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2019-2020年高中語(yǔ)文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案5 粵敎版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。 2.認(rèn)識(shí)自我，了解自我，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】多種表達(dá)方式和技巧 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 說(shuō)說(shuō)你名字的故事——學(xué)生交流自己名字的含義，看看名字里包含長(zhǎng)輩對(duì)自己怎樣的期望。思考：長(zhǎng)輩們的期望與你內(nèi)心的追求是否一致？當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)你會(huì)怎樣做？ ……（板書(shū)課題） ?作者簡(jiǎn)介：王海桐，1983年9月26日生，xx年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最?lèi)?ài)看的書(shū)是《金鎖記》、《灌籃高手》、蔡志忠漫畫(huà)等。她最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說(shuō)的話：做什么事都要認(rèn)真。寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考。 二、整體感知，揣摩重點(diǎn) 【聆聽(tīng)歌曲《童年》】 人生來(lái)就有七情六欲，無(wú)論經(jīng)歷怎樣普通平淡的人，都會(huì)有成長(zhǎng)的過(guò)程，而成長(zhǎng)的過(guò)程中有多種情感體驗(yàn)：快樂(lè)與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請(qǐng)聽(tīng)羅大佑的《童年》，看看作者抒發(fā)了告別童年的哪些情感? 設(shè)問(wèn)：你有過(guò)類(lèi)似的情感體驗(yàn)嗎?你怎樣看待這些過(guò)去了的或還未過(guò)去的情感體驗(yàn)?隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得幼稚可笑嗎? 參考分析： ①學(xué)會(huì)尊重和珍藏我們成長(zhǎng)中的真摯情感。 ②學(xué)會(huì)從以往的經(jīng)歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經(jīng)驗(yàn)并幫我們走向成熟。 【引入課文】 “夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在xx年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”，突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。 1.開(kāi)頭：們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都能發(fā)現(xiàn)，這篇文章是圍繞“我是誰(shuí)”來(lái)寫(xiě)的。那么，文章的開(kāi)頭，“我是誰(shuí)”呢？讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)。 文章開(kāi)頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說(shuō)起的？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：是從高考成績(jī)出來(lái)，自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。 那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。 我是今年四川省理科狀元。一個(gè)“狀元”?？荚嚳嫉煤芎玫娜??！昂軙?huì)考試，考得很棒”的人。 那么，作者同意這種看法嗎？不同意。她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法？ “如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由”。 “我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。” “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的?！? 以上這些話透露了什么樣的情感信息？為什么作者會(huì)如此認(rèn)為？ 作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器而從中挖掘所謂成功的“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。 作者是覺(jué)得自己是誰(shuí)呢？ “絕不是一個(gè)考試的機(jī)器，我是一個(gè)有故事的人。” 課文中，在推出“我是一個(gè)有故事的人”這句話前，作者用了一句很優(yōu)美很有文采的句子。大家一起把它讀出來(lái)： ?我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。 這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺海”，把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑和思考”比作“沙礫”，浪漫又生動(dòng)，也可以看出作者有些謙虛，更有些任性和驕傲。 面對(duì)成功，作者由“我是什么”自問(wèn)，經(jīng)過(guò)一系列的思考，得出“我不是一個(gè)考試的機(jī)器”，我是一個(gè)有血有肉、有困難、有思考、有故事的人這樣的結(jié)論。接下來(lái)作者又以看似輕松的筆調(diào)記錄了自己的小半生，有苦有樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文章各部分，說(shuō)說(shuō)作者讓你最感動(dòng)的是什么？（那份堅(jiān)持到底的精神） 讓學(xué)生就各自最有感觸的部分作一定的分析—— 2.第一部分——奶奶拂袖而去 這個(gè)部分里，“我是誰(shuí)”？——我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€(gè)星期。我不美麗，也不靈巧。我沒(méi)機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。 這里從作者的出生寫(xiě)起，寫(xiě)了她并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生，而是一個(gè)——拙劣的小偷。那么她心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢？ ?我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。 這句話里運(yùn)用典故很成功?！敖鸶觇F馬”、“醉臥沙場(chǎng)”、“玉樹(shù)臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。 金戈鐵馬： 千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否。 ——辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》 醉臥沙場(chǎng)——辛棄疾《破陣子?為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ 談笑間墻櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》： 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。 可見(jiàn)作者文學(xué)底蘊(yùn)是很深厚的，能夠?qū)W以致用。這點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，古典詩(shī)詞那么多，我哪里能全部背下來(lái)？其實(shí)，只要能把我們從以前到現(xiàn)在學(xué)到的古典詩(shī)詞記住，融會(huì)貫通，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，也不是很難啊。 從這句話，我們又可以看出作者是個(gè)什么樣的人？ 熟讀古典詩(shī)詞。 這樣，我們就可以更加完整地歸納出在第一部分里“我是誰(shuí)”了。請(qǐng)學(xué)生再次歸納，板書(shū)——真實(shí)的我：我是一個(gè)很有才華的女孩。 3.第二部分——我比想像的靈巧 你們從這個(gè)故事里得到什么啟發(fā)？大家可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文中的話回答。 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。只要能得出評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)不要隨便提出，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意便可。 在課文里，作者講了她小時(shí)候在幼兒園的另一個(gè)挫敗，因?yàn)槔蠋煹臒o(wú)心的一句話，她自卑了很多年。那么，在這里，“我是誰(shuí)”呢？（請(qǐng)學(xué)生思考后回答。） 我是一個(gè)被老師否定的小孩，因?yàn)槔蠋熞痪錈o(wú)心的話而自卑。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧，從此變成一個(gè)相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。 4.第三部分——習(xí)慣是一種力量 在很多同學(xué)的文章里，大家回顧了自己的童年。大多數(shù)同學(xué)都是有著一個(gè)美好快樂(lè)的童年，家里人寵愛(ài)，要什么有什么。但我們來(lái)一起讀出第三部分的第一段：我的童年并不是陽(yáng)光燦爛的…… 你們覺(jué)得作者的父母這樣的教育方式用在你們身上，你們會(huì)接受嗎？這樣的教育方式好嗎？請(qǐng)大家看完這一部分再回答。 根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)分成兩組，一組贊成一組反對(duì)，在辯論中得到認(rèn)識(shí)。 用課文中一句話可以概括這種教育：你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這句話的形象性：從正反兩方面分析了習(xí)慣給作者帶來(lái)的影響。 在這個(gè)部分，我是誰(shuí)？（請(qǐng)學(xué)生討論后回答。） 我是一個(gè)從小就受到父母嚴(yán)格教育的人。這樣的教育方式一方面讓我長(zhǎng)大后對(duì)任何事都很努力認(rèn)真的去做，另一方面使我害怕出錯(cuò)。 5.第四部分——享受青春的美麗 大家正處于高中生活的開(kāi)始，可以盡情地享受青春的美麗，現(xiàn)在我們就來(lái)列舉作者在高中經(jīng)歷了多少事，如何享受青春的美麗的。 我們可以在大合唱、藝術(shù)節(jié)中大放異彩；也可以用每人一張的課程表做成撲克牌來(lái)“打發(fā)時(shí)光”……，小姑去世，在藝術(shù)節(jié)……寫(xiě)周記（見(jiàn)課文） 作者遭受小姑去世的沉重打擊后對(duì)待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯(cuò)誤和尷尬，迷惘。 這些“事跡”可見(jiàn)，作者的高中生活是豐富而充實(shí)的。 在這個(gè)部分，我們可以學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用排比句的技巧，形成一種磅礴的氣勢(shì)。 那么，在高中，我是誰(shuí)？（請(qǐng)學(xué)生回答。） 我是一個(gè)盡情享受青春的美麗的人。我笑對(duì)生活，接受生活的磨練和打擊。 6.第五部分——北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 最后，作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過(guò)中考的你們，覺(jué)得她里面的描寫(xiě)和你們當(dāng)時(shí)的心情有相似之處嗎？ 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流中考心情。 雖然我們只是參加中考，競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們，多少都可以從中學(xué)到東西。 我們看這兩個(gè)句子： ?生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來(lái)的路蒼茫而模糊。 ——這句話運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。 ?自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。 ——這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。 這一部分里，我是誰(shuí)？ ——我是一個(gè)有著美麗又羞澀的夢(mèng)想的女孩，經(jīng)歷了高考的洗禮后，考上了理想的學(xué)校。但是，對(duì)未來(lái)的不可知，又使她有些迷惘。 （在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？ 采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。有同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里） 7.深入理解 從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富。現(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？請(qǐng)同學(xué)把自己的答案寫(xiě)下來(lái)，到時(shí)交上來(lái)。 引導(dǎo)：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。 我相信很多同學(xué)心中也懷有一個(gè)美麗又羞澀的夢(mèng)，那就從現(xiàn)在開(kāi)始好好采取行動(dòng)吧。（就是希望能考上理想的大學(xué)。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我覺(jué)得，一方面，現(xiàn)在的大學(xué)有很多很多，就算你的高考成績(jī)很低，也有學(xué)校錄取你。但是，在入學(xué)分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)的東西更有用，學(xué)費(fèi)也低一點(diǎn)，學(xué)校的管理相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)特別嚴(yán)格，比較自由，接觸的人和事就多一點(diǎn)，可以參加的活動(dòng)也多一點(diǎn)。而入學(xué)分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)的學(xué)校就相反了，學(xué)的東西比較淺，學(xué)費(fèi)很高，學(xué)校管理比較嚴(yán)格，活動(dòng)的范圍相對(duì)小了一點(diǎn)。另一方面，我相信大家都是很有潛能的，只要大家都努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，真的就可以像我和你們講的故事里一樣有所成功的。要相信自己！就算到時(shí)考得不好，但我們只要盡力了，至少可以少了些遺憾啊。不要再重復(fù)一些同學(xué)中考前沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)中考成績(jī)名落孫山的悲劇就行了。） （在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？ 其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。 而這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？ 我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。大家要多多學(xué)習(xí)?。? 總結(jié)：這是一位高考狀元的心路歷程，作者不甘心只是一個(gè)平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例。雖然每個(gè)人成長(zhǎng)的歷程各不相同，但成長(zhǎng)的過(guò)程同樣存在著這樣那樣的煩惱，成長(zhǎng)的道路上也難免會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我們始終要相信只要有夢(mèng)，路就會(huì)好走了。 三、作業(yè)： 1．課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀或迷惘的語(yǔ)句，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?，并加以仿?xiě)。 2．你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 遺憾一：“在我好不容易找到辯護(hù)詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽(tīng)眾也走光了……”遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒(méi)有機(jī)會(huì)向奶奶證明自己。 遺憾二：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨銘心?！边z憾幼兒園老師隨意說(shuō)出傷人自尊心和上進(jìn)心的話。 遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程?！边z憾初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。