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1、11 ie e er 教材解析 本課有 5 部分內容。 第一部分是 3 個復韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的 月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著 的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示 e 和 yue 的音， “耳”提示特殊韻母 er 的音。 第二部分是聲母與 ie、e 的拼讀。 第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課 新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。 第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中 yu

2、、r 是本課新學的音節(jié)，“兒”是本課要認的 生字。 第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zu y”。 教學目標 1. 正確認讀復韻母 ie、e、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準音，認清形。 2. 正確拼讀聲母和 ie、e 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zu y”。 3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。 4. 認識“雪、兒”2 個生字。 【教學重點】 復韻母 ie、e、er 和整體認讀音節(jié)

3、 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、e 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 114 教學建議 一、韻母及整體認讀音節(jié)的教學 1. 讀準音。 復韻母 ie、e、er 和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖， 讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“椰、 月、耳”的讀音，相機出示 ie、e、er 3 個韻母以及整體認讀音節(jié) ye、yue。 復韻母 ie、e、er 的發(fā)音是本課教學的

4、難點，除了借助情境圖學習發(fā)音，還可以借助 學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握 3 個復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。 ie 和 e 在發(fā)音時，i 和 的音較短，e 響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟 讀，反復練習發(fā)音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。 卷舌音 er 的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助 “手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發(fā) 音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷 起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助 er 的有關詞語， 如 r（兒童）、ěr（耳朵）、r（一二一），來幫助把音發(fā) 準。er 是一個特殊韻母，教學可

5、以通過創(chuàng)編童話故事，讓 學生明白 er 這個韻母的特殊性。 2. 識記形。  特殊韻母 er 只能單獨做音 節(jié)， 不能和聲母相 拼， 它的用法很特 別， 我們把它叫作 “特殊韻母”。 重點區(qū)分 ie 和 ei 的字形，教學時可以借助 i 和 e 兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓 學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第 一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。 3. 整體認讀音節(jié) ye 和 yue 的教學。 先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié) i-yi、-yu，提示學生 i、 不能自成音節(jié)，

6、需要 y 來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母 ie、e 引出整體認讀音節(jié)。 整體認讀音節(jié) ye、yue 的教學可以與復韻母 ie、e 的教學結合進行，區(qū)別比較。ie 和 ye 讀音相同，ie 是韻母，e 前是小 i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye 是整體認讀音節(jié)， e 前是大 y。e 與 yue 讀音相同，e 是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue 是整體認 讀音節(jié)，由 y 和 e 組成，二者組成音節(jié)時， 上兩點省寫?？山柚白中巫儞Q歌”引導學 生體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。 二、拼讀教學 教學聲母和韻母 ie、e 組成的音節(jié)時，可以先復習拼讀方法。ie 的拼

7、讀比較容易，可 以放手讓學生自主拼讀。j、q、x 和 e 相拼 上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先 第三單元 115 對比出示兩組音節(jié)，復習 n、l 以及 j、q、x 和 相拼的時候有什么不同。 n- n j- ju l- l q- qu x- xu 教師引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x 和 e 相拼時， 也要去掉兩點。可以 采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲 中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形 近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節(jié)與自己

8、的生 活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。 三、詞語和兒歌教學 1. 詞語。 “夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節(jié)，要引導學生一邊拼讀，一邊 觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別 注意整體認讀音節(jié) ye 的讀法。 2. 兒歌。 兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描 寫的景象，感受兒歌的妙趣?！霸?、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行 復習。yu r 是本課新學的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是 yu 和 r 一字一頓 地分開讀?？梢圆捎脦熒幼x、

9、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生， 還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌。 四、識字教學 雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到 雪的地區(qū)可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中 復現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。 兒 結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。 五、書寫教學 音節(jié)詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié) y 中的大 y，要注意在四線格中的位置。

10、 116 實踐活動 1. 拼一拼，讀一讀。 ? biē di ji li mi niē ? qi tiě xiě quxuē xu 2. 借助拼音讀詞語。 ? m qu xiǎo xu d jiē 麻 雀 小 學 大 街 ? qi zi xiě z nǚ r yu li yu hǎo 茄 子 寫 字 女 兒 越 來 越 好 3. 比一比，讀一讀。

11、 ei? 和 ie wi do tiē hu bēi zi biē q 味 道　　貼 畫　　杯 子　　憋 氣 ie 和 e xi xie qiē ci xu x quē shǎo 謝 謝　　切 菜　　　學 習　　　缺 少 4. 認一認，讀一讀。 ? 雪花 白雪 月兒 兒子　　鳥兒 教學資源 1. er 的發(fā)音方法。 發(fā) er 的音時要注意，e 表示舌頭的位置，r 表示卷

12、舌的動作。在發(fā)出 e 的同時，把舌頭 卷起來對著硬腭，就發(fā)出了 er 的音。 2. 字形變換歌。 ? ie、ie、ie，真調皮， ? 非要小 i 換大 y， ? 整體認讀 ye、ye、ye。 ? e、e、e，真害羞， ? 非要大 y 走前頭， ? 擦掉眼淚 yue、yue、yue。 第三單元 117 3. 教學游戲。 游戲一：編兒歌。 目的：幫助學生認記 ie、e、er 這 3 個韻母的音和形。 準備：初讀 3 個韻母。 方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie ie ie ；一輪彎月，

13、 e e e ；一只耳朵，er er er?！? 游戲二：給音節(jié)找家。 目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。 準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板 上，卡片包括 y ye、jiě jie、ěr jī、r yu、h di、xu x 等。 方法： （1）請學生自由拼讀這些音節(jié)詞。 （2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！” 點名請學生上臺指明音節(jié)詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。 游戲三：轉轉盤。 目的：學習 e 與 j、q、x 相拼時 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。 方法： （1）圍繞 e，轉動 j、q、x、n、l，組成相應音節(jié)，請學生反復拼讀。 （2）請學生上臺試著寫出相關音節(jié)，引導學生了解 j、q、x 和 e 相拼時 上的兩點也 要省掉的拼寫規(guī)則。