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幼兒園大班拼音教案：漢語拼音dtnl 教案教學設計 一、教學設計理念 《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 二、教學目標 正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。 三、教學過程 (一)創(chuàng)設情景，復習導入。 1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。 (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹， 樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。 (2)、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。 (3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。 (4)、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。 2、揭示新課 聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d t n l 。 (二)借助插圖，學習新知 1、教學聲母d (1)出示課文d 的插圖：圖上畫著什么? (2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音? (3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。(板書d ) (4)教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。 (5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。 (6)你看看，d 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜) (此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。) (7)d 的家住在哪里?引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫 2、教學聲母t (1)出示課文t 的插圖：圖上畫著什么? (2)(板書t )，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢? (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。 (4)學生模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。 (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。 3、拼拼音節(jié) (1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d-e-de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 (2)教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。 (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。 3 / 3