了個扁擔，有的小螞蟻還推了個小車；螞蟻背上有各種各樣的食物；還有領隊的小螞蟻；小螞蟻的家可以是在樹洞里，可以是在地底下，也可以給小螞蟻想一個漂亮的小房子；小螞蟻可以是各樣的顏色，還可以給小螞蟻穿上漂亮的衣服；有的小螞蟻搬到很多好吃的，臉上露出高興的表情，有的小螞蟻搬的很累，臉上流出了汗，露出很不高興的樣子，有的小螞蟻什么都沒有搬到，都急哭了…（引導、鼓勵學生把畫面添加豐富、拓寬學生視野） 7、除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎？小螞蟻是怎樣搬 家呢，把你們的想法畫下來。創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動，有趣的螞蟻搬家的情景。 （三）、教師巡回指導，表揚、展示有創(chuàng)意的畫作，增強學生創(chuàng)作的信心，對其他同學也有一定的鼓勵、借鑒作用。 （四）、學生作業(yè)展評。 由教師引導學生主要從想象是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與思考。