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1、巧用信息技術(shù)讓美術(shù)教學(xué)錦上添花 教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用， 新的課程理 念要求課堂煥發(fā)出生命活力 ,使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美 術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受 ,用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們 內(nèi)心的情感 ,陶冶情操 ,提高審美能力。美術(shù)教師如何才能優(yōu)化自己的 課堂教學(xué) ,使美術(shù)課堂教學(xué)錦上添花？現(xiàn)代教育信息技術(shù)就能輔助美 術(shù)教師實(shí)現(xiàn)這一愿望。 本文結(jié)合相關(guān)理論和自己教學(xué)實(shí)踐， 試談?wù)勅?何巧 用信息技術(shù)讓美術(shù)教學(xué)錦上添花。 信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué) ,能為美術(shù)教學(xué)提供更好的教學(xué)環(huán)境，使 新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等的改革得以實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)美術(shù)向最優(yōu)化、 高水 平發(fā)展。

2、中，首先應(yīng)該作為工具和技術(shù)手段滲透到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中， 教 師利用信息技術(shù)的工具性和網(wǎng)絡(luò)資源豐富性，不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)思 想、教學(xué)設(shè)計(jì)方法和提高教學(xué)時(shí)效性的手 段，最終達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課 堂教學(xué)的目的。 1.1 利用有效的課件展示，將知識(shí)技能形象化，便于學(xué)生理解。 信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在 同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字、 圖像和動(dòng)畫， 這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無 法達(dá)到的，圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 同時(shí)也可以提供多種感官 的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多 的知識(shí)。因此，教學(xué)中

3、，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué) 目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀， 變靜為 動(dòng)，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，提高課 堂教學(xué)效果。如在《節(jié)節(jié)蟲》這節(jié)美術(shù)課教學(xué)中，在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片 這一環(huán)節(jié)中，按傳統(tǒng)的美術(shù)，欣賞教學(xué)一般主要通過掛圖、書本等有 限形式，結(jié)合教師的講授對(duì)學(xué)生傳遞信息。而將信息技術(shù)引入課堂后， 可以通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及信息獲取量大的特點(diǎn)， 再精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過課件把這些書本上看不到的內(nèi)容展示給學(xué) 生，再讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題（有什么特點(diǎn)、美在哪里、為什么 美等等），使之對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的好奇感，然后再去探索，去

4、質(zhì)疑， 去尋找答案，解決自己認(rèn)知上的沖突。通過這種活動(dòng)讓學(xué)生建 構(gòu)起 對(duì)知識(shí)的理解。 多以教師個(gè)體完成為主，設(shè)計(jì)思路及教材內(nèi)容的把握上存在著一 定的局限性。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)中就蘊(yùn)涵著各個(gè)學(xué)科 內(nèi)容、學(xué)科教師的見解，網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)可以為教師間的交流、研討提 供平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)使教師的教學(xué)活動(dòng)更具互動(dòng)性及開放性。 所以, 通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教師間的交流與研討可以開闊教師的設(shè)計(jì)思路， 提高教 師的自身知識(shí)素養(yǎng)，修正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分 析和處理，決定綜合哪些知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，然后把整合好的教學(xué)資源 呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和把握。 利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及共享 的優(yōu)勢(shì)廣

5、泛地開展備課交流互動(dòng)活動(dòng)，大家集思廣益，各抒己見，不 斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使教師在合作探究教 學(xué)設(shè)計(jì)的過程中提高了 自身的教學(xué)水平。 1.3 利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，拓展教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對(duì)一些 難點(diǎn)問題，往往是通過教師描述出示給學(xué)生， 學(xué)生在教師“繪聲繪色” 的描述中， 只能得到滿腦子的疑惑： 真的是這樣嗎？理解起來難度依 然不減，所得的認(rèn)識(shí)也是機(jī)械的和抽象的。 另外傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)由于節(jié) 奏慢，課堂容量小，難于讓學(xué)生充分感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀美 術(shù)作品以增加感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí) 少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使 美術(shù)課堂教學(xué)突破了

6、課本、教室的限制，在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò) 資源，對(duì)教學(xué)中的某些內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、瀏 覽、欣賞、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。例如欣 賞課，課本往往只提供某一時(shí)期某一畫家的一幅作品，但有了網(wǎng)絡(luò)， 學(xué)生可以通過上網(wǎng)，可以查詢到同一類型，同一時(shí)期，同一畫家的其 他作品以及相關(guān)的資料。 使他們對(duì)某一時(shí)期， 某一畫類和某一畫家有 更加詳細(xì)、深入的了解，這是傳統(tǒng)教學(xué)手 段無法實(shí)現(xiàn)的。 2.學(xué)生巧用信息技術(shù)拓寬繪畫創(chuàng)作途徑，彰顯個(gè)性 將信息技術(shù) 引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)， 不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段， 同時(shí)也給學(xué) 生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡(jiǎn)捷、豐富與高效的工具。 求關(guān)注每個(gè)學(xué)

7、生的個(gè)性特點(diǎn)、 生活背景， 充分調(diào)動(dòng)他們的主體意 識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn) 行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生平時(shí)生活積累不多，知識(shí)面狹窄，生 活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，真正實(shí)踐起來，并不理想。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 就可以為學(xué)生彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可以探究網(wǎng)絡(luò)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能 通過各種媒體， 如互聯(lián)網(wǎng)、 書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、 參觀等，收集到所需要的信息。如在學(xué)習(xí)《吉祥圖案》的時(shí)候，將各 種吉祥圖的案圖片和制作方法匯總在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中。 學(xué)生可以根據(jù) 自己的喜好，點(diǎn)擊感興趣的內(nèi)容，跟著網(wǎng)站制作教程

8、邊學(xué)習(xí)邊制作。 在學(xué)習(xí)的過程中可以參考專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)幫助， 也可以向老師和其他 學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助。 同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的接受能力安排學(xué)習(xí) 的進(jìn)度，學(xué)的慢的同學(xué)，可以先重點(diǎn)了解一種吉祥圖案的制作，其余 的 在課后學(xué)習(xí)；學(xué)的快的同學(xué)，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí) 2-3 種圖案的 制作。 2.2.運(yùn)用信息技術(shù)完成美術(shù)作業(yè)。把電腦繪畫創(chuàng)作引入美術(shù)課堂 教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)中， 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。 電腦繪畫是 信息技術(shù)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它和美術(shù)教學(xué)有很多互相借鑒之處。 電腦繪畫中那種近乎游戲的手法， 特別適合學(xué)生的年齡的特點(diǎn)， 尤其 是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生， 會(huì)減輕心理壓力， 甚至?xí)ぐl(fā)起

9、學(xué)習(xí)的熱 情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。電腦繪畫易操作、易 修改、工具樣式多、色彩豐富、畫面效果漂亮，解決了學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì) 美術(shù)作業(yè)中眼高手低的遺憾，讓每位學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。 3．師生巧用信息技術(shù)， 為課堂與課外，校內(nèi)與校外溝通搭建橋 梁 蘇霍姆林斯基曾說過： “不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界 隔離開來 ,這一點(diǎn)多么重要 ,我竭盡努力 ,使在兒童時(shí)期的所有年份里 , 都讓周圍世界、自然界不斷的以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來培 養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。”在現(xiàn)代教育技術(shù)大量走進(jìn)課堂的時(shí)候，我盡量鼓勵(lì) 學(xué)生用電腦進(jìn)行創(chuàng)作，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué) 校，定期舉辦電腦繪

10、畫和電腦小報(bào) ,校園美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作活動(dòng)等。課外， 教師創(chuàng)建的個(gè)人風(fēng)格網(wǎng)頁、 以普通網(wǎng)民的身份上網(wǎng)與學(xué)生聊天、 參與 他們對(duì)熱點(diǎn)問題的討論、 了解他們的心理困惑等方式都有助于教師和 學(xué)生交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)參與 , 讓學(xué)生有內(nèi)容可畫 ,有感而發(fā)，使畫面更加生動(dòng)，可以自由的表 達(dá)自己的感情！ 我還把小朋友有創(chuàng)意的繪畫作品發(fā)布到網(wǎng)上， 這樣小 朋友回到家可以與父母一起瀏覽自己和其它小朋友的美術(shù)作品， 父母 可以針對(duì)小朋友的美術(shù)作品為孩子分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足， 也可以聽 聽孩子們自己的觀點(diǎn)，這樣有利于孩子美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展也培養(yǎng)了親 情。 在美術(shù)教學(xué)中，巧用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性，開發(fā)網(wǎng)絡(luò) 資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容， 優(yōu)化教學(xué)過程， 增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。 相信， 只要我們采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法 ,巧用信息技術(shù)就會(huì)讓 美術(shù)教學(xué)錦上添花！