《《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案(總7頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案(總7頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案：名詞解釋題　　1、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo) 　　是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專門技能為小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過(guò)程。 　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 　　是指促使學(xué)生去學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由各種心理動(dòng)力因素，包括學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義的理解構(gòu)成。 　　3、精神分析療法 　　把來(lái)訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過(guò)挖掘潛意識(shí)的心理過(guò)程將其“召回”到意識(shí)范圍內(nèi)，使來(lái)訪者了解癥狀的真實(shí)意義，

2、以便使癥狀消失。 　　4、自我開放 　　又稱自我暴露或自我揭示，指咨詢教師說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)等與來(lái)訪學(xué)生共同分享，一方的自我開放會(huì)可以增加來(lái)訪學(xué)生的自我開放 　　5、心理暗示 　　是指通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作，以含蓄的方式，對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響。受暗示者的心態(tài)改變是下意識(shí)的，其受影響的過(guò)程是不自覺(jué)的。 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案：判斷題　　1、健康即指 “人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并具有良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)?！?　　錯(cuò)。人的健康不僅受生物因素的制約，也受心理因素和社會(huì)因素的影響。健康乃是一種在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)，而不僅僅

3、是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。 　　2、心理健康的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了心理特征的量化資料，比較客觀，便于分析比較，操作簡(jiǎn)便易行，統(tǒng)計(jì)結(jié)果一目了然，也是最科學(xué)的。 　　錯(cuò)。心理健康標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，不存在一個(gè)統(tǒng)一的或最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 　　3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 　　錯(cuò)。有同一性，也存在著矛盾性。同一性反映著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的必然性。而矛盾性則反映著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的偶然性。 　　4、心理咨詢工作就是在咨詢過(guò)程中幫助來(lái)來(lái)訪者解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 　　錯(cuò)。心理咨詢工作不是一般的助人行為。它是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為咨詢對(duì)象提供幫助的活動(dòng)。 　　5、精神分析療法重視認(rèn)知和

4、領(lǐng)悟，重視來(lái)訪者對(duì)自身癥狀根源的探析。 　　錯(cuò)。精神分析療法重視來(lái)訪者壓抑在潛意識(shí)中的矛盾沖突，使之顯性化，有所覺(jué)悟，從而消除不健康心理。 　　6小學(xué)生班級(jí)中小團(tuán)體的存在影響著小學(xué)生身心健康的發(fā)展 　　錯(cuò)。班級(jí)中的小團(tuán)體，是小學(xué)生同伴關(guān)系的一種存在方式，對(duì)小學(xué)生吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能、鍛煉實(shí)際活動(dòng)的能力具有積極意義。小團(tuán)體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強(qiáng)同伴之間的情感支持，小團(tuán)體的存在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也有一定的積極作用。 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案：簡(jiǎn)答題　　1、簡(jiǎn)述小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 　　(1)樂(lè)于學(xué)習(xí)、工作; 　　(2)情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定; 　　(3)人際關(guān)系和

5、諧、融洽; 　　(4)能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境; 　　(5)能認(rèn)識(shí)自我、悅納自我; 　　(6)智力正常; 　　(7)人格完整; 　　(8)心理和行為符合年齡特征。 　　2、簡(jiǎn)述小學(xué)生心理健康教育的原則。 　　(1)面向全體學(xué)生的原則 　　(2)學(xué)生主體性原則 　　(3)參與性原則 　　(4)民主性原則 　　(5)差異性原則 　　(6)多樣性原則 　　(7)預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則 　　3、簡(jiǎn)述適應(yīng)性咨詢的特點(diǎn)。 　　(1)咨詢的對(duì)象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問(wèn)題的學(xué)生生困難的正常人。 　　(2)心理咨詢所著重處理或解決的問(wèn)題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是

6、在咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平上加以幫助。 　　(3)強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視咨詢對(duì)象理性的作用。 　　(4)適應(yīng)性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，主要解決學(xué)生在這些方面所遇到的各種心理問(wèn)題，也涉及一些心理障礙方面的問(wèn)題. 　　(5)適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注他們的身心狀況，支持和幫助他們適應(yīng)各階段的學(xué)校生活，指導(dǎo)他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務(wù)。 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案：論述題　　(一)試述小學(xué)生心理健康教育的主要方法。 　　1、講授法，即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí); 　　2、認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高

7、小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等; 　　3、活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等; 　　4、行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的; 　　5、自我調(diào)控法，即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，以利于增進(jìn)心理健康，如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié)，適當(dāng)組織展覽，談收獲

8、、體會(huì)、感受等?？傊?，各種方法都有其實(shí)用性，也有局限性，在實(shí)際工作中，要根據(jù)小學(xué)生心理健康的實(shí)際靈活掌握，綜合運(yùn)用。 　　(二)試述小學(xué)生情感發(fā)生的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。 　　特點(diǎn): (5分) 　　1、情感自控性的發(fā)展 　　調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來(lái)。他們能根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求約束自己的情感。同時(shí)，小學(xué)生也逐漸理解并遵守社會(huì)公德。 　　2、情感穩(wěn)定性的發(fā)展 　　隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識(shí)水平的提高，小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較長(zhǎng)時(shí)間影響整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。 　　3、情感的內(nèi)容日益豐富和深化 　　隨著小學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復(fù)雜和深刻。此外，小學(xué)

9、階段，兒童高級(jí)的：社會(huì)情感也開始逐步發(fā)展。小學(xué)生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來(lái) 　　培養(yǎng)措施：(5分) 　　1、使小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合 　　2、發(fā)展小學(xué)生的高級(jí)情感 　　3、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力 　　4、保持愉快的情緒 　　5、控制和調(diào)節(jié)消極的情緒 《小學(xué)生心理健康教育》試題及答案：分析題　　這是種典型的對(duì)抗心理。(2分) 　　1.對(duì)抗心理的產(chǎn)生往往是缺乏良好的教育造成的。 　　2.小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，有的行為是由于天性使然，并無(wú)惡意。 　　3. 小學(xué)生有時(shí)把這種對(duì)抗作為一種不滿情緒發(fā)泄的途徑，以獲得心理上的平衡。(6分) 　　措施：(10分) 　　1.在明白對(duì)抗心理的原因基礎(chǔ)上，查找自身教育方式、方法上的不足，給孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年。 　　2.對(duì)待這種兒童切忌急躁，以關(guān)心、愛(ài)護(hù)減少他們心理上的抵抗。 　　3.根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，允許孩子發(fā)泄自己的情緒，但應(yīng)從旁進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教會(huì)他們一些自我調(diào)節(jié)的方法。 　　4.利用孩子的這種心理，發(fā)現(xiàn)其中的積極心理品質(zhì)，如勇敢、求異等，合理引導(dǎo)，使他們向好的行為方式轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。