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1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題摘要 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 初中 年級(jí) 八年級(jí) 單元 第四單元 教材版本 浙江人民美術(shù)出版社 課程名稱 中國(guó)書法 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.教材分析 中國(guó)書法是以中國(guó)傳統(tǒng)筆墨紙硯為工具的書寫藝術(shù)，具有悠久的歷史和豐富的文化積淀。2009年中國(guó)書法被聯(lián)合國(guó)科教文組織列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。在日常生活中，處處可見書法，它漸漸成為一門中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)。 2.學(xué)情分析 初二學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等美術(shù)知識(shí)有了

2、一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上有一定的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)的重要性，在美術(shù)的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對(duì)學(xué)好中國(guó)書法打好了一定的基礎(chǔ)。但初二的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很不夠，參與獲得的主動(dòng)性較差。對(duì)美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)不夠明確，尤其是對(duì)中國(guó)書法及漢字的演變知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不是很健全 。 3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)） 教學(xué)目標(biāo)：了解漢字書法的起源、發(fā)展；了解書法工具和寫字姿勢(shì) 重點(diǎn)：各書法流派的介紹，寫字姿勢(shì)，怎樣理解鑒賞 難點(diǎn)：姿勢(shì)，欣賞，評(píng)述，漢字演變歷程 二、教學(xué)環(huán)境選擇 簡(jiǎn)易多媒體教室 □交互式電子白板 □網(wǎng)絡(luò)教室 □移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)

3、 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)使用說(shuō)明 中國(guó)書法簡(jiǎn)述 教師講解和提問互動(dòng) PPT 漢字的構(gòu)造 表格式圖片導(dǎo)入 PPT，投影儀 書體的演變 學(xué)生參與，個(gè)體體驗(yàn) 制作書寫 四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.評(píng)價(jià)方式與工具 課堂提問 書面練習(xí) □制作作品 □測(cè)驗(yàn) □其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等） 思考：書法與寫字有什么不同？答：寫字是為了把字寫準(zhǔn)確，便于表達(dá)與交流，而書法則是通過書寫抒發(fā)情感、傳遞思想。 作業(yè)：a、畫具準(zhǔn)備；b、期初作業(yè)（臨寫）—幅 六、備注 強(qiáng)調(diào)：橫、豎是漢字的骨架，撇、捺是漢字的手足，點(diǎn)是漢字的眉目，學(xué)過了這些基本筆畫后，漢字這個(gè)“人”便基本形成了。古人發(fā)現(xiàn)一個(gè)字就可以涵蓋所有的基本筆畫及組合方式，這個(gè)字就是“永”。 備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實(shí)際情況，自行修改創(chuàng)新。