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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 5.2 如何正確書寫化學方程式教案2 （新版）新人教版 (I) 教 學 目 標 知識技能 知道化學方程式的定義； 2.通過具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義； 過程方法 初步學會用化學方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學生觀察、分析歸納的能力。 情感態(tài)度 價值觀 通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受化學方程式的簡約之美 教學重點 化學方程式的意義 教學難點 化學方程式的意義 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖 【復習提問】質量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么反應前后質量守恒呢？ 創(chuàng)設情境引入新課 【提問】大家都知道哪些化學反應？ 剛才我們用有聲的語言表述了這些化學反應，那么如何用無聲的語言及文字符號把它們表述出來呢？請同學以碳與氧氣的反應為例，寫出該反應的文字表達式。 與此同時，交給另一名同學一個錦囊，，里面有一張紙條（紙條上寫有碳與氧氣反應的方程式）， 引導探究 一、化學方程式的定義 【提問】黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應，如果不給你任何提示，你能通過觀察得知它們描述的是哪一個反應嗎？它們給你提供了哪些信息？ 【小結】第二種形式也能同文字表達式一樣告訴我們反應物、生成物和反應條件，它最顯著的特征是用化學式代替了物質名稱，象這樣用化學式來表示化學反應的式子就是我們今天要學得快捷方式——化學方程式。 【提問】若讓你在文字表達式和化學方程式中選擇其一來表示一個化學反應，你會選擇哪一種？ 【追問】為什么？ 口答 口述知道的反應 一生：板演文字表達式 另一生：拆開錦囊將紙條上的內(nèi)容抄寫在黑板上 反應物、生成物和反應條件 化學方程式 為下面的學習做好知識準備 傳授錦囊妙計，增強知識的神秘感，激發(fā)學習興趣。 通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受化學方程式的簡約之美 教 學 過 程 設 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 點燃 二、化學方程式的意義 【提問】從化學方程式2H2+O2 == 2H2O 中，你可以獲得哪些信息？ 提示）從宏觀、微觀及各物質的質量關系等不同角度進行分析討論。 【小結】 質：氫氣在氧氣中燃燒生成水 微：每2個氫分子與1個氧分子化合生成2個水分子 量：每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣反應生成36份質量的水 （練習）敘述碳與氧氣反應方程式的意義 【提問】化學方程式與數(shù)學上的方程式有什么區(qū)別 三、化學方程式的讀法 化學方程式的讀法同化學方程式的意義是一樣的?？梢砸蛔x物質、二讀微粒、三讀質量（強調+、=的意義） 【過渡】通過上面的學習我們確實可以體會到用化學方程式表示化學反應可以給我們提供最多的信息，而且便于在國際上交流，書寫又方便，那么，如何書寫化學方程式呢? 分組交流討論 派代表交流討論情況 口述 討論 以“氫氣燃燒”為例讀出該方程式。 通過多角度的討論，有助于學生加深對化學方程式意義的理解。并在討論中使學生的能力得到發(fā)展 通過對比學會讀方程式 教 學 反 思