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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 識(shí)記字音、了解作者、明確說(shuō)明文的常識(shí) 過(guò)程與方法 讀熟課文，解疑課文，掌握課文內(nèi)容 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生與大自然經(jīng)常交流的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、說(shuō)明文的常識(shí) 2、物候現(xiàn)象的運(yùn)用 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課： 二、走進(jìn)作者： 竺可楨(1890—1974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 相關(guān)資料 物候，主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。物候?qū)W，也稱“生物氣候?qū)W”。研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象和季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、給下列加點(diǎn)字注音。 載途 連翹 衰草連天 簌簌 孕育 翩然 銷聲匿跡 周而復(fù)始 典 2、常識(shí) 1） 閱讀說(shuō)明文要搞清楚以下內(nèi)容： 說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明方法 說(shuō)明順序 2） 說(shuō)明方法 ： 分作舉打作，下列引畫(huà)摹 3） 說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 四、初讀課文，整體感知： 1.本文是一篇什么說(shuō)明文。 2.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 3.本文的說(shuō)明順序是什么？ 4.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 5.本文最主要說(shuō)明方法有哪些？ 五、合作探究： 1、大自然的語(yǔ)言是什么？ 2、什么叫物候和物候?qū)W？ 3、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 4、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 5、研究物候?qū)W有什么意義？ 六、精讀品析： 找出文中體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，并嘗試品析。 七、拓展延伸 1、搜集、尋找大自然的語(yǔ)言。 2、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 大 自 然 的 語(yǔ) 言 物候知識(shí) 說(shuō)明文 客觀說(shuō)明事物 目的是給人以知識(shí) 說(shuō)明方法 舉例子 抽象深?yuàn)W的事理——形象 明了 教學(xué)反思 《大自然的語(yǔ)言》是一篇事理說(shuō)明文，也是一篇科普文。認(rèn)真研讀教材，確立了本節(jié)課的教學(xué)思路：首先扣住“語(yǔ)言”導(dǎo)入；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；接著圍繞“語(yǔ)言”，依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言”（物候） 此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題 ① 用文中的一個(gè)詞來(lái)解釋什么是大自然的語(yǔ)言。 ② 用文中的一個(gè)句子解釋什么是物候。 ③ 本文介紹了關(guān)于物候的哪些知識(shí)？最重要的知識(shí)是什么？理由何在？從而，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次； 2解讀語(yǔ)言 本環(huán)節(jié)我先鼓勵(lì)學(xué)生自主品味文章的一、二自然段中生動(dòng)典雅的詞語(yǔ)；然后，借助兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的品讀；緊接著，我出示了有關(guān)影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的句子，放手讓學(xué)生從詞語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)上體會(huì)這四個(gè)因素的排列順序和內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)最主要目的是品味文章生動(dòng)典雅、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言特點(diǎn)； 3辨識(shí)“語(yǔ)言”（信息） 最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試著從出示的農(nóng)諺中辨識(shí)物候信息。 反饋檢測(cè)： 1．紅色字注音完全正確的是（　?。? A．竺可楨（zh zhēn）　　翩然（piān）　　孕育（yn） B．銷聲匿跡（xiāo n）　　農(nóng)諺（yn）　　延遲（yn） C．簌簌（s）　　風(fēng)雪載途（zāi）　　衰草連天（shuāi） D．經(jīng)度（jng）　　差別（chā）　　海棠（tng） 2．下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是（　?。? A．翩然（……的樣子）　　銷聲匿跡（隱藏） B．次第（一個(gè)接一個(gè)地）　　風(fēng)雪載途（裝載） C．簌簌（紛紛落下的樣子）　　草木榮枯（茂盛） D．懸殊（差異）　　周而復(fù)始（轉(zhuǎn)一圈） 3．選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（　?。? A．草長(zhǎng)鷹飛　衰草連天　農(nóng)諺　靈敏 B．北雁南飛　冰雪融化　顯著　物侯 C．鳥(niǎo)語(yǔ)花香　籟籟下落　山腳　丘陵 D．割麥插禾　草木萌發(fā)　內(nèi)陸　孕育 4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 （1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜（　?。┑枚唷? A．靈驗(yàn)　B．靈敏　C．靈活　D．靈便 （2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（　?。┦潜匾?。 A．觀察　B．觀測(cè)　C．預(yù)測(cè)　D．觀望 5．調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是： ①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。 6．指出下列句子的說(shuō)明方法。 （1）不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（　?。? （2）鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（　?。? （3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。（　　） 能力提高 ①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。 1．選文的說(shuō)明順序是_____________________。 2．文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。 3．聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。 4．選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況（第②句）僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻? 1．A 2．B　點(diǎn)撥：載，充滿。 3．D　點(diǎn)撥：A項(xiàng)　鷹——鶯；B項(xiàng)　侯——候；C項(xiàng)　籟——簌。A項(xiàng)屬同音字誤用，BC兩項(xiàng)屬形似字誤用。 4．（1）B?。?）B 5．②⑤⑧⑦④③⑥①點(diǎn)撥：按一年四季中物候現(xiàn)象出現(xiàn)的順序排序。這段文字可以說(shuō)是按時(shí)間排序的一個(gè)典范，應(yīng)認(rèn)真研讀。 6．（1）舉例子、下定義、作比較點(diǎn)撥：舉了逆溫層的例子說(shuō)明特殊情況；“在一定高度上氣溫反比低處高”是在作比較，同時(shí)又對(duì)“逆溫層”下了個(gè)定義。 （2）打比方點(diǎn)撥：：把這些自然現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。 （3）舉例子、作比較、列數(shù)字點(diǎn)撥：“20天”、“10天”都是列數(shù)字。 能力提高 1．先總后分，由一股到特殊。 2．山腰處于逆溫層……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。 3．略 4．不是。因?yàn)檎Ｇ闆r大家都比較熟悉，且有切身體驗(yàn)，故一筆帶過(guò)；而特殊情況大家比較陌生，為了讓讀者有比較清晰的了解，所以細(xì)細(xì)道來(lái)。 5 / 5