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“XXX 市第三屆中小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)基本技能競賽”初中課堂教學(xué)展示組總結(jié)教育局教研室 XXX2011 年 10 月 22-25 日，我有幸作為評委參加了“XXX 市第三屆中小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)基本技能競賽”活動。我和 XXX 老師與來自兄弟學(xué)校的不同學(xué)科的三名老師共同組成了初中“課堂教學(xué)展示”比賽的評委團，五天的時間雖短，但我們五個卻共同領(lǐng)略了全市優(yōu)秀初中教師的風(fēng)采，同時也感受了 XXX 市教育的蓬勃發(fā)展。這次課堂教學(xué)展示大賽有三個特點：一是選手普遍年輕化，素質(zhì)高。從他們的教學(xué)語言、教態(tài)，對教材的理解和處理，教案的設(shè)計，對多媒體輔助教學(xué)的熟練運用，以及教學(xué)過程中對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)中都可見一斑。這足以說明各基層學(xué)校對培養(yǎng)青年教師工作的重視。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的選手，與城鎮(zhèn)組的選手的差別并不像前兩屆比賽那么明顯，這也看出我市農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)不斷提高，師資力量不斷加強。二是選手教育理念新。各位參賽教師都能夠以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為宗旨來設(shè)計教學(xué)活動；創(chuàng)造性地使用教材，合理開發(fā)教學(xué)資源；努力在課堂教學(xué)中營造和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點與生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的個別差異，因材施教、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)法指導(dǎo)；整節(jié)課，既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，又重視學(xué)生基本活動的經(jīng)驗積累和思想方法的滲透，既關(guān)注錯誤，又注重生成；注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，盡可能讓學(xué)生多說多做，提供讓學(xué)生表達和展示的機會，達到了良好的教學(xué)效果。三是課堂活動形式多樣。采用同課異構(gòu)活動的形式，充分展示不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同理解和處理，展示不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)。使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造出更加和諧的教研氛圍，對于推進課堂教學(xué)改革，促進教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新有著重要的作用。四是參賽選手語言表達能力強，普通話水平高，特別值得表揚的是一些縣區(qū)教師普通話水平很高，沒有絲毫方言口音。語言表達能力和普通話雖不是本次參賽內(nèi)容，但對于一個教師來說，這些特別重要，而選手們在這些方面的表現(xiàn)從一個側(cè)面反映了我市教師比較高的基本素質(zhì)。另外，在觀摩過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需引起重視。一是少數(shù)年輕教師的板書不夠規(guī)范、工整。尤其是語文教師，更應(yīng)該注重教師的示范作用，注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生提高對漢字的興趣。二是學(xué)科特點不夠突出。如語文課《老王》教學(xué)過程中，教師對文中字、詞、句的訓(xùn)練不足，也沒有對重點段落從語言、內(nèi)容、修辭等方面進行充分的賞析和感悟，違背了學(xué)習(xí)語文的初衷。而把大量的時間和精力花在了對學(xué)生進行拓展延伸和思想品德教育上，沒有做到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。把語文課上成了政治課。三是對教學(xué)目標要求把握不準。死板地往三維目標里硬套。殊不知不同學(xué)科有適合自己學(xué)科特點的三維目標。并且對教學(xué)重點和難點概念不清，找不準。四是將講課變成了說課。雖然底下沒有學(xué)生，但是你可以把評委當成學(xué)生。要與假設(shè)的“學(xué)生”有一個互動和交流，將自己的情感融進去，而不是兩張皮。要讓學(xué)生去體驗和表達，而不是教師在匯報。這次技能大賽，感受頗深。充分展示出了我們中青年教師的風(fēng)采。同時給予我們一些啟示:未來的教師需要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要多才多藝，才能適應(yīng)時代的要求。在業(yè)余時間培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。做一個新時代合格教師。