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扁鵲治病 教學目標: 1. 理解課文內(nèi)容、詞意，讀懂故事情節(jié)。 2. 通過對詞、句、段的學習，以及聯(lián)系生活實際理解寓言的寓意。 3. 教育學生尊重醫(yī)學，不可諱疾忌醫(yī)。 教學重、難點與關(guān)鍵： 1. 了解課文內(nèi)容，理解扁鵲求治到不治的經(jīng)過。 2. 理解寓言所包含的寓意。 教學過程： 一、導入新課 師：同學們，你們知道什么是寓言嗎？（知道，就是通過一個小故事來說明一個大道理）老師知道你們喜歡看寓言故事，特意為你們準備了一些想看嗎？（課件出示） 過渡：這節(jié)課老師要為你們講述一篇新的寓言故事。 二、揭示課題 （29、扁鵲治?。? 三、齊讀課題 1.看課題你想提出什么問題？ 質(zhì)疑：扁鵲是誰？（師生共同介紹）扁鵲為誰治?。吭趺粗蔚?？治好了嗎？…… 過渡：讓我們帶著這些問題，自由讀讀課文吧！ 四、初讀課文 1.課文寫了什么內(nèi)容？（這篇課文寫了春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨髓無藥可救的事情。） 2.這則故事是按什么順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的先后順序） 3.可是，我們都知道扁鵲是個舉世無雙的名醫(yī)，為什么蔡桓公最終還是死了呢？（因為他不聽扁鵲的話、因為他認為自己沒病、因為他不想別人知道他有病……） 4．扁鵲見過蔡桓公幾次？（四次）那么每次見蔡桓公的結(jié)果又是如何呢？你能試著填填這個表格嗎？先自由默讀課文。（出示課件） 五、細讀課文 1.填完后，你從這個表格中發(fā)現(xiàn)了什么？（病情在不斷發(fā)展，一次比一次嚴重） 師：扁鵲看到病情逐步加深是怎么做的？（一再的勸說） 過渡：扁鵲勸過蔡桓公幾次？每次勸說分別又是如何說的？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？快速的瀏覽課文，用“~~~~”線劃出扁鵲勸說的話語，用“——”線劃出描寫蔡桓公態(tài)度的句子。 1.誰來說說扁鵲勸過蔡桓公幾次？（三次）每次勸說是如何說的？蔡桓公每次的態(tài)度分別又是如何？（課件出示） 2.我們先依次來讀讀這三次勸說，想象你從讀中體會到了什么？【1.病情越來越嚴重（你能不能通過朗讀把這越來越嚴重的病情表現(xiàn)出來？）2.扁鵲的心一次比一次擔心，一次比一焦急（試著讀讀）】 3．扁鵲是怎樣判斷蔡桓公有病的呢？（通過看，他在蔡桓公身邊站了一會兒） 4.那你覺得扁鵲是個怎樣的人？（醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚） 5.扁鵲為什么要一再的勸說蔡桓公治病呢？（因為他知道蔡桓公的不治就隨時都會有生命危險，因為國不可一日無君……） 師：是啊，蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心里，他一次有一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命危險；因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職；因為他知道國不可一日無君……帶著這種擔心、焦急，我們一起再來讀一讀） 過渡：扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說蔡桓公的反應(yīng)又是如何呢？誰來讀一讀？說說體會。（第一次：不相信，毫不在意、自以為是；第二次：不高興不理睬、固執(zhí)己見；第三次：非常不高興、諱疾忌醫(yī)） 6.下面我們就來一起合作，通過朗讀體會扁鵲與蔡桓公的心理活動，老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。 過渡：又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。這是為什么呢？作為一名醫(yī)生他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫(yī)治的良方，根本就是個沒本事的庸醫(yī)呢？下面我們齊讀第五自然段。 7.你發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲為什么跑啊？(因為病已無藥可救了) 哦，原來是這樣??！名醫(yī)就是名醫(yī)，果真名不虛傳。蔡桓公最后怎樣？（病死了） 8.導致蔡桓公病死的根源是病嗎？（不是）那是什么？(不聽勸告懷疑名醫(yī))想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個階段？（四個）分別是哪四個階段？（皮膚能治——皮肉可治——腸胃還能治——骨髓等死） 9.我們在回頭看看，如果一開始蔡桓公就乖乖的聽扁鵲的話，會怎么樣？如果你是蔡桓公，你會怎么做？ 師：并不等人啊，從皮膚到骨髓，如果蔡桓公像一個寓言故事(亡羊補牢)一樣，那蔡桓公可能還能做幾十年的大王，可惜，他沒有亡羊補牢。 小結(jié)：通過學習這則寓言故事 我們知道了一個什么道理？（當我們有小病，或小的缺點、錯誤的時候，千萬不能掉以輕心，要防微杜漸，要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。） 六、板書設(shè)計 扁鵲 蔡桓公 皮膚 可治 毫不在意 皮肉 能治 不高興不理睬 腸胃 還能治 非常不高興 骨髓 等死 奇怪 要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見 教學反思 《扁鵲治病》是一則寓言故事，內(nèi)容比較簡單，以對話為主。如何發(fā)揮故事的趣味性，引導學生感悟寓言中蘊含的人生哲理，是這篇課文有效教學的一個關(guān)鍵。在教學本課時，雖注意到這一點，但是在具體的實施時，老師教的，說的多，在引導、激勵語、銜接過渡、板書、隨機應(yīng)變能力這些方面還有待加強。故事的解讀在激發(fā)興趣方面也還不夠，沒有達到預期的效果。